鄭國鋒

（北票市職教中心）

我國社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國家和社會對人才的素質(zhì)和能力提出了新的要求，將德育教育滲透在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中，是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力專業(yè)人才的重要舉措。因此，我國職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)活動過程中，將德育教育與課程教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校和教師必須重視在課堂中對學(xué)生全方面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高?；诖耍訌姷掠逃诼殬I(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中的滲透和融入，是提高學(xué)生的思想、政治、法治和道德教育的重要手段。

一、德育教育在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中的滲透意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力

我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步，越來越重視學(xué)生道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，而在中職學(xué)校課堂教學(xué)中滲透德育教育，不僅是提高學(xué)生道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)的教育目的，還是提高新時期下中職學(xué)生的是非辨別能力，幫助學(xué)生在多元文化影響下塑造健全的人格，促進學(xué)生畢業(yè)后在步入社會中能夠健康、順利的發(fā)展。職業(yè)學(xué)校與普通學(xué)校開展的教育體系和教育目標有所不同，職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能具備較強實踐性和操作性，中職學(xué)生在畢業(yè)后可直接步入工作崗位進行工作，而這就需要中職畢業(yè)生做好適應(yīng)社會和融入社會的準備，如此，才能在社會中充分發(fā)揮自身價值，為工作崗位帶來經(jīng)濟效益。在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中滲透德育教育，不僅能幫助學(xué)生在校期間樹立正確的價值觀念，還能塑造學(xué)生擁有健全的人格，是學(xué)生步入社會和融入社會的重要前提。

（二）符合時代對人才提出的新要求

在當前社會下，我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對復(fù)合型、應(yīng)用型和技術(shù)性人才提出了新要求，為此需要職業(yè)學(xué)校開展課堂教學(xué)活動過程中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提升。目前，職業(yè)學(xué)校開展課程教學(xué)過程中，雖然根據(jù)時代發(fā)展需求，重視對學(xué)生進行人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升，但現(xiàn)如今職業(yè)學(xué)校對學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標的制定還存在與社會脫節(jié)現(xiàn)象。系于此，在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中滲透德育教育，職業(yè)學(xué)校不僅要重視提高學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識，還要明確培養(yǎng)學(xué)生個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標，在課堂教學(xué)中加強對學(xué)生德育教育活動的開展，提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時，還應(yīng)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，而這是為我國培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的專業(yè)人才的前提保障，也是學(xué)生步入社會、融入社會的重要路徑。

（三）有利于社會主義精神文明建設(shè)

職業(yè)學(xué)校開展課堂教學(xué)時，根據(jù)時代發(fā)展需求，將德育教育滲透到課堂教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生塑造健全人格、提升學(xué)生個人修養(yǎng)，對于社會主義精神文明建設(shè)和發(fā)展也具有一定積極意義。在職業(yè)學(xué)校中開展德育教育工作，有利于倡導(dǎo)法制建設(shè)與道德建設(shè)并加快社會主義和諧社會建設(shè)進程。因此，職業(yè)學(xué)校在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)重視將德育教育滲透到其中，深入分析和了解德育教育滲透到其中對學(xué)生今后發(fā)展起到的重要價值和意義，意識到德育教育在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中的滲透，不僅符合當前社會發(fā)展的客觀需求，也符合學(xué)生在畢業(yè)后步入社會的實際需要。

二、德育教育的功能和作用

德育教育滲透到職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)之中，要想充分發(fā)揮對在校學(xué)生的育人作用，促進學(xué)生健康成長，則應(yīng)深入分析和了解德育教育滲透到課堂教學(xué)中的意義和價值，明確德育教育工作開展目標，針對德育教育工作開展過程中存在的表面化和形式化進行分析和解決，充分發(fā)揮出德育教育在課堂教學(xué)中的導(dǎo)向功能和動力功能，使課堂教學(xué)與德育教育二者相輔相成，互為一體。德育教育的導(dǎo)向作用，能夠集中體現(xiàn)德育教育中的階級性和黨性，是幫助學(xué)生塑造健全人格和促進學(xué)生健康成長的重要導(dǎo)向作用，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的重要政治向?qū)?。德育教育在課堂教學(xué)中的滲透，具體體現(xiàn)在對學(xué)生成長和發(fā)展過程中價值觀念、理想信念以及行為方式的導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在新時代下學(xué)會辯析是非，分析政治發(fā)展形勢，對促進學(xué)生今后健康全面發(fā)展有著十分重要的作用。德育教育滲透到課堂教學(xué)中的動力作用，表現(xiàn)在激勵學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機和目的，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐過程中形成良好的意志品質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。

