孫江會

（新沂市高塘中學(xué) 江蘇 新沂 221415）

引言

語言技能包含了聽說讀寫這樣幾個方面，聽是語言知識輸入的渠道，說是進行語言表達(dá)的重要渠道，在語言的運用中聽說是其中的基礎(chǔ)，同時也是英語教學(xué)中的重要課型。對初中學(xué)生進行聽說技能的培養(yǎng)，對于他們的英語綜合能力發(fā)展有著重要的意義。在開展初中英語教學(xué)工作的過程中，需要在教學(xué)任務(wù)的制定時充分重視培養(yǎng)學(xué)生們的聽力水平，在教學(xué)內(nèi)容的研究上投入更多的精力，準(zhǔn)確了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，通過合理的方法來幫助學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)成效。大部分學(xué)生在面對英語聽說學(xué)習(xí)的過程中都會出現(xiàn)一定的困難，需要學(xué)生們掌握英語聽說的學(xué)習(xí)方法，從而改善他們的畏懼心理，在英語聽說教學(xué)中獲得更好的成果。

1.深度學(xué)習(xí)的概述

所謂深度學(xué)習(xí)，就是指教師通過教材內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性了解，并以此為基礎(chǔ)來引導(dǎo)學(xué)生們從簡單的符號學(xué)習(xí)逐步向著深層次意義理解的方向發(fā)展。深度學(xué)習(xí)的概念源自于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，后來逐步應(yīng)用到了教育領(lǐng)域中。深度學(xué)習(xí)中包含了認(rèn)知結(jié)構(gòu)養(yǎng)成、資源交互以及反思再認(rèn)等內(nèi)容，是一種理解式、探究式和主動式的學(xué)習(xí)方法，需要通過更高階的思維來進行知識遷移。深度學(xué)習(xí)并不是指對知識進行數(shù)量和難度上的疊加，也不是單純的進行教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練，而是真正能夠了解到教材知識的本質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生們進行可持續(xù)性學(xué)習(xí)發(fā)展的一種教學(xué)樣態(tài)。一方面在進行深度學(xué)習(xí)的過程中，需要教師去引導(dǎo)學(xué)生們對教材知識所具備的深層含義進行理解，從中體會到英語這門學(xué)科的魅力所在，從而有效的去培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)思維進行有效的拓寬，培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作精神。另一方面在進行英語深度學(xué)習(xí)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會把握英語學(xué)習(xí)中的要領(lǐng)，充分了解到學(xué)習(xí)英語的重要意義，并逐步學(xué)會其中的方式方法，讓學(xué)生們形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到更好的英語學(xué)習(xí)效率。最后，初中英語教學(xué)中的深度學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)。與過去的教學(xué)模式相比，深度學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生們進行知識階梯式的培養(yǎng)，逐步豐富學(xué)生們的知識，進一步提升學(xué)生們的理解能力，無論是口語還是聽力都有著重要的幫助。

2.在聽說課教學(xué)中采用深度學(xué)習(xí)策略的重要性

在初中英語的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要重視培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、創(chuàng)新能力和想象能力，這是初中英語課程教學(xué)的重要任務(wù)，符合深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。當(dāng)前所應(yīng)用的教材內(nèi)容中，聽說部分是其中的重要板塊內(nèi)容，除了具備較強的情景性之外，也有著十分靈活豐富的語言，且隨著內(nèi)容的增加，對學(xué)生思維發(fā)展和口語表達(dá)的要求也逐步的提升。所以在初中英語聽說課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們進行深度學(xué)習(xí)是非常必要的，以此來幫助學(xué)生們提升自身的思維能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)科素養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)英語聽說課中存在的問題

在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了英語課程所具備的人文屬性和工具屬性，也就是說，除了掌握英語知識以外，學(xué)生們還要通過英語的學(xué)習(xí)來發(fā)展創(chuàng)新思維和跨文化意識。初中英語聽說課教學(xué)，目的在于提升學(xué)生們的英語聽說能力，同時也要讓學(xué)生們能夠在這個過程中豐富思維方法，體會中外文化差異，逐步形成正確的價值觀。傳統(tǒng)英語聽說課，教師會將重點放在語言知識的教授上，且會因為考試而帶來多方面的限制，從而導(dǎo)致初中英語聽說課并未充分重視對學(xué)生心智的開啟，讓學(xué)生們學(xué)成了啞巴英語。一些初中英語聽說課關(guān)于語言知識的講解占據(jù)了大部分課堂時間，對于相關(guān)內(nèi)容的深入挖掘和分析也十分有限，學(xué)生們在這個過程中缺乏更高階的思維活動，聽說教學(xué)僅僅停留在表面，甚至變成了記憶學(xué)習(xí)，不利于提升學(xué)生們的口語交際能力和聽力水平，讓學(xué)生們難以實現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4.初中英語聽說課教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的策略研究

4.1 激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活力

深度學(xué)習(xí)不但能夠培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，同時也是對教師教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的一種檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。在初中英語聽說課教學(xué)當(dāng)中，一些學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)較差，那么在進行聽說訓(xùn)練時就會存在一定的困難。所以初中英語教師可通過閱讀的方式來幫助學(xué)生們熟悉訓(xùn)練內(nèi)容，從而降低聽說難度。為了達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果，可適當(dāng)?shù)膶W(xué)生們進行啟發(fā)，讓學(xué)生們描述自己的感受和看到的景觀，幫助學(xué)生們在英語聽說的過程中逐步的走出英語課本，與生活內(nèi)容建立聯(lián)系，幫助學(xué)生們拓展視野。

