門金瑞

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

1 工程定額原理課程改革思路

樹立以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將課程中的思政元素融入教學(xué)全過程，有機融合學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)。

以工作成果為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，以造價師工作崗位職責(zé)為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容貼近實際，重在實用、新穎、精煉、務(wù)實。以實際問題為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)方法改革，采用PBL教學(xué)法，以工程定額解決的實際問題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。以學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法改革，變要我學(xué)為我要學(xué)，發(fā)揚創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。以過程考核為導(dǎo)向，進(jìn)行考核方式改革，重創(chuàng)新，重能力，真正做到突出能力和素質(zhì)，注重過程。

2 工程定額原理課程改革內(nèi)容

課程改革形成了一三五雙軌并行的教學(xué)模式，以實際工作順序為主線，在實施過程中實現(xiàn)五個結(jié)合，即授課內(nèi)容與崗位要求相結(jié)合、理論授課與實踐操作相結(jié)合、傳授知識與能力培養(yǎng)相結(jié)合、專兼職教師與課程思政教師相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。做到五個突出，即突出實用性、突出特色、突出質(zhì)量、突出對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、突出學(xué)生能力提高?？偨Y(jié)歸納了課程實踐的五個步驟，即讓學(xué)生明確任務(wù)、教師示范指導(dǎo)、師生共同制定授課和學(xué)習(xí)計劃、組織實施、檢查評價。做到課內(nèi)項目與課外項目、第一課堂和第二課堂、課程思政與思政課程雙軌并行。

2.1 課程內(nèi)容建設(shè)

以造價師工作崗位職責(zé)為導(dǎo)向，結(jié)合工程造價的前沿發(fā)展需求，重新梳理本課程的內(nèi)容體系。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新意識，對實踐過程進(jìn)行總結(jié)，將實訓(xùn)總結(jié)納入到教材中，量身打造一本適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的活頁教材。

思政課程的融入為工程定額原理課程注入了靈魂，對融入效果的評價體系和評價指標(biāo)是課程體系教學(xué)改革的難點，見表1。

表1 構(gòu)建6×6課程內(nèi)容體系的重點和難點Tab.1 Key and difficult points of the construction of 6×6 curriculum content system

通過學(xué)情分析調(diào)查、結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和工程定額課程的特點構(gòu)建出本課程的內(nèi)容體系，重新確定本課程的重點、難點，編寫活頁版的《工程定額原理》講義。

豐富學(xué)生的課余生活，推薦優(yōu)秀專業(yè)電視電影資源。通過多方調(diào)研與篩選，確定了電視劇《理想之城》、紀(jì)錄片《港珠澳大橋》《鳥巢》《火神山、雷神山建設(shè)》等視頻資源。優(yōu)秀的電視資源不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還使學(xué)生對建設(shè)工程和工程造價有了更深層次的認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容中融入課程思政，思政教育與工程定額原理課程學(xué)習(xí)同向同行。采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，把愛國主義思想教育放在首位。梳理本門專業(yè)課程所蘊含的思政教育元素和教育功能，并將其融入到課程教學(xué)中。與思政教師溝通交流，深度挖掘近幾年新基建課程思政的內(nèi)容，將24個章節(jié)融入到工程定額原理課程中，見表2。

表2 工程定額原理課程中融入思政課程的內(nèi)容Tab.2 Ideological and political curriculum content of engineering quota principle curriculum

在講授工期定額教材知識之后，給同學(xué)們播放了紀(jì)錄片《港珠澳大橋》片段和《火神山、雷神山建設(shè)》視頻片段。港珠澳大橋的建設(shè)從籌劃到建設(shè)完成，建設(shè)工期共計10年，而火神山、雷神山方倉醫(yī)院的建設(shè)僅用了10天時間，對比中國工程史上的10年與10天，使同學(xué)們知道工期定額并不是絕對的。引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會根據(jù)工程實際情況動態(tài)更新定額庫和調(diào)整定額。港珠澳大橋的建設(shè)體現(xiàn)了我國的綜合國力、自主創(chuàng)新能力和勇創(chuàng)世界一流的民族志氣，火神山、雷神山的建設(shè)向世界彰顯了中國奇跡、中國速度、中國態(tài)度。兩個案例的引入激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷。

2.2 課程教學(xué)方法與手段的建設(shè)

針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法與手段，見表3。

表3 不同教學(xué)方法與手段建設(shè)Tab.3 Construction of different teaching methods and means