三、德育教育在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中滲透存在的困境

（一）教師對德育教育的滲透認識不到位

目前，職業(yè)學(xué)校開展課堂教學(xué)活動過程中，雖然職業(yè)學(xué)校重視引導(dǎo)教師將德育教育滲透到其中，但大多數(shù)教師對德育教育的滲透認識不到位，而這也直接成為課堂教學(xué)中德育教育工作開展效果不佳的主要原因。課堂教學(xué)中德育教育存在缺失的現(xiàn)象，不僅影響了德育教育的順利開展，也無法利用德育教育幫助學(xué)生塑造健全人格和提升學(xué)生個人修養(yǎng)。另外，大多數(shù)教師過度注重在課堂中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的講解與教學(xué)，對自身在課堂中的角色定位不夠準確，認為課堂教學(xué)環(huán)境不適合開展德育教育工作，認為德育教育應(yīng)該有專門的教師負責，導(dǎo)致課堂教學(xué)與德育教育的融合效果較差，也無法在課堂教學(xué)中將德育教育落實到實處。

（二）課堂教學(xué)中德育教育缺乏保障機制

教學(xué)評價是對教師教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展開的一種評價方式，在德育教育滲透到課堂教學(xué)之前，職業(yè)學(xué)校為教師和學(xué)生提供的評價方式，主要是對教師終結(jié)性教學(xué)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和考核，很少注重對學(xué)生進行其他方面的考核和評價。而現(xiàn)如今，德育教育在課堂教學(xué)中的滲透，職業(yè)學(xué)校并未根據(jù)德育教育的滲透，將考核評價機制進行優(yōu)化和完善、課堂教學(xué)中德育教育的評價和考核很少涉及，導(dǎo)致教師和學(xué)生也不夠重視德育教育的學(xué)習(xí)和開展，不利于職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中德育教育的滲透。

（三）課堂教學(xué)中德育教育滲透方法單一

目前，職業(yè)學(xué)校教師在開展這些活動過程中，未根據(jù)時代發(fā)展需求與職業(yè)學(xué)校共同將德育教育滲透到課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師只注重通過課本對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的教學(xué)，未重視將德育教育與課堂教學(xué)的有機融合，進而無法做到真正的寓德于教。此外，因教師未積極利用信息技術(shù)，為學(xué)生豐富課堂教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性和主動性不斷下降，學(xué)生也無法深刻領(lǐng)會到德育教育中蘊含的思想，進而無法增強德育教育的開展效果。

（四）課堂教學(xué)中德育教育內(nèi)容相對匱乏

教師在開展課堂教學(xué)過程中，因部分教師教學(xué)觀念相對傳統(tǒng)，認為在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能才是開展課堂教學(xué)的真正目的，學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合品質(zhì)需要其他專業(yè)教師開設(shè)另一門課程，沒有意識到通過課堂教學(xué)活動對學(xué)生進行德育教育課程的開展，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)起到的重要作用，也未重視將德育教育滲透到其中，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識和技能，學(xué)生的良好道德品質(zhì)和高尚道德情操未得到有效培養(yǎng)。此外，教師開展課堂教學(xué)過程中，未根據(jù)職業(yè)學(xué)校提出的德育教育目標，在課堂教學(xué)中豐富德育教育內(nèi)容，傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容并不符合大多數(shù)學(xué)生的認知水平和思想現(xiàn)狀，導(dǎo)致德育教育滲透到課堂教學(xué)中的育人效果不佳。

四、德育教育在職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中滲透的實施路徑

（一）加強教師德育滲透意識，提升教師個人修養(yǎng)

在新時代背景下，我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，促使各行各業(yè)朝向多元化發(fā)展，而我國教育事業(yè)也受互聯(lián)網(wǎng)時代影響，不僅重視學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)能力的扎實掌握，還注重學(xué)生擁有良好個人修養(yǎng)和高尚道德品質(zhì)，而這是新時期下國家和社會對職業(yè)學(xué)生提出的新要求。因此，職業(yè)學(xué)校要想提高德育教育在課堂教學(xué)中的育人作用，首先應(yīng)增強職業(yè)學(xué)校任課教師的德育教育意識，意識到將德育教育滲透到課堂教學(xué)中，對提高學(xué)生德育素質(zhì)和高尚道德品質(zhì)的重要意義和價值，只有任課教師加深對德育教育的應(yīng)用意識和水平，任課教師才能夠積極將德育教育滲透到課堂教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育。而課堂教學(xué)中出現(xiàn)了德育教育方面的問題，教師需要根據(jù)自身對德育教育的基礎(chǔ)認知進行分析和解決，而不是將德育教育工作推卸給其他專業(yè)教師。應(yīng)意識到德育教育工作的開展是各科教師的基礎(chǔ)教育工作，在對學(xué)生進行專業(yè)知識和專業(yè)技能傳授過程中，應(yīng)積極將德育教育滲透到專業(yè)知識和專業(yè)技能當中，將其二者有機結(jié)合，以提高德育教育在課堂中的育人效果。

