林 陽，周利豐

(中南民族大學 教育學院，武漢 430074)

1 河南省學科建設(shè)現(xiàn)狀

截至2021年9月30日，河南省共有57所本科院校(包含獨立學院)[1]，學科建設(shè)概況如下：河南省僅有2所高校為4個“雙一流”學科。全國第四輪學科評估結(jié)果顯示，河南省高校在本輪學科評估中，有13所高校144個學科上榜。根據(jù)2022年5月ESI排名，鄭州大學化學、材料科學進入全球1/‰；河南省高校中有17所高校58個學科進入全球前1%。

1.1 學科布局

從第四輪學科評估上榜高校所在地區(qū)來看，中原城市群的核心發(fā)展區(qū)和聯(lián)動輻射區(qū)均有涉及。中原城市群高校中有13所河南省高校144個學科上榜，其中處于中原城市群核心發(fā)展區(qū)的高校有11所141個學科，處于聯(lián)動輻射區(qū)的高校有1所2個學科。核心發(fā)展區(qū)高校中，鄭州市有73個學科分布、開封市有30個學科分布、洛陽市有5個學科分布、新鄉(xiāng)市有19個學科分布、焦作市有15個學科分布。聯(lián)動輻射區(qū)僅信陽市有2個學科分布。從這其中可以看出，核心發(fā)展區(qū)高校上榜學科相對較多，并且核心發(fā)展區(qū)高校上榜學科多于聯(lián)動輻射區(qū)。從ESI排名可以看出，河南省共有17所高校58個學科進入全球前1%，其中核心發(fā)展區(qū)有14所高校55個學科，聯(lián)動輻射區(qū)有3所高校3個學科，看得出核心發(fā)展區(qū)高校上榜學科多于聯(lián)動輻射區(qū)。

1.2 學科結(jié)構(gòu)

從第四輪學科評估上榜學科門類分布看，法學、理學、工學、醫(yī)學、管理學門類上榜學科相對較多。中原城市群高校上榜學科中，有2個哲學門類學科、4個經(jīng)濟學門類學科、13個法學門類學科、6個教育學門類學科、8個文學門類學科、6個歷史學門類學科、20個理學門類學科、48個工學門類學科、8個農(nóng)學門類學科、11個醫(yī)學門類學科、11個管理學門類學科、7個藝術(shù)學門類學科。

從河南省高校進入ESI全球前1%的學科來看，以理學、工學、醫(yī)學、農(nóng)學門類為主，其中進入ESI學科較多的是理學門類中的化學、工學門類中的工程學和材料科學，其中有11所高校的化學學科、9所高校的工程學(工程科學)、6所高校的材料學(材料科學)進入ESI全球前1%。

表1 河南省進入ESI全球前1%的學科分布情況Tab.1 Distribution of disciplines in the top 1% of ESI in Henan Province

1.3 學科實力

從第四輪學科評估檔次來看，河南理工大學、鄭州大學、河南大學、河南師范大學學科實力相對較強。河南理工大學的一個學科進入A檔，鄭州大學有19個學科、河南大學有14個學科、河南師范大學有5個學科進入B檔。

從各高校碩博點數(shù)量來看，鄭州大學、河南大學、河南師范大學、河南科技大學、河南農(nóng)業(yè)大學的學科實力相對較強。河南省高校中擁有博士點的高校有9所，擁有一級學科碩士點的高校有15所，擁有專業(yè)碩士學位授權(quán)點的高校有20所。其中，9所擁有博士點的高校均處于核心發(fā)展區(qū)。15所擁有一級學科碩士學位授權(quán)點的高校中，處于核心發(fā)展區(qū)的有14所，處于聯(lián)動輻射區(qū)的僅有1所。20所擁有專業(yè)學位授權(quán)點的高校中，處于核心發(fā)展區(qū)的有17所，處于聯(lián)動輻射區(qū)的3所。

表2 中原城市群河南省高校碩博點建設(shè)情況Tab.2 Construction of master’s degree and doctoral sites in Henan Province

2 河南省高校學科建設(shè)存在的問題

2.1 學科布局失衡

從城市所在地分布看，地域分布不均衡。第四輪學科評估，河南省共有13所普通高校143個學科上榜，其中處于中原城市群核心發(fā)展區(qū)的高校12所141個學科，分別為鄭州大學、河南農(nóng)業(yè)大學、鄭州輕工業(yè)大學、河南工業(yè)大學、河南中醫(yī)藥大學、河南財經(jīng)政法大學、中原工學院、河南師范大學、新鄉(xiāng)醫(yī)學院、河南大學、河南科技大學、河南理工大學，處于聯(lián)動輻射區(qū)的信陽師范學院有2個學科上榜，上榜高校中，處于核心發(fā)展區(qū)的高校數(shù)顯著多于聯(lián)動輻射區(qū)的高校數(shù)。

