文/趙婷婷

基于以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)和國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局背景下，國(guó)內(nèi)需求成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要增長(zhǎng)點(diǎn),以物流行業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)技能人才存在供給結(jié)構(gòu)上的不平衡，尤其是既具備物流實(shí)操技能，又具有物流崗位工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員在行業(yè)的人才需求中供不應(yīng)求，并且在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，導(dǎo)致企業(yè)缺乏發(fā)展動(dòng)力，缺乏高質(zhì)量發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)目前我國(guó)發(fā)展階段、環(huán)境、條件變化作出的戰(zhàn)略決策，以開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建以物流產(chǎn)業(yè)集群為主導(dǎo)的利益聯(lián)結(jié)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，以職業(yè)教育的發(fā)展為龍頭帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌發(fā)展、城城經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，深化校企融合，物流產(chǎn)業(yè)集群向物流專(zhuān)業(yè)集群對(duì)接戰(zhàn)略、推動(dòng)職業(yè)教育物流專(zhuān)業(yè)集群高水平、高質(zhì)量的建設(shè)。

2021年3月，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”的重點(diǎn)要求。時(shí)代賦予開(kāi)放教育與職業(yè)教育艱巨的使命與任務(wù)，特別是職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、促進(jìn)就業(yè)、改善民生重要的舉措。

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級(jí)，生產(chǎn)方式也在隨之產(chǎn)生變化，開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備，必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的特點(diǎn)，適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，一方面要對(duì)標(biāo)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人才市場(chǎng)發(fā)展的需求作以調(diào)整；另一方面要深化與企業(yè)的合作，根據(jù)物流產(chǎn)業(yè)集群的趨勢(shì)準(zhǔn)確的調(diào)整物流專(zhuān)業(yè)集群，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中充分發(fā)揮自身的戰(zhàn)略?xún)?yōu)勢(shì)。

一、開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合改革的指導(dǎo)思想

國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出職業(yè)教育要走內(nèi)涵的之路，以開(kāi)放教育為抓手，增強(qiáng)推廣職業(yè)教育受眾范圍，以服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展為使命任務(wù)，按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，建設(shè)合適的專(zhuān)業(yè)和課程，用合適的教學(xué)方法開(kāi)展教育教學(xué)服務(wù)。

根據(jù)開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合人才培養(yǎng)上重點(diǎn)解決培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方式的問(wèn)題。以盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，培養(yǎng)人才目標(biāo)定位是支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需要與物流產(chǎn)業(yè)對(duì)接，與物流企業(yè)需求對(duì)接，與物流企業(yè)崗位設(shè)置對(duì)接，與物流企業(yè)所需技能對(duì)接。培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，對(duì)標(biāo)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)目錄，物流企業(yè)的用人需求是和專(zhuān)業(yè)目錄是否完全一致的，還要考慮到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要細(xì)化到人才培養(yǎng)方案中。

產(chǎn)教融合和工學(xué)結(jié)合突出企業(yè)參與到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中去，產(chǎn)教融合要得到可持續(xù)發(fā)展的需要由政府牽頭的搭建宏觀平臺(tái)，構(gòu)建政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與的運(yùn)行平臺(tái)。在政府鼓勵(lì)政策的引導(dǎo)下，成立校企的人才培養(yǎng)委員會(huì)，開(kāi)展宏觀決策、校企合作規(guī)劃，物流企業(yè)在人才培養(yǎng)中，依據(jù)企業(yè)的需求，進(jìn)行任務(wù)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)置，結(jié)合教學(xué)資源，利用校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)資源，有效的開(kāi)展技能操作訓(xùn)練。工學(xué)結(jié)合是在做中學(xué)和學(xué)中做有機(jī)的結(jié)合，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方式上更具就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)和課時(shí)分配。

二、開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義

（一）開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合是區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)要向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型。[3]高質(zhì)量發(fā)展是需要技能人才支撐，將物流產(chǎn)業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)的示范引領(lǐng)，推廣開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合，提升全民教育素質(zhì)覆蓋面，還可以提升物流企業(yè)人力資源的層次和效益。[4]擁有高素質(zhì)的技能人才會(huì)使生產(chǎn)效率大幅度提高，從世界范圍上看，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)區(qū)域都有高水平的教育院校支撐，例如美國(guó)的硅谷，技術(shù)人才迅速轉(zhuǎn)化為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)力的示范。

（二）開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合是區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力

黨的十九屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，“加快形成以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”，[5]區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展是國(guó)內(nèi)大循環(huán)的主流，開(kāi)放教育與職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有高度的相通性，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)是物流產(chǎn)業(yè)集群，而職業(yè)教育發(fā)展的核心是物流專(zhuān)業(yè)集群，物流專(zhuān)業(yè)集群是要以物流產(chǎn)業(yè)集群為參照，適應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的特點(diǎn)和需求，以開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)區(qū)域的地理優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，不受空間、時(shí)間限制的調(diào)整職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等，是抓住服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

