王 媛

（中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

2021年7月，教育部頒布了雙減通知，即：減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，提出減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很多年了。為什么至今還要把減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的問(wèn)題提出來(lái)？這說(shuō)明我們一直沒(méi)有解決好這個(gè)問(wèn)題，而且有越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)。沒(méi)有解決好的原因很多，在這里不逐一分析。但對(duì)于學(xué)校和任課老師而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何提高課堂教學(xué)效率是其中的主要原因，這也是我們教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法需要解決的重要問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，如何使學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有興趣、愿意學(xué)，并在教師的引導(dǎo)和教授下當(dāng)堂就學(xué)會(huì)需要掌握的知識(shí)，以至于課下完成作業(yè)時(shí)并不困難，可獨(dú)立完成，同時(shí)，完成作業(yè)的時(shí)間可縮短。而寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間縮短了也可保證學(xué)生的睡眠不受影響。此外，學(xué)生們還得以有時(shí)間做其他感興趣的事，如：去閱讀、做手工、參與家務(wù)勞動(dòng)、參觀博物館、或去游玩；還可以有時(shí)間去學(xué)習(xí)繪畫(huà)、彈奏樂(lè)器、練武術(shù)、學(xué)舞蹈等，以增加一些藝術(shù)方面的培養(yǎng)。當(dāng)然，這些興趣愛(ài)好的培養(yǎng)不是以升學(xué)為目的的，它們可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有不陷入到過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中，學(xué)生才可能做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要提高課堂效率。而樹(shù)立正確的教學(xué)理念是提高課堂效率的關(guān)鍵。有學(xué)才有教，就是教師要以學(xué)生為本，必須確立課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心，以教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為中心。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生參與有效的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，向?qū)W生傳遞新的知識(shí)信息或是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在師生的互動(dòng)中共同完成教學(xué)任務(wù)。

在這樣的教學(xué)理念下，教師每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都要從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)方案中的教學(xué)方法和步驟是在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施的，在沒(méi)有學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)中，想完成教學(xué)任務(wù)是句空話。因此，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師安排合理有效的教學(xué)活動(dòng)就十分重要了。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是否合理、有效直接影響著課堂教學(xué)的效率，學(xué)生學(xué)會(huì)了需要掌握的知識(shí)，才能說(shuō)明老師教好了。那么怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)需要掌握的知識(shí)，除了教師要把概念以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系講清楚，更重要的在于教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)能否最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)，還能啟發(fā)他們的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，觸發(fā)他們的求知欲，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生的這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)以及對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣、好奇心能夠貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，則他們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)不僅學(xué)到了知識(shí)，還在自主性學(xué)習(xí)方面得到培養(yǎng)與鍛煉，這使得他們的自學(xué)能力也會(huì)得到提高。因此，我們可以明確，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的才是行之有效的教學(xué)活動(dòng)。世界著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：課堂上最重要的教育目的就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。因此，我們要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，讓這火花燃起來(lái)，越來(lái)越旺。這就是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的目的所在。

既然有效的教學(xué)活動(dòng)能提高課堂效率，那么，教師就需要針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)以及不同年齡段學(xué)生的特征來(lái)確定本學(xué)科的教學(xué)方法并設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。作為一名英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為情景教學(xué)的分角色表演是英語(yǔ)教與學(xué)的好方法，也是有效的教學(xué)活動(dòng)。角色表演對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有特殊的魅力，它可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在表演中能排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理壓力，同時(shí)還能在活動(dòng)中提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，挖掘他們多方面的潛能，當(dāng)然，課堂效率也提高了。在這里，學(xué)生的興趣是根本，是關(guān)鍵！正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦秉持的理念：興趣是最好的老師。而我國(guó)著名的教育家陶行知先生也指出：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。把所學(xué)的知識(shí)當(dāng)作禮物來(lái)領(lǐng)受，這是何等愉悅的心情！此處，陶行知先生是在打比方，他把知識(shí)比作禮物。孩子們對(duì)禮物是珍惜的，有愛(ài)不釋手的感覺(jué)，有發(fā)自心底的喜悅。以這種心理來(lái)接受知識(shí)能學(xué)不會(huì)嗎？能厭倦嗎？可見(jiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么重要！有了對(duì)某種知識(shí)或某種事物的興趣就會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生一種積極內(nèi)在的心理活動(dòng)和想體驗(yàn)的主觀意識(shí)，這就形成了求知欲望的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：所有智力方面的工作都依賴于興趣，所以說(shuō)沒(méi)有興趣，無(wú)從談學(xué)習(xí)，也無(wú)從談效率。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的一門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，興趣是動(dòng)力。當(dāng)我們做任何事情時(shí)，有了動(dòng)力則不怕找不到解決問(wèn)題的辦法。同樣的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們就會(huì)想辦法去解決自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。而英語(yǔ)教學(xué)中的角色表演正是從學(xué)生的興趣入手來(lái)達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

