周鳳平

（會寧縣老君坡鎮(zhèn)柳岔小學 甘肅 會寧 730700）

1.互聯(lián)網(wǎng)+語文教學的現(xiàn)實意義

1.1 備課更加豐富，同時增加教師知識儲備

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的高度發(fā)展，網(wǎng)絡功能也日益完善，教師不再是傳統(tǒng)的黑板跟粉筆的教學方式，可利用的教學手段也日益豐富，為教師的備課提供了較大的便利，同時也為教師知識儲備的增長奠定了一定的基礎。假如給學生一節(jié)課教一個點，那么老師的自身至少要掌握一個面，這樣才能夠準確無誤的把知識點講的透徹。新時代互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，對于教師的知識儲備是一個機遇同時也是一種挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，教學資源充分共享，作為小學語文教師時刻保持一種好學的心態(tài)，轉變傳統(tǒng)的觀念，及時更新知識儲備，將新知識與舊知識充分結合。例如：在制作課件的過程中將聲、圖、文等整合到一起，這樣能極大的調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，促進學生自主學習。再如在識字教學過程中，將漢字的演變及內(nèi)涵通過動畫的方式來教學，不僅讓學生掌握了漢字，更是理解了漢字的演變，加深了對傳統(tǒng)文化的向往，更是培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)造力。

1.2 釋放語文的魅力，提高學科素養(yǎng)培養(yǎng)能力

小學的每一個學科都有其專屬的個性，在互聯(lián)網(wǎng)新時代助推下，小學語文的獨特魅力可以得到充分的釋放。具備提高學科素養(yǎng)的培養(yǎng)條件。在語文課堂教學中，多媒體教學技術的廣泛應用，不僅推動了教學課程的改革，引領了教學模式創(chuàng)新的潮流，而且將小學語文的學科特點充分體現(xiàn)，拓寬了學生的思考空間。讓學生在生動有趣的課堂中掌握書本知識，同時也找到屬于自己的獨特的學習方法，充分彰顯了語文的魅力。在互聯(lián)網(wǎng)+新時代環(huán)境下，教師可以結合多種教學手段，促進學生學科素質提升。例如在多媒體教學過程中巧妙運用電子白板，電子白板是集傳統(tǒng)的黑板功能與新時代投影儀相結合的產(chǎn)物，無論是漢字教學、閱讀教學，還是寫作教學，都能應用到電子白板，使小學語文教學更加直觀，高度調(diào)動學生學習積極性，使課堂效率成倍提升。

1.3 資源多樣化，創(chuàng)新自主發(fā)展平臺

在新時代，優(yōu)化創(chuàng)新課程和豐富教學資源非常的重要。為了讓學生獲得更好的學習效果，老師可以優(yōu)化設計師生之間的交流互動環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的語文教學模式下，老師常常作為主導者，在學習過程中學生比較被動，但互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展讓老師和學生的主體地位發(fā)生了改變。在語文課堂教學中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術可以提高學生的自主學習性，主要體現(xiàn)在以下三個方面，第一學生可以自己去網(wǎng)上下載上課需要用的照片視頻，有助于學生對課堂教學內(nèi)容的理解，拓展學生的知識面；第二在上小學語文課時引用互聯(lián)網(wǎng)技術，可以讓上課形式變得有趣，既能激發(fā)學生的興趣，也能使上課氛圍變得活躍；第三學生會自主去完成課后作業(yè)，加深鞏固課堂所學知識。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)展各種教學軟件也應用而出，使得老師在布置作業(yè)時，可以采用更多的形式，例如小學生的朗讀，家長可以在手機或者電腦上下載朗讀軟件，學生回家之后可以通過朗讀軟件進行模仿還可以多次練習，有利于提高學生的口語表達能力。

2.互聯(lián)網(wǎng)信息技術環(huán)境下語文授課的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的高速發(fā)展給傳統(tǒng)的語文課堂帶來了較大的沖擊性。不可否認，多媒體教學課堂豐富多彩、生動有趣，能夠極大能的調(diào)動學生的積極性，但是從目前多媒體教學的推廣與使用來看，在實際運用中還是存在不足，主要集中于以下幾個方面。

2.1 多媒體教學資源運用不廣泛

多媒體信息技術的作為新時達的產(chǎn)物，關于其理論知識的相關研究還是比較滯后，在運用過程中只是單個獨立的個體，沒有形成一套完整的體系，各個老師之間缺乏交流探討。有些教師僅僅只是把多媒體當作是黑板和粉筆的替代品，機械性的將板書的內(nèi)容照抄到課件上，這是資源的浪費，同時也加大了老師的教學任務，是事倍功半的不可取的。一是這種模式下教學內(nèi)容單薄，這就導致學生只能學習到表層知識；二是這樣的教學方式與傳統(tǒng)的黑板跟粉筆的模式相差無幾，難以長時間的吸引學生的注意力，無法充分調(diào)動學生的學習積極性，也就導致學生認為語文課枯燥無味難以提起興趣。這就顯示出教師對于多媒體教學的認識不充分，接受新事物的能力欠缺。影響了多媒體教學的全面推廣，削減了多媒體教學的價值。