高質(zhì)量的職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展集聚高素質(zhì)的技能人才，為培育區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)打下基礎(chǔ)，開(kāi)放教育的廣泛傳播性不但滿足學(xué)校，還可以滿足企業(yè)、鄉(xiāng)村等提高技能的需要，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展是在政府的優(yōu)惠扶持政策下，先行示范，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展由市場(chǎng)的資源配置來(lái)起決定性作用，高質(zhì)量職業(yè)教育畢業(yè)生擁有豐富的應(yīng)用型技能，客觀上是以技能型人才為驅(qū)動(dòng)，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)大循環(huán)的內(nèi)生動(dòng)力，開(kāi)放教育與職業(yè)教育的結(jié)合更好的促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

三、開(kāi)放教育與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新戰(zhàn)略研究

（一）開(kāi)放教育與職業(yè)教育需要摸索專(zhuān)業(yè)融合的共同點(diǎn)

開(kāi)放教育和職業(yè)教育有著共同目標(biāo)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才，培養(yǎng)人才前提是方向正確，傳授的物流知識(shí)是與物流企業(yè)發(fā)展的步伐一致，是和物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密銜接的，例如目前培養(yǎng)物流人才是具備綜合素質(zhì)的，不僅要會(huì)運(yùn)輸線路規(guī)劃、優(yōu)化倉(cāng)儲(chǔ)，控制物流成本，懂得電商運(yùn)營(yíng)和電商營(yíng)銷(xiāo)，是綜合技能的考量。[6]在職業(yè)教育與開(kāi)放教育的融合點(diǎn)是共同的，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的技術(shù)人才；其次就是提升物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)放教育與職業(yè)教育的共性還在于指導(dǎo)就業(yè)，通過(guò)開(kāi)放教育的網(wǎng)絡(luò)覆蓋將職業(yè)教育的技能知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)就業(yè)的大學(xué)生和再就業(yè)的人員技能培訓(xùn)，教學(xué)的質(zhì)量來(lái)源于于教學(xué)的組織和方法，不能拘泥單一的講授，更多的搞好課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，從引導(dǎo)教學(xué)思路為著手點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生興趣點(diǎn)，總結(jié)物流教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)學(xué)科的層次和邊際宏觀把控，職業(yè)教育的特色是職業(yè)，開(kāi)放教育與職業(yè)教育的結(jié)合需要優(yōu)化教學(xué)的形式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上提升教學(xué)的質(zhì)量；開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)開(kāi)放性賦予職業(yè)教育多渠道學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程化的效果演示，形成系統(tǒng)化的課程體系，學(xué)生自主地完成以學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)職業(yè)教育能力為本位的特色教育。[7]

（二）物流產(chǎn)業(yè)集群向物流專(zhuān)業(yè)集群建設(shè)轉(zhuǎn)化

開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合要注重的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，尤其要以物流產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的，特別是形成物流專(zhuān)業(yè)集群對(duì)應(yīng)物流產(chǎn)業(yè)集群，過(guò)去在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，注重強(qiáng)調(diào)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的調(diào)整與升級(jí)，隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的不斷發(fā)展，越來(lái)越意識(shí)到物流產(chǎn)業(yè)集群是需要有充足的人才儲(chǔ)備支撐的，物流產(chǎn)業(yè)集群要向物流專(zhuān)業(yè)集群的轉(zhuǎn)變和過(guò)渡，解決產(chǎn)業(yè)集聚技能人才重大缺口，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置如果只是單一的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)接軌對(duì)接。物流專(zhuān)業(yè)集群與物流產(chǎn)業(yè)集群的接軌，包括職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)接軌、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求接軌、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，將院校、專(zhuān)業(yè)、課程為改革的依據(jù)，架構(gòu)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的紐帶，以職業(yè)教育為引領(lǐng)為區(qū)域產(chǎn)業(yè)變革服務(wù)，以物流專(zhuān)業(yè)集群帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，增強(qiáng)區(qū)域職業(yè)教育的輻射能力，地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要特色產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)集群支撐產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)人才，開(kāi)放教育提高人力資源的教育的覆蓋的規(guī)模，職業(yè)院校培養(yǎng)高技能技術(shù)，按照市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展水平。[8]

（三）依托開(kāi)放教育以職業(yè)教育為龍頭，構(gòu)建利益聯(lián)結(jié)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要不斷的摸索創(chuàng)新，而經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的源泉來(lái)源于企業(yè)，只有讓物流企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，才能做好物流產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改造，才能深度開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的潛在能力，才能培育壯大新興產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，才能讓教育的科研成果迅速的轉(zhuǎn)化為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。過(guò)去傳統(tǒng)的老產(chǎn)業(yè)鏈存在產(chǎn)業(yè)流程短、粗加工的問(wèn)題，組織企業(yè)為主體的創(chuàng)新聯(lián)盟，促使企業(yè)向產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈價(jià)值鏈中高端發(fā)展[9]。

創(chuàng)新科研助力物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)注入新的發(fā)展動(dòng)力，過(guò)去不合理產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，市場(chǎng)上的產(chǎn)品科技含量水平低，企業(yè)、高等院校、政府需要緊密聯(lián)系，組織具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，以先進(jìn)生產(chǎn)力帶動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。[10]開(kāi)放教育與職業(yè)教育結(jié)合需要形成院校聯(lián)動(dòng)，與企業(yè)構(gòu)建利益聯(lián)結(jié)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，包括新技術(shù)的孵化、好成果的轉(zhuǎn)化，利用區(qū)域的重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，做好文章，依托產(chǎn)業(yè)，形成區(qū)域的產(chǎn)學(xué)研深度融合。C