首先，角色表演使得學(xué)生能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，這是提高學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣的好方法。語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的用來(lái)表達(dá)思想、溝通交流的工具。語(yǔ)境是人們用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)所處的特定環(huán)境，所以，語(yǔ)言是在一定的語(yǔ)境中產(chǎn)生的。就像小學(xué)階段的英語(yǔ)教材的內(nèi)容都涉及到了人們的日常生活用語(yǔ)，而這些用語(yǔ)還都是最基本的表達(dá)方式，它們與我們的生活密切相關(guān)，離不開(kāi)我們?nèi)粘Ｉ畹膱?chǎng)景。盡管我們用多媒體教學(xué)改變了過(guò)去“黑板+粉筆”的枯燥乏味的教學(xué)模式，多媒體利用多樣化的音頻和視頻文件使得我們的教學(xué)活動(dòng)增添了樂(lè)趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，也使學(xué)生有了身臨其境的感覺(jué)，但這種感覺(jué)還是不如角色表演的親身體驗(yàn)更真實(shí)，更直接。比如，以問(wèn)路為話題的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，我們利用多媒體教授學(xué)生問(wèn)路、指路的日常用語(yǔ)。如果此時(shí)我們?cè)賱?chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓一些學(xué)生分別扮演問(wèn)路和指路的角色，在一問(wèn)一答中運(yùn)用問(wèn)路、指路的英語(yǔ)表達(dá)方式，這樣不僅提高了學(xué)生們上英語(yǔ)課的興趣，并在現(xiàn)場(chǎng)模擬中不知不覺(jué)地掌握了教學(xué)目標(biāo)中的語(yǔ)言點(diǎn)，將書(shū)本上和視頻中的日常用語(yǔ)在角色扮演的過(guò)程中脫口而出。如此，學(xué)生們就把英語(yǔ)的日常表達(dá)真正掌握了，不用刻意地反反復(fù)復(fù)去背，而是張口就來(lái)。所以，分角色表演就是真刀真槍地練習(xí)，是學(xué)以致用的過(guò)程。

其次，角色表演適合小學(xué)階段的課堂教學(xué)。年齡為六至十二歲的學(xué)生們的特點(diǎn)就是好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短、充滿好奇心。對(duì)于感興趣的事，他們?cè)敢鈪⑴c和親身體驗(yàn)，他們喜歡扮成生活場(chǎng)景中的任何角色。尤其是扮演警察、老師、售貨員、醫(yī)生等角色，他們樂(lè)此不疲。因?yàn)樯钪懈魃宋锏淖藨B(tài)和形象常常吸引他們的注意力，他們很愿意模仿這些人物，不希望在課堂活動(dòng)中失去表演的機(jī)會(huì)。有時(shí)，即便他們扮演的人物需要運(yùn)用難度比較大的詞匯或句式，只要他們感興趣、愿意嘗試，他們就會(huì)用心學(xué)習(xí)該角色要說(shuō)的話。一遍不成，兩遍，兩遍不成就三遍，甚至多練幾遍他們也樂(lè)意。每一次練習(xí)會(huì)話場(chǎng)景中的用語(yǔ)時(shí)，為了能夠出色地完成課堂情景中的角色表演，他們會(huì)專(zhuān)心致志地練習(xí)，直到會(huì)說(shuō)為止。整個(gè)過(guò)程他們都不怕麻煩，樂(lè)在其中。

此外，角色表演就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然愿意參與情景表演，主動(dòng)練習(xí)該掌握的會(huì)話內(nèi)容。這樣，就把他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。而有了積極參與的內(nèi)在因素，加上老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的配合，會(huì)使每一位學(xué)生都能完成好每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)會(huì)了，他們就更愿意學(xué)，而愿意學(xué)就會(huì)使他們把學(xué)習(xí)中遇到的困難在內(nèi)心中弱化，從而克服了心理障礙，使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得輕松，遇到的問(wèn)題也不覺(jué)得那么難了。這樣就形成了一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，使得學(xué)生們知道怎樣學(xué)才能學(xué)會(huì)、學(xué)好，從中悟出更適合自己的學(xué)習(xí)方法。這會(huì)為他們?nèi)蘸蟪酢⒏咧须A段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不光是有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是有利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和掌握更好的學(xué)習(xí)方法。