（二）健全德育教育保障機制，落實德育教育工作

教學(xué)評價工作的開展，是對職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一種評價工作，是呈現(xiàn)出教師階段性教學(xué)成果的重要手段，也是幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐過程中存在的問題和困惑的重要手段。因此，職業(yè)學(xué)校在開展專業(yè)教學(xué)活動過程中，應(yīng)根據(jù)校內(nèi)實際教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生實際認知水平和學(xué)習(xí)情況，將專業(yè)課程教學(xué)評價機制進行優(yōu)化和完善，在德育教育滲透到課堂教學(xué)活動當中，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)二者相結(jié)合的現(xiàn)狀，將德育教育保障機制進行優(yōu)化和完善，使德育教育工作能夠有效落實到課堂教學(xué)中。運用新型教學(xué)評價手段和方式，對教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，并在新型教學(xué)和學(xué)習(xí)評價中重視對課堂教學(xué)中德育教育的評價和考核。將專業(yè)教學(xué)與德育教育評價有機結(jié)合，使教師意識到德育教育在專業(yè)教學(xué)中開展的重要意義和價值，不僅要重視對學(xué)生進行專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，還應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確價值觀念，使學(xué)生在校期間能夠積極參加實踐活動中進行學(xué)習(xí)和鍛煉，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，是落實德育教育工作的重要保障。

（三）創(chuàng)新德育教育滲透方法，增強德育實際效果

傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的運用，不僅無法將德育教育合力滲透到其中，也無法切實增強德育教育在課堂教學(xué)中的育人效果。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)強制性灌輸學(xué)生德育知識和思想，要想提高德育教育在課堂教學(xué)中育人效果，必須根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果和思想現(xiàn)狀，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法展開德育教育教學(xué)活動，使學(xué)生愿意接受并樂于接受德育教育的熏陶和感染。再將德育教育內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機融合在課堂中，不僅要注重對學(xué)生進行知識和技巧的傳授，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自己動手實踐和學(xué)習(xí)，并在必要時給予一定的幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會德育教育內(nèi)容中的道理，以此增強德育教育的效果。

（四）充分挖掘德育教育素材，適時滲透德育教育

教師在開展課堂教學(xué)活動過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行優(yōu)化和改革，為學(xué)生提供符合認知水平的教學(xué)模式，挖掘?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，在課堂教學(xué)中適時滲透德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技巧過程中能夠受到真善美的熏陶和感染。因此，教師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容和德育內(nèi)容的深層次理解和認識，根據(jù)學(xué)生對思想內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)和認識過程中存在的困惑和問題，教師應(yīng)幫助和指導(dǎo)學(xué)生對德育內(nèi)容有著正確認知，正確理解和認識思想內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生扎實掌握專業(yè)知識和專業(yè)理念過程中，還應(yīng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚道德情操，是為學(xué)生畢業(yè)后步入社會相關(guān)行業(yè)順利發(fā)展的必經(jīng)之路。此外，教師在開展課程教學(xué)過程中，不僅要挖掘?qū)I(yè)教學(xué)內(nèi)容中的德育素材，還應(yīng)將德育教育內(nèi)容在專業(yè)教學(xué)中進行滲透，使德育功能在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮，真正實現(xiàn)教書育人的目的。與此同時，教師在將德育教育與課堂教學(xué)有機融合過程中，教師要認真鉆研相關(guān)教材，挖掘教材中潛在的德育因素，有效將德育教育元素滲透到知識點中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能過程中，還能夠發(fā)現(xiàn)相關(guān)知識點中的德育因子，使學(xué)生時刻受德育教育的熏陶和感染，不斷加強學(xué)生的個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)，是促進學(xué)生今后全面發(fā)展的重要舉措。

（五）利用多媒體展開教學(xué)，增強德育教育感染力

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，在學(xué)校課堂中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識和技巧的講解與教學(xué)，學(xué)生的視野僅限于在課堂之中，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也無法將德育教育有效滲透到課堂中，對學(xué)生進行道德品質(zhì)和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。因此，教師應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需求，積極利用多媒體技術(shù)，展開多元化課堂教學(xué)活動，有效將德育教育滲透到課堂教學(xué)活動中，開闊學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生對德育教育內(nèi)容和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣與熱情，在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中受到德育教育的深層次影響，以此提高德育教育在課堂教學(xué)中的育人效果。另外，教師還可根據(jù)學(xué)生思想現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)情況，展開多樣化課堂教學(xué)形式，將德育教育科學(xué)合理的滲透到其中，將理論與實踐有機結(jié)合，在課堂中先對學(xué)生進行專業(yè)知識和德育教育知識的教學(xué)和傳授，在為學(xué)生預(yù)留充分的時間自主進行學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和娛樂的同時，能不斷提升自身道德素養(yǎng)和高尚道德品質(zhì)，其身心還會受到德育教育的感染和陶冶，對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力有著十分重要的作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時代下，國家不僅重視學(xué)生專業(yè)能力的掌握，還注重學(xué)生道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升，將德育教育滲透到職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)之中，是幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要舉措。因此，職業(yè)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)滲透德育教育，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行德育教育，使學(xué)生在良好教學(xué)氛圍中體會和感悟德育知識，以增強德育教育效果，為我國培育出高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才。