張 琳

（廊坊師范學院）

時代注定要變化，教學內(nèi)容與方法及時更新尤為重要。新媒體環(huán)境下技術(shù)提升至XR。并促使元宇宙急速生長，從五媒到虛擬交互為宮廷藝術(shù)設(shè)計提供新的視覺創(chuàng)意空間，也因此成就教學改革創(chuàng)新。宮廷文化歷史悠久，代表作品多由國家與能工巧匠傾其力打造，現(xiàn)如今與科技相遇。如何培養(yǎng)創(chuàng)造出既有顏值和文化又有應用價值作品能力？基于認證理念基礎(chǔ)，完善雙一流建設(shè)，從而培養(yǎng)高質(zhì)量藝術(shù)人才目標，通過原創(chuàng)作品參加比賽、展覽或項目訓練，使學生擔起用新技術(shù)表現(xiàn)文脈傳承、文化自信相關(guān)具有實踐性創(chuàng)造能力。綜合藝術(shù)學等多學科前沿理論與教學方法，填補薄弱之處。

一、宮廷文化融入藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的背景

華夏五千年瑰寶匯聚形成完整宮廷文化，影響到國內(nèi)外各高職院校教學，不止在藝術(shù)領(lǐng)域，還有文學、歷史、管理、信息、商業(yè)等相關(guān)學科……藝術(shù)類教學注重文化傳承與深刻意涵成為普遍，倡導“民族的就是世界的”，有教學條件的學校及時迎合當下，培養(yǎng)新媒體新技術(shù)環(huán)境下學生應用創(chuàng)作能力；“十四五”規(guī)劃中明確提出藝術(shù)人才高質(zhì)量培養(yǎng)，并用理念闡述出來；雙一流建設(shè)中教學內(nèi)容和方法提示，教改更多是怎么工作？怎么培養(yǎng)起來？同時校領(lǐng)導指出，善于思考加實際去做；教育認證工作在我校取得顯著成果，教改發(fā)展和經(jīng)驗進一步夯實，以認證理念支持教改，其三級支撐相應認證體系十一項，課程內(nèi)容直對畢業(yè)八方面要求，指標點細化到八門課程中，新技術(shù)環(huán)境下宮廷文化創(chuàng)意實踐操作是其中重要教學工作；新媒體技術(shù)既更新藝術(shù)創(chuàng)作表達方式，又能提高學生專業(yè)水準與當前社會發(fā)展需要對接。2011年開始帶著學生進行設(shè)計實驗，新環(huán)境中提高了獨立完成項目作品實踐能力。接連不斷的實踐，拓寬了學生視野，也激勵了教學，培養(yǎng)國家和各省市地區(qū)需要的應用型人才。廊坊師范學院處在京津冀走廊，緊密結(jié)合國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，每年培養(yǎng)大批量人才，作為省屬院校起到重要影響力的作用。

二、宮廷文化融入藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

（一）時代發(fā)展要求

新媒體時代，新技術(shù)層出不窮，技術(shù)進步是一個新的發(fā)展方向，而藝術(shù)則成為了現(xiàn)代社會和經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要。藝術(shù)創(chuàng)作的思路是沒有界限的，而從古代到現(xiàn)在，如何表現(xiàn)和表現(xiàn)出藝術(shù)思想，始終是每個藝術(shù)創(chuàng)作人所面臨的最大問題。但是，在網(wǎng)絡通訊技術(shù)這一新媒介時代，出現(xiàn)了許多具有無限創(chuàng)意的技術(shù)。近年來，科技逐步成為新世紀藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。在這燦爛的年代里，藝術(shù)也顯示出了繁榮興旺的勢頭。高職院校肩負培養(yǎng)著適應新時期發(fā)展需要的復合型人才的重任，所以，其教學內(nèi)容的設(shè)定和人才培養(yǎng)方向的選擇也應當要符合時代發(fā)展要求。在新技術(shù)和各類文化不斷充斥其中的今天，藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)不能一味使用原本的藝術(shù)文化，或者是單純的模仿西方的藝術(shù)門類，而是可以將具有中國特色的宮廷文化和藝術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容相融合，培養(yǎng)出一批批具有“中式”審美的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，推動中華民族文化更好的傳承與發(fā)展。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的需求