第四，角色表演的形式也多種多樣。下面談?wù)劷巧硌莸膸追N形式的應(yīng)用。

（1）示范表演：一堂新課的內(nèi)容教授完，就可以進(jìn)行示范表演的環(huán)節(jié)。可先請(qǐng)幾位語(yǔ)感好、基礎(chǔ)好、反應(yīng)快的學(xué)生進(jìn)行角色表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容的真實(shí)場(chǎng)景，給大家做個(gè)示范。教師可先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，給學(xué)生按角色裝扮一下，即使簡(jiǎn)單做個(gè)標(biāo)識(shí)也可。例如，學(xué)習(xí)去商店買(mǎi)東西的日常用語(yǔ)，教師可當(dāng)堂收集一些學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)的用品。把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，上面擺放收集來(lái)的用品。然后，讓一位同學(xué)當(dāng)售貨員，其他幾位同學(xué)扮演來(lái)買(mǎi)東西的顧客。這就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)會(huì)話場(chǎng)景，可以表演買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程了。在這個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)生可即興發(fā)揮做些動(dòng)作，在一問(wèn)一答中逐漸學(xué)會(huì)了當(dāng)堂的會(huì)話內(nèi)容。這個(gè)示范表演旨在引導(dǎo)和啟發(fā)其他學(xué)生積極參與到角色表演中去模仿或進(jìn)行再創(chuàng)作。示范表演之后，教師可就學(xué)生們的情景對(duì)話加以點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給接下來(lái)的角色表演提出要求。

（2）合作式表演：在示范表演的引導(dǎo)和啟發(fā)下，可進(jìn)行小組的合作表演。在表演中，小組里的角色可以互換。這個(gè)合作表演就是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。在表演前，教師可讓學(xué)生按座位的前后順序組合，也可依照學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行搭配組合。在小組合作表演中，主要是對(duì)新課的內(nèi)容進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)話練習(xí)掌握所學(xué)的知識(shí)。在開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可即興加動(dòng)作，使得表演過(guò)程生動(dòng)有趣。合作表演的目的是把新課的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)這種表演的形式落實(shí)到每個(gè)學(xué)生頭上。這種合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們互幫互學(xué)，基礎(chǔ)弱的學(xué)生能及時(shí)得到其他同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以巡視他們合作表演的情況，做些具體的指導(dǎo)和解決現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的問(wèn)題。如果課堂在進(jìn)行合作表演之后還有時(shí)間，可請(qǐng)任務(wù)完成得不錯(cuò)的小組當(dāng)堂將他們的表演展示給全班同學(xué)，這樣既給表演的同學(xué)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)也激勵(lì)其他的小組再接再厲，做到更好。通過(guò)示范表演和小組合作表演，絕大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們爭(zhēng)先恐后、積極地參與教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)堂就能學(xué)會(huì)該掌握的會(huì)話用語(yǔ)。課后完成作業(yè)和復(fù)習(xí)時(shí)不用很多時(shí)間。這樣學(xué)生就不覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)了。

（3）自創(chuàng)式表演：自創(chuàng)式表演是指可以在課上課下進(jìn)行的，完全由學(xué)生們自己創(chuàng)作題材和設(shè)計(jì)場(chǎng)景的表演。在課上進(jìn)行時(shí)，是在學(xué)習(xí)了幾個(gè)不同話題的會(huì)話之后或是階段性復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的表演。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生把所學(xué)的日常會(huì)話前后串起來(lái)，自編自導(dǎo)自演會(huì)話。他們是以小組形式出現(xiàn)，可以自由組合進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。他們?cè)谛〗M中先要把兩個(gè)以上的話題內(nèi)容組編好，還要設(shè)計(jì)真實(shí)場(chǎng)景：如將教室中的不同角落加以布置，使之成為虛擬的商店、醫(yī)院等；或以標(biāo)識(shí)來(lái)表示不同的場(chǎng)所。然后按小組順序進(jìn)行表演，參與表演的同學(xué)分工合作，把組編好的會(huì)話內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。自創(chuàng)式表演給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，引發(fā)學(xué)生自主性思考以及更積極的參與熱情。通過(guò)這種方式，學(xué)生可對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通，提高對(duì)日常用語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)張口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。從教師角度而言，這種自創(chuàng)式表演既有助于完成語(yǔ)言技能方面的教學(xué)目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)的教學(xué)目的。這對(duì)于素質(zhì)教育理念是一種很好的實(shí)踐。另一種自創(chuàng)式表演是一種定期的會(huì)話表演。同樣是學(xué)生們自己創(chuàng)作，可以通過(guò)表演再現(xiàn)書(shū)上的內(nèi)容，也可以演一些兒童劇，如《拔蘿卜》《龜兔賽跑》和《丑小鴨》等。這種自創(chuàng)式定期會(huì)話表演往往是在期中、期末進(jìn)行，因此可以準(zhǔn)備得隆重些。例如，可采取化妝表演的形式，一說(shuō)到化妝表演，學(xué)生們更愿意參與，哪怕表演的角色只說(shuō)一句話，他們也愿意演。通過(guò)自創(chuàng)式表演，學(xué)生們把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，真正做到了學(xué)有所用、事半功倍的效果。