4.2 深入學(xué)科的本質(zhì)當(dāng)中

初中英語聽說課教學(xué)中，教材是重要的載體，同時也是掌握教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，但絕不能夠過于依賴教材，而是要深入到英語這門學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)當(dāng)中，來實現(xiàn)對學(xué)生的反思性教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生們對知識的產(chǎn)生、利用以及學(xué)習(xí)的方法進行深層次領(lǐng)悟，同時也可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來讓學(xué)生們的認(rèn)知與情境內(nèi)容之間產(chǎn)生沖突，從而讓學(xué)生們主動的去進行反思，對自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化重組，更好的把握聽說課學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這有利于提升學(xué)生們的英語學(xué)科素養(yǎng)。例如在進行聽說課教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生們提供充分的表達(dá)空間，學(xué)生們在進行聽說練習(xí)后會存在一定的語言輸入過程，通過重新的組合來對自己的想法進行表達(dá)，學(xué)生們在這個過程中可能會犯一些語法錯誤，甚至直接引用課本中的原句，但這并不重要，重要的是學(xué)生們將所學(xué)的內(nèi)容融入到自己的語言當(dāng)中，并非是硬性的記憶，而是真正的內(nèi)化。而更為重要的是，學(xué)生們在這個過程中是創(chuàng)造性的組織句子和應(yīng)用語言，讓消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥妮敵?，從而達(dá)到了深度學(xué)習(xí)的效果。

4.3 直擊學(xué)生的心靈

初中英語聽說課教學(xué)并非是單純的知識傳輸，同時也要重視學(xué)生的心靈啟發(fā)，這樣才能夠更容易被學(xué)生們所接受，在深度教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)情況和目標(biāo)來對問題情境進行創(chuàng)設(shè)和討論，例如采用角色扮演或者分享成果等對話式教學(xué)模式。在這個過程中，問題情境的創(chuàng)設(shè)需要具備足夠的煽動性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們的情感，從而更好的吸引學(xué)生們的注意力。以此為基礎(chǔ)來利用學(xué)生們的求知欲進行英語學(xué)習(xí)思維的拓展，以達(dá)到更好的聽說課教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)pollution這個詞匯時，可以為學(xué)生們播放有關(guān)于霧霾的視頻，讓學(xué)生們通過視頻場景來討論有關(guān)于生態(tài)環(huán)保方面的問題，讓學(xué)生們在日常生活中更加關(guān)注身邊的環(huán)境，從而為環(huán)保工作作出貢獻(xiàn)。

4.4 提升學(xué)生的能力

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一個知識構(gòu)建的構(gòu)成，英語聽說課教學(xué)中進行深度學(xué)習(xí)策略，就是對學(xué)生的知識構(gòu)建能力進行提升，具體包含以下幾個方面內(nèi)容：首先教學(xué)的流程應(yīng)該是經(jīng)驗、概念、方法、思想，最終提升教學(xué)的價值水平。其次要實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再到悟性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。第三是讓學(xué)生們由過去的獨立學(xué)習(xí)逐步向著合作學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)進行轉(zhuǎn)變，教師在這個過程中要考慮到學(xué)生們的差異，通過追問的方式來引導(dǎo)學(xué)生們進行自主探究，促進學(xué)生們能力的提升。除此之外，聽說課的教學(xué)活動內(nèi)容也可以采取階梯式的方法，通過由易到難的過程來幫助學(xué)生們克服畏懼心理，從而獲得更好的教學(xué)效果。

4.5 強化學(xué)生的認(rèn)知

在初中英語的聽說課教學(xué)中，一些學(xué)生在聽到認(rèn)知信息后會積極的進行展示，同時也愿意進行相互之間的交流，在一吐為快的過程中獲得積極情感體驗，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果。從教師的角度來看，為了達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果，需要引導(dǎo)學(xué)生們模擬訓(xùn)練課本內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生們熟悉聽說內(nèi)容后再來通過相互之間的交流來達(dá)到拓展的效果，為深度學(xué)習(xí)活動的開展積累相關(guān)的信息。例如先由一些英語成績好的學(xué)生通過英語來表述自己英語成績好的原因，然后再以此為模板來激勵其他學(xué)生來進行跟進。為了更好的達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果，可由學(xué)生來用英語訴說自己難忘的一件事，有感而發(fā)的表達(dá)才更加有利于強化學(xué)生們的認(rèn)知。

5.初中英語聽說課教學(xué)開展深度學(xué)習(xí)需要注意的問題

首先要確保深度學(xué)習(xí)具備足夠的條理性。教師在對深度學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計時，要確保聽說訓(xùn)練和認(rèn)知順序的條理性，在引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)時要明確相關(guān)的目標(biāo)，讓學(xué)生們獲得循序漸進的進步和發(fā)展。

其次要確保深度學(xué)習(xí)具備足夠的體系性。在課堂活動當(dāng)中強調(diào)要具備足夠的參與性，在這個過程中要對認(rèn)知難度進行進一步的細(xì)化，為學(xué)生們的深度學(xué)習(xí)活動提供具備體系性的途徑。

最后要確保深度學(xué)習(xí)具備足夠的實效性。只有保證了實效性，才能夠讓學(xué)生們真正從中體會到成功的快樂和交互的樂趣，從而對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性進行強化。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語聽說課教學(xué)中，英語教師除了要引導(dǎo)學(xué)生們進行合作探究和信息交互之外，也要為學(xué)生們的深度學(xué)習(xí)進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)生的聽說練習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)提供進行更加針對性的教學(xué)，以更好的促進學(xué)生們的全面發(fā)展。