在新媒體的背景下，藝術(shù)專業(yè)作為一個交叉性、多元化的學科，也是當今藝術(shù)和科學技術(shù)結(jié)合的一個典型領(lǐng)域，其畢業(yè)生的工作范圍很廣，有關(guān)行業(yè)的工作對專業(yè)人才也有很大的需求。當前，我國高職院校對藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)方式相對單一，大部分的教育系統(tǒng)都偏向于藝術(shù)教育，缺少文化教育和技術(shù)教育的內(nèi)容。在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字技術(shù)藝術(shù)人才的市場上存在著巨大的缺口，但由于國內(nèi)各高職院校在技術(shù)上缺少這方面的培訓與指導，相關(guān)的教育內(nèi)容相對匱乏，培養(yǎng)的藝術(shù)人才類別也相對單一，導致人才市場中復合型應用型人才的匱乏。因此，在新媒體時代，藝術(shù)專業(yè)教學改革，應當圍繞技術(shù)與藝術(shù)融合為核心，結(jié)合宮廷文化在內(nèi)的各類中國宮廷文化中包含的藝術(shù)元素，同時借助數(shù)字技術(shù)，培育具有實際應用的復合型人才，充分發(fā)揮新時代信息技術(shù)優(yōu)勢推動新時代藝術(shù)不斷拓展與發(fā)展。

三、藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）人才培養(yǎng)方向較為單一

通過高職院校學生的調(diào)查和觀察，發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)人都不具備學習藝術(shù)和專業(yè)技術(shù)的綜合能力，且在學習中也很少可以將二者完美統(tǒng)一。很多藝術(shù)學院的畢業(yè)生都對藝術(shù)充滿了熱愛，在他們的時代，他們的想象力都達到了巔峰，他們在藝術(shù)上也有了各種各樣的想法。在對新媒體技術(shù)的掌握和運用上，藝術(shù)專業(yè)的學生更傾向于將自己的時間和精力用于藝術(shù)的研究和學習，很少會有學生主動研究如何拓寬自己的學習思路，或者是學習的渠道，嘗試將其他的文化形式同自己已經(jīng)學習和掌握的藝術(shù)知識相融合，多角度的提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，導致高職院校中藝術(shù)類專業(yè)大部分的實踐能力相對較弱，無法滿足社會上相關(guān)工作對藝術(shù)專業(yè)人才的技能要求。

（二）缺乏明確的人才培養(yǎng)目標

所謂的人才培養(yǎng)，是根據(jù)培養(yǎng)目標，制訂了相應的人才培訓計劃，大部分高職學院藝術(shù)專業(yè)的教學目標是與專業(yè)工作相適應，造成了專業(yè)課程的異質(zhì)性，而輸出的學生缺乏文化背景支持，在工作上只能滿足一般的技能工作，在長遠的職業(yè)計劃中，不可能是“高精尖”的。在人才培訓計劃中，只有一些理論性的課，比如《民間藝術(shù)鑒賞》，或者通過講授來讓學員對特定類型的宮廷文化知識進行學習，無法實現(xiàn)“理實結(jié)合”的課程整合，而人才的培養(yǎng)與當?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不匹配。但是現(xiàn)有的藝術(shù)類專業(yè)教材和課程設(shè)置中，幾乎不會涉及到有關(guān)宮廷文化的內(nèi)容，遑論將宮廷文化融入到人才培養(yǎng)規(guī)劃中，這也是現(xiàn)有藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容中所欠缺的部分。

（三）缺乏文化繼承和創(chuàng)新意識

高職院校藝術(shù)專業(yè)的教學背景較差，在實際教學中，老師往往將西方和日、韓的設(shè)計作品作為分析對象，忽視了藝術(shù)創(chuàng)意的根源所在，造成了在工程實施過程中，只會機械地模仿當代設(shè)計產(chǎn)品或者單純地對設(shè)計的象征精練，使其創(chuàng)作的題材發(fā)展和表達方式都停留在表層，缺少個人和文化的內(nèi)涵。這樣下去，會使年輕人與本土文化浸染想脫離，使本土的特色文化變得無人關(guān)注，而使傳統(tǒng)工藝和文化的傳承也會出現(xiàn)了斷層的風險。這種意識的作用下，導致了一些高職院校在實際操作中注重技術(shù)能力的訓練，忽視了對傳統(tǒng)的文化的積淀。隨著信息化時代的到來，我國藝術(shù)創(chuàng)作越來越多地以民族傳統(tǒng)文化為主，部分職院校通過一系列形式的“民族文化走進學校”等形式的教育實踐，使師生共同努力。但是，這樣的活動只注重于形式而忽視了內(nèi)容，只注重于項目的效果，而不能與實際工作相比，缺乏與文化創(chuàng)意相關(guān)的企業(yè)協(xié)作和支持，難以實現(xiàn)有效地將結(jié)果進行市場化的轉(zhuǎn)化。此外，在選擇民族文化的過程中，也很少會將宮廷文化作為首選，這使得目前宮廷文化和藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)相融合的研究還處于空白狀態(tài)。