2.3 學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新

每周一個小故事，快樂學(xué)習(xí)新知識。每周由一位同學(xué)分享一個與所學(xué)課程相關(guān)的小故事，要求體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時蘊含一定的思政元素。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還深度挖掘出學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，并與思政內(nèi)容相融合。

我的課堂我做主，創(chuàng)新教學(xué)手段。打破傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)，讓學(xué)生用自己的方式總結(jié)課程內(nèi)容，例如教師在講授完所有的工程定額課程之后，由同學(xué)們用講故事的形式闡述定額的應(yīng)用與整個造價的過程?？偨Y(jié)的形式還有歌曲、快板等形式。

2.4 互聯(lián)網(wǎng)+短視頻，師生共建課程資源

學(xué)生在抖音等平臺發(fā)布與課程相關(guān)的故事和相關(guān)內(nèi)容的匯報，同學(xué)之間相互點贊，根據(jù)點贊數(shù)量由課代表記錄本課程的“創(chuàng)新作業(yè)”得分。既促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，也豐富了學(xué)習(xí)資源。

2.5 考核方式建設(shè)

注重過程考核，弱化期末考試。根據(jù)每位同學(xué)上傳的專業(yè)課作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)，教師及時批閱，通過超星-學(xué)習(xí)通上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和科學(xué)評估，及時將存在的問題反饋給每位學(xué)生。

構(gòu)建三全評價體系。課前、課中、課后進(jìn)行全過程評價；學(xué)生、教師、校外專家、企業(yè)進(jìn)行全員評價；展開全方位評價。

考核成績=平時考核(作業(yè)登記10%、創(chuàng)新作業(yè)登記10%、課堂表現(xiàn)10%)+第二課堂考核15%+學(xué)生自評互評20%+期末測試成績35%。

確定各項考核的量規(guī)或指標(biāo)，見圖1。

圖1 考核的量規(guī)或指標(biāo)Fig.1 Gauge or index for assessment

設(shè)置課程思政定性評價指標(biāo)。在課程實施前后，讓同學(xué)們觀看電視劇《理想之城》，并寫出觀后感。從學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容充實度、理解透徹性、展示的有效性和原理清晰度等方面來評價課程思政的實施效果。

3 課程實施—以工程定額的測定方法為例

3.1 線上教學(xué)部分

課前—教師充分準(zhǔn)備教學(xué)資料，學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課。教師提前準(zhǔn)備好課程資源，如教學(xué)課件、自編教材、教學(xué)大綱、教案、參考書籍、設(shè)計文獻(xiàn)等，并根據(jù)教學(xué)要求錄制好視頻，構(gòu)建超星學(xué)習(xí)通課程資源庫。

提前發(fā)布學(xué)習(xí)資料，在 QQ 群平臺督促學(xué)生提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂活動參與度、教學(xué)資源使用情況等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課中教學(xué)實施作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

課中—直播教學(xué)面對面 。通過超星學(xué)習(xí)通提前簽到，將簽到情況統(tǒng)計到“學(xué)生考核—考勤表”中。通過騰訊課堂對上課內(nèi)容進(jìn)行在線講解、在線答疑、線上互動提問、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)新作業(yè)、在線表演等形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)打分，登記到“學(xué)生考核—課堂表現(xiàn)統(tǒng)計表”上。

QQ 群平臺答疑解惑，公布學(xué)生考核得分情況 。對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和完成課后作業(yè)遇到的共性問題，在QQ群中集中答疑，對于個性問題進(jìn)行分別指導(dǎo)。每周公布學(xué)生的考勤得分、課堂表現(xiàn)得分、專業(yè)課作業(yè)得分、創(chuàng)新作業(yè)得分。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)得分情況實時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2 線下教學(xué)部分

基于PBL教學(xué)法和項目管理中PDCA質(zhì)量控制方法確定了課堂實施“七步法”，見圖2。

圖2 課堂實施“七步法”Fig.2 Implementing the “seven-step method” in the classroom

4 課堂改革效果

由于在教學(xué)手段上的創(chuàng)新，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在線學(xué)習(xí)到課率、課中參與度、創(chuàng)新創(chuàng)造能力都有了很大的提高。授課過程中，學(xué)生能積極按時完成創(chuàng)新作業(yè)，努力發(fā)揮自身潛能，做好每一份作業(yè)，講好每一個中國故事！

通過實踐證明，線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式為學(xué)生提供了海量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，疫情期間的線上教學(xué)使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富、多元、信息化，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課程思政內(nèi)容的融入為專業(yè)課程注入了靈魂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情懷、精益求精的工匠精神，創(chuàng)新式教學(xué)方法的融入，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。