從高校上榜學科數(shù)量看，高校學科實力不均衡。核心發(fā)展區(qū)高校中，鄭州市最多，有73個學科上榜。其次是開封市，有30個學科。新鄉(xiāng)市和焦作市分別有19、15個學科上榜。洛陽市僅有5個學科上榜。平頂山市、許昌市、漯河市、濟源市、鶴壁市、商丘市、周口市沒有學科上榜。

核心區(qū)域內(nèi)部的學科分布不均勻。聯(lián)動輻射區(qū)高校上榜學科普遍較少，反映出中原高校群高校整體學科水平有待提升，也在一定程度上反映出高校間學科建設(shè)水平懸殊。

2.2 學科結(jié)構(gòu)失衡

從第四輪學科評估結(jié)果看，河南省高校上榜學科中，工學、理學、法學、管理學門類學科居多，哲學、經(jīng)濟學、教育學、歷史學等學科門類的實力有待提升。上榜學科中，哲學門類2個、經(jīng)濟學門類4個，法學門類13個、教育學門類6個、文學門類8個、歷史學門類6個、理學門類20個、工學門類48個、農(nóng)學門類8個、醫(yī)學門類11個、管理學門類11個、藝術(shù)學門類7個[2]。

上榜的人文社科門類學科及理學門類學科主要集中在鄭州大學、河南大學兩所高校，其他高校這兩個學科門類提升空間較大。上榜的工學學科主要集中在鄭州大學及河南理工大學。農(nóng)學門類主要集中在河南農(nóng)業(yè)大學。醫(yī)學門類主要集中在鄭州大學、新鄉(xiāng)醫(yī)學院。管理學門類主要集中在鄭州大學。藝術(shù)學門類主要集中在河南大學。河南省作為全國農(nóng)業(yè)大省及人口大省，需要加強農(nóng)學門類及醫(yī)學門類學科建設(shè)。

2.3 學科實力差距懸殊

“雙一流”高校實力強于省內(nèi)本科院校。鄭州大學化學、材料科學、臨床醫(yī)學學科，河南大學生物學學科入選“雙一流”建設(shè)學科。從第四輪學科評估數(shù)量看，鄭州大學在河南省第四輪學科評估中上榜43個學科，是河南省上榜學科最多的高校。其次是河南大學，有30個學科上榜。其他高校上榜的學科相對較少。從高校碩博點來看，鄭州大學有30個一級博士學位授權(quán)點，29個博士后科研流動站，59個一級碩士學位授權(quán)點，32個專業(yè)學位授權(quán)點，14個ESI全球前1%學科，化學學科首次進入全球前1/‰。河南大學有20個一級博士學位授權(quán)點，19個博士后科研流動站，43個一級碩士學位授權(quán)點，27個專業(yè)學位授權(quán)點，9個ESI全球前1%學科。其他高校實力相對較弱，個別高校甚至沒有一級碩士學位授權(quán)點。

同一學科各校實力差距顯著。在ESI學科排名中，鄭州大學的化學學科全球排第95名，河南師范大學的化學學科全球排第495名，鄭州輕工業(yè)大學的化學學科全球排第875名，河南理工大學的化學學科全球排第1 056名，信陽師范學院化學學科全球排第1 149名，由此可以看出，同一學科各校之間的學科實力差距顯著。

3 河南省高校學科發(fā)展路徑

3.1 調(diào)整學科布局，推進均衡發(fā)展

整體推進，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)。應(yīng)鞏固與強化人文社科基礎(chǔ)研究優(yōu)勢，加快理、工、農(nóng)、醫(yī)學科基礎(chǔ)條件建設(shè)，實現(xiàn)其協(xié)調(diào)發(fā)展，優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉融合[3]。

合理規(guī)劃，促進學科動態(tài)調(diào)整。應(yīng)根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟及社會發(fā)展重點領(lǐng)域格局變化與建設(shè)需求調(diào)整重點學科。目前，國家公布了交叉學科門類下的“集成電路科學與工程”和“國家安全學”一級學科，河南省高校應(yīng)增設(shè)些與此相關(guān)的學科，重點培育，增強學科發(fā)展活力。

3.2 以優(yōu)勢特色學科為核心，設(shè)置學科群、學科集群

河南省高校應(yīng)以優(yōu)勢特色學科為核心，構(gòu)建學科群，依據(jù)特色學科的資源優(yōu)勢，提升學科群的學科實力。組建學科集群時可采用實體組織形式即組建交叉學科學院，專門的教師、組織架構(gòu)、穩(wěn)定的生源，通過交叉學院，營造良好的學科生態(tài)，培育學科文化，促進學科集群更好的發(fā)展。

3.3 構(gòu)建高校集群，提高學科實力

高校集群是高等院校基于一個特定區(qū)域地理空間布局關(guān)系的高校群體系統(tǒng)[4]。構(gòu)建高校集群的基礎(chǔ)是地理位置相近、學科相近或互補，根據(jù)空間分布，將空間較近的高校合并。要考慮高校學科專業(yè)，選取學科專業(yè)相近或互補的兩所或多所高校進行結(jié)合。構(gòu)建高校集群可采用實體組織形式及虛擬組織形式，而董事會制及項目主任制是比較科學的高校集群組織管理制度。