四、宮廷文化融入藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的改革途徑

（一）構(gòu)建宮廷文化和科技連接的教學體系

在媒體時代的影響下，藝術(shù)界的一次大變革印證了強強合作是當代藝術(shù)發(fā)展的一個重要課題。在實際工作中發(fā)現(xiàn)，在指導畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計時，確認缺少技術(shù)技能確實是一個很大的障礙。據(jù)調(diào)查，這也是國內(nèi)大部分具有藝術(shù)類專業(yè)的高職院校都面臨著一個問題。目前，高職院校藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識教育還處于薄弱環(huán)節(jié)。在對新的藝術(shù)方面，如奈米藝術(shù)這類的研究還比較膚淺。為了適應新時期職業(yè)技術(shù)人才的需求，高職院校必須注重專業(yè)知識的傳授和跨專業(yè)跨領(lǐng)域的思維指導，并開展跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的合作。為了讓學員更好地了解跨國經(jīng)營的成功個案，職業(yè)技術(shù)學院還應主動向市場中的已有或尚未完全成型的專業(yè)人士做一些專業(yè)的介紹與說明。既能讓學生對新科技感興趣，又能有效地激發(fā)他們的創(chuàng)意激情。通過恰當?shù)闹笇?，學生可以更好更快速地理解跨行業(yè)，并具備一些跨領(lǐng)域的創(chuàng)意，從而更好地彌補目前在國際舞臺上出現(xiàn)的人才缺口。具體來講，可以先將學生的實踐過程階段化：選擇項目或比賽、觀摩、設(shè)定文化點、新媒方式、交互、轉(zhuǎn)化、對應考察、交流構(gòu)思。通過導師的觀察，確定學生的分組方向。小組討論設(shè)計過程和涵蓋文化。每階段根據(jù)不同時期和實踐項目與賽事需要制定相應的培養(yǎng)方案，根據(jù)學生訓練情況為學生制定發(fā)展規(guī)劃；通過導師制、校企合作、專業(yè)見習、課程實踐等多個環(huán)節(jié)的交叉融合，離校前邁進專業(yè)成熟者行列，成為高層次應用型人才。

（二）改革現(xiàn)有的數(shù)字化教學體系

高職院校要主動構(gòu)建“文化+創(chuàng)新+傳播”的綜合平臺，與當?shù)氐奈膭?chuàng)產(chǎn)業(yè)和掌握宮廷技藝的民間匠人合作；以知名職業(yè)技術(shù)學院為依托，構(gòu)建了專業(yè)層次的項目研發(fā)隊伍，將學員分成了多個類別，進行了針對性的指導。為了保證校園文化活動的開展，保證學校的師資隊伍呈現(xiàn)階梯狀的布局，必須做到中堅力量的合理配置，一個課題的選擇應該是一位中堅力量和兩位年輕的老師；在具體的教學過程中，要對學生的小組活動進行科學的引導，使其與社區(qū)的工作相融合。選出適合教學使用宮廷文化代表作品，提取造型、色彩等因素，以數(shù)據(jù)觀著眼視覺，成立創(chuàng)作團隊。以學生為主體，文化傳媒作為平臺，教學與實踐緊密結(jié)合。以參加省市各單位、公司、企業(yè)項目創(chuàng)作體現(xiàn)成果；同時參加比賽取得獎項。打造品牌專業(yè)，傳承文化，服務社會。另一層含義是將藝術(shù)成果以數(shù)據(jù)交互呈現(xiàn)，創(chuàng)意思維居多，具有主觀性。