角色表演除了在課堂上進(jìn)行外，還可以延伸到課下。

（4）家庭表演：因?yàn)橛械募议L(zhǎng)具有一定的英語(yǔ)知識(shí)，也愿意幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)，可以通過(guò)與孩子一起進(jìn)行角色表演的活動(dòng)，幫助孩子使所學(xué)的知識(shí)得到復(fù)習(xí)鞏固。這種表演形式可使家長(zhǎng)改變以往只是給孩子默寫(xiě)單詞和背誦課文的單一復(fù)習(xí)模式。在家庭表演活動(dòng)中，不僅學(xué)生可以饒有興致地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系也更融洽了，沒(méi)有了家長(zhǎng)一味的叮囑和說(shuō)教，這也在一定程度上避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。既然角色表演可以使家長(zhǎng)和孩子們進(jìn)行有趣的互動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的家庭氛圍中完成學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)何樂(lè)而不為呢？

（5）自編自導(dǎo)自演：有些家庭中的父母不具備英語(yǔ)知識(shí)，或即使作父母的懂英語(yǔ)，卻由于工作繁忙而沒(méi)有時(shí)間與孩子一起復(fù)習(xí)功課，這就需要教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自編自導(dǎo)自演。例如，孩子們的玩具、文具、平時(shí)喜愛(ài)的用具等，都可當(dāng)作一個(gè)角色。在這種自創(chuàng)式表演中，學(xué)生可依據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容自編情景對(duì)話，然后再自導(dǎo)自演。如：讓一個(gè)玩具（小熊）當(dāng)病人，學(xué)生自己扮演醫(yī)生，再現(xiàn)醫(yī)生問(wèn)診的場(chǎng)景。當(dāng)學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生時(shí)，可運(yùn)用所學(xué)的詢問(wèn)病情的英語(yǔ)用語(yǔ)給玩具（小熊）看病，之后再以病人（玩具小熊）的身份用英語(yǔ)來(lái)陳述病情。通過(guò)這種對(duì)話場(chǎng)景的自編自導(dǎo)自演，學(xué)生可扮演多個(gè)角色來(lái)練習(xí)教材中的日常用語(yǔ)，并且他們很享受這種過(guò)程，因?yàn)檫@種過(guò)程滿足了他們充當(dāng)不同人物的體驗(yàn)心理。同時(shí)，這種場(chǎng)景對(duì)話不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生任何心理壓力，他們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中復(fù)習(xí)了功課，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)可為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我國(guó)現(xiàn)在是發(fā)展中國(guó)家，我們?cè)诎l(fā)展自己的同時(shí)，要敞開(kāi)大門(mén)，在各個(gè)尖端的科學(xué)領(lǐng)域與世界發(fā)達(dá)國(guó)家接軌。這就需要我們培養(yǎng)既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又精通外語(yǔ)的國(guó)際型人才。而英語(yǔ)是世界上很多國(guó)家的通用語(yǔ)言，在國(guó)際間的外交事務(wù)、科學(xué)文化交流，以及貿(mào)易往來(lái)等領(lǐng)域都將英語(yǔ)作為溝通橋梁。因此，讓學(xué)生自小打好英語(yǔ)基礎(chǔ)是必要的。如此說(shuō)來(lái)，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)很多英語(yǔ)教師而言任重道遠(yuǎn)。當(dāng)前，在國(guó)家提倡減負(fù)教育的情況下，我們?cè)儆懻撚⒄Z(yǔ)教學(xué)中的角色表演是很有意義的。畢竟，通過(guò)角色表演的形式來(lái)學(xué)習(xí)并鞏固英語(yǔ)知識(shí)是把學(xué)生從繁重、枯燥的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)的一種行之有效的好方法。在教學(xué)中，我們要以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)方案，以教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為核心，以寓教于樂(lè)為教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)并從中獲得自主性學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，這也可為他們將來(lái)的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)！