2.2 教師關于多媒體教學缺乏創(chuàng)新意識

目前有很多教師在引入多媒體教學工具之后缺乏創(chuàng)新意識，一直沿用一套死板的使用方法，多媒體教學應用缺乏靈活多變。在引入多媒體教學之后不注重學習多種輔助性教學手段，導致多媒體教學的發(fā)展停滯不前。尤其是在目前“雙減”政策及新課改之后，大批的先進的教學方法及教學技術手段涌現(xiàn)出來。然而有的教師思想固執(zhí)死板，接受新事物的能力不足，對于新方法新手段的應用嚴重不足。使得多媒體教學的靈活性與多變性優(yōu)勢蕩然無存。在教學過程中逐漸失去先天優(yōu)勢。教師們應引起高度重視，確保新媒體教學健康有力發(fā)展。

2.3 過度依賴多媒體教學

目前存在多媒體教學的過度使用的現(xiàn)象，部分教師已經(jīng)對多媒體教學產(chǎn)生了依賴性，使學生產(chǎn)生視覺疲勞，反而導致多媒體教學效果欠缺。學生的學習熱情逐漸退去，漸漸的習以為常，很難再受到吸引，慢慢的喪失學習語文的興趣。針對于這一現(xiàn)象，小學語文教師應引起高度重視，積極拓展多種教學模式，適時適當?shù)膽枚嗝襟w教學，讓學生對于語文的多媒體課堂永遠充滿活力，讓多媒體成為提高教學效率的得力助手。

3.如何在小學語文課堂教學中運用互聯(lián)網(wǎng)技術

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展，開展情境式教學活動

小學生可以借助照片、視頻錄像等，加強提升思維能力的發(fā)揮，因此小學語文課堂教學中老師應合理利用多媒體進行語文課堂教學，幫助學生更好地去理解知識。在小學語文教學中引入情境式教學可以讓學生在學習知識時全身心的投入。例如小學語文老師在講古詩詞時可以運用多媒體進行教學，多媒體可以放映古詩相對應的人物照片、視頻，學生可以一眼就看出來人物的形象，學生也能更直觀的感受到古詩所描述的場景，將自己當成詩中的人物身臨其境的去感受古詩當時的畫面，有助于學生更好的理解古詩所要表達的意思，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生全身心的投入到學習當中來。多媒體作為小學語文老師輔助教學的一種手段也被老師越來越重視，在傳統(tǒng)的教育理念中老師是課堂教學的主體，但通過多媒體授課老師和學生的地位發(fā)生了一個轉變，學生通過多媒體的講解可以自己去獨立思考，充分發(fā)揮自己的想象力把多媒體當作學習的一種媒介充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展的優(yōu)勢，幫助學生更好地去學習和理解知識點。當然，要利用多媒體上課，需要老師在充分了解本節(jié)課教學內(nèi)容之后，優(yōu)化設計多媒體課件，以新穎有趣的形式進行課堂教學。

3.2 運用微音頻

進入小學之后，學生的思考能力與思維意識都發(fā)生了較大的變化，小學生在考慮問題時比較感性?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術可以轉變學生學習的方法，以往的教學模式下，學生學習語文都是死記硬背老師講授的知識點，而現(xiàn)在學生就可以通過有趣的互聯(lián)網(wǎng)模式學習并加強記憶。例如，在一年級學習完拼音課時，老師就可以通過多媒體放映今天要學的拼音，并用圖畫形象的展示字母，在學習完之后，多媒體可以檢驗學生是否完全記住今天所學的字母，老師可以鼓勵學生積極參與到檢驗過程中來。 再如五年級上第五單元習的筷子介紹。老師和學生在課堂上一起觀看筷子的簡介，以及由筷子所衍生出來的傳統(tǒng)文化。在學生普遍的認識中，大多數(shù)學生對于筷子的定義僅僅是一種吃飯的工具，在觀看完微視頻后對于筷子有了新的定義。通過多媒體教學，學生在以后所引用筷子典范的時候，不再局限于其只是一種工具，還增添了對于傳統(tǒng)文化的認同感。另外，多媒體的教學要多于實際相結合。比如以“要下雨了”為例，為了讓學生更好的掌握生活中的常識，教師在制作課件時可以以配樂的形式，讓學生聲臨其境的感受到下雨前后的天氣變化。再以小動物對話的方式引出文章的主旨，即動物們在天氣有變化時，會有異常的表現(xiàn)。因此，在互聯(lián)網(wǎng)新時代下，小學語文教師要巧妙的運用微音頻，突出課堂中的主旨目標，結合客觀常識，增添學生學習興趣，讓多媒體充分服務課堂，提高教學質量

結語

綜上所述，小學語文教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，有效的利用互聯(lián)網(wǎng)+技術構建高質量課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)增長自身知識儲備，積極吸收先進的教學方法。多與學生交流，重視學生的學習情況。多媒體信息技術為小學的語文教學提供了一個良好的平臺，當然在運用過程中，還存在一些問題，但是我相信隨著思想觀念的轉變，以及互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，多媒體的應用會更加成熟，為學生帶來更多的福利，促進教師與學生的共同發(fā)展。為學生的健康成長打下良好的基礎。