（三）理清人才培養(yǎng)脈絡

在藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要把課堂教育與實際項目緊密結(jié)合起來，所以，實習是非常重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。對此，在將宮廷文化融入到藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中時，教師要合理地安排實習的時間，并組織同學去了解和整理當?shù)氐膶m廷文化。除了博物館、文化館的游覽之外，如果有可能，由學校組織邀請本地的手工藝師進行授課或手工藝教學，以增加學員對“宮廷文化”活動的興趣，并促進其創(chuàng)造性思考。宮廷文化融入人才培養(yǎng)中時需要尊重文化的傳播性，這要求在指導藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)作自己的作品時，既要體現(xiàn)出其自身的人文意蘊，又要凸顯其個人化；以其藝術(shù)性特征為基礎(chǔ)，在自己所理解的宮廷文化內(nèi)涵上創(chuàng)作相應的作品，并將其傳播到各種媒體上，從而達到開放和可持續(xù)發(fā)展的目的。在實訓方面，由老師帶領(lǐng)學生從選題確定、文化素材提煉、視覺元素設(shè)計到文化創(chuàng)意設(shè)計等方面，都要在理念上進行創(chuàng)新，并指導學員以當代設(shè)計的方式去解讀宮廷文化的精華。

（四）拓展實踐教學項目成果

以短期內(nèi)的項目目標為基礎(chǔ)，拓展實習的空間，打破專業(yè)障礙，實現(xiàn)多專業(yè)、多平臺的融合，推動項目成果的轉(zhuǎn)換，提高了高職生的創(chuàng)新精神和教師的科研水平。高職院校藝術(shù)專業(yè)的師資隊伍要促進高校校園文化與人才的培養(yǎng)，必須提高大學生的創(chuàng)新精神。所以，在文化創(chuàng)意產(chǎn)品的研發(fā)中，學生可以透過不同的領(lǐng)域，將原來的單一類別的作品進行創(chuàng)造性的擴展，擴大其產(chǎn)品的觀眾范圍。其中，校企合作可以為企業(yè)的技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造良好的營銷環(huán)境和社會文化的價值保證。通過實習活動，學生們對藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)知識有了一個明確的了解，同時對宮廷文化的熟悉度和認知度得到有效的提升，并能針對自己的實際狀況在進行職業(yè)生涯的發(fā)展時，也能夠繼承和傳揚宮廷文化。

作為宮廷文化同藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)相融合的關(guān)鍵因素之一，培養(yǎng)一支具有較強科研水平和實踐能力的教師團隊，對促進宮廷文化融入人才培養(yǎng)項目具有一定的積極作用。通過實踐項目，可以為廣大藝術(shù)專業(yè)教師提供豐富的調(diào)查研究資料，同時，可以對當?shù)氐膶m廷文化進行深度的調(diào)查，比如在宮廷文化的創(chuàng)新發(fā)展、傳承傳播等方面進行深入的探索。在推動高科技發(fā)展的過程中，師資隊伍要以服務當?shù)氐慕?jīng)濟為基礎(chǔ)，與當?shù)氐墓竞献鏖_展科研項目，提高科研項目的質(zhì)量和數(shù)量，以便為利用宮廷文化培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才提供更多的實踐經(jīng)驗做支撐。

（五）同校園文化活動相融合

宮廷文化中蘊涵著濃郁的人文精神。高職院校學生通過對宮廷文化的學習，可以有效地提高自身的內(nèi)在素質(zhì)，樹立正確的思想價值觀，實現(xiàn)高尚的人生理想。校園文化活動是高職院校學生樂于接受的一種學習和娛樂方式。在高校校園文化建設(shè)中，引進宮廷文化可以很好地滿足學生的學習需要；高職院校要主動了解和組織有關(guān)宮廷文化的校園活動，讓學生在娛樂的同時，更好地認識到我們的宮廷文化，從而達到自身修養(yǎng)和思想品德的升華。

五、結(jié)論

總而言之，把宮廷文化與高職院校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有機結(jié)合，利用“產(chǎn)教融合”的平臺，把宮廷文化、民間工藝、現(xiàn)代藝術(shù)以及信息化技術(shù)融入到藝術(shù)類實踐課程中，形成宮廷文化與實用人才培養(yǎng)的互補，使宮廷文化精髓與現(xiàn)代藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)深度融合。當前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在社會各方面蓬勃興起，我們應該通過對當?shù)貙m廷文化的發(fā)展狀況及發(fā)展趨勢的調(diào)研，對當?shù)匚膭?chuàng)類企業(yè)的工作和人才技能的需求進行分析，創(chuàng)新地方文化產(chǎn)業(yè)與高職院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)合方式，促進地方宮廷文化的傳承與發(fā)展。