瑪依努爾

（新疆師范大學商學院，新疆 烏魯木齊 830017）

0 引言

隨著通信技術、網絡技術的發(fā)展，電子商務日新月異，云計算、物聯網、大數據、5G技術、云物流、區(qū)塊鏈、人工智能等技術不斷涌現?！半娮由虅崭耪摗钡闹饕獌热萆婕半娮由虅盏幕A知識和基礎技術、電子商務交易模式、電子交易、電子商務營銷、網上支付與安全、電商法律與保障、訂單履行、電商物跨境電子商務等多方面。在商學院的電子商務現實教學中，在教授學生電子商務相關知識的同時，加強思政教育也是該課程重要的教學目標之一。

1 課程思政研究現狀

近年來，許多學者在電子商務課程思政方面做了大量的研究。陳寶鵬（2020）認為[1]課程思政是把思想政治工作貫穿教育教學全程、實現全程全方位全員育人的重要體現；黃曉巍、趙昕彤等（2020）認為[2]課程思政提高各高校教書育人的能力，形成價值引領的教學效果，明確教師教學內容評估、教師教學效果評估、對學生進行考核的方法和內容；張美容（2020）提出[3]課程思政有利于構建專業(yè)課程與思想政治課程的協同效應；尹律，戚振東，張佳欣等（2021）[4]認為，當前培養(yǎng)的大學生是服務于“第二個百年”的骨干和生力軍，要強化政治品質塑造和職業(yè)素養(yǎng)培育，強調“立根”“樹魂”。“以史為鑒、開創(chuàng)未來”，總結多年來思政教育的理論精華和實踐成果，堅持黨性、人民性、本土性和全員性，傳承、深耕與開拓，以政治品質引領職業(yè)素養(yǎng)，突出思政教育與專業(yè)教育“自然融合”和“潤物無聲”的育人效應。大力推進會計課程思政高水平建設，提出黨的領導是根本保證，創(chuàng)新驅動、特色發(fā)展是基本動力，現代會計師資構建是智力保障，科學規(guī)劃、統(tǒng)籌推進是規(guī)范模式的對策和建議。延慧敏（2021）認為[5]，隨著新課程改革的不斷深化，大學生的教育形式也得到了一定的發(fā)展。在新時代的發(fā)展視域之下，課程思政與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了緊密的聯系?？偟膩碚f，諸多學者從課程思政的內涵、關鍵問題、推進路徑探索等方面展開了研究工作。本文總結近年來“電子商務概論”課程教學當中存在的主要問題，并對教學模式進行了較為系統(tǒng)的分析，并對課程思政的教學內容進行了設計，有機地結合了課程內容與思政內容。

2 “電子商務概論”課程與課程思政研究現狀介紹

本課程是商學院經濟學、國貿、人資、國商專業(yè)的一門必修的核心課程。課程主要內容包括電子商務概念介紹、電子商務基本知識、電子商務基本技術、電子商務不同模式（包括B2B、B2C、C2C、B2G、O2O等）、網絡營銷、電子貨幣與電子支付、電子銀行、網絡營銷、訂單履行與電商物流、電商安全、電子商務法律與保障、跨境電子商務等12個知識模塊。課程教學采取理論教學50%+實踐教學50%、線上+線下的混合教學模式使學生掌握必要的概念與相關技能。目前關于“電子商務概論”課程思政方面的研究還非常有限，通過查找CNKI，主要有崔曉慧（2020）[6]在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的“電子商務概論”課程思政教學改革，姚春榮（2020）[7]基于“互聯網+課程思政”的“電子商務概論”初步設想，曾婷（2020）[8]電子商務概論課程的思政元素設計等文。現有研究主要結合“課程思政”理念用以指導“電子商務概論”課程的課程思政改革，發(fā)揮“電子商務概論”課程的隱性思政教育功能。

3 “電子商務概論”課程課程思政實施思路

在“電子商務概論”課堂課程教學中，與思想政治理論課同相同行，形成協同效應。作為高校老師，我們不僅要教給學生相關專業(yè)知識，讓學生掌握電子商務的基本概念和基本知識、交易流程、操作技能等，還要將本課程與思政的任務結合起來，讓學生更多了解電子商務的發(fā)展進程與現狀，以及電子商務的發(fā)展趨勢，還有與經濟發(fā)展密切相關的其他問題。在網絡時代背景下，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，正確地了解電子商務發(fā)展的方向。通過選取反映國內知名電商，比如，阿里巴巴（天貓、淘寶）、京東、當當網、唯品會、拼多多、美團網、蘇寧易購、國美在線、支付寶、58同城、菜鳥網絡、順豐、圓通、土巴兔等知名平臺和網站的成功案例（包括電子交易、商務模式、網絡營銷、電子支付、交易安全技術、電商物流等方面），以及跨境電商典型案例（速賣通、天貓國際、順豐海淘、敦煌網等）和相關數據，讓學生切身感受到國內電商發(fā)展現狀與未來發(fā)展趨勢，讓學生對國內電商的未來可持續(xù)發(fā)展充滿信心，從而起到良好的課堂思政效果。同時，將愛國主義教育、做人講誠信教育、法律教育、遵規(guī)守紀的意識融入到教學中。通過深度挖掘“電子商務概論”課程內容的思政元素，并將思政和知識點充分融合，可以達到在傳授知識的同時，對學生開展思想教育、價值引領。

4 “電子商務概論”課程思政教學改革措施

（1）確立課程學習目標。通過第一塊內容的學習，讓學生理解Internet為個人、社會帶來的機遇；掌握電子商務的概念，理解電子商務不同的類型和特點；通過實訓操作，讓學生訪問國內有代表性的企業(yè)網站，掌握其下單方式、結算方式、物流配送方式等。通過第二塊內容的學習，理解商業(yè)模式的概念與分類，讓學生掌握不同商業(yè)模式的價值主張及盈利模式；掌握互聯網金融的主要商業(yè)模式，通過實訓操作讓學生訪問蘇寧易購網站，了解蘇寧的發(fā)展史。通過第三塊內容的學習，掌握網絡營銷的基本概念，掌握4P（Product產品、Price價格、Promotion促銷、Place渠道）和4C（Consumer消費者、Cost成本、Convenience便利、Communication溝通）等網絡營銷的理論基礎；掌握網絡推廣與銷售促進的具體方法。通過收集個性化營銷、社會營銷和O2O（線上線下）等網絡營銷的創(chuàng)新方式，讓學生進一步分析電子商務和社交網絡環(huán)境下網絡營銷取得成功的關鍵因素等。通過第四塊內容的學習，讓學生掌握支付卡、虛擬信用卡、電子現金、電子支票、電子錢包、電子結賬等的工作流程；了解電子銀行以及交易流程和盈利模式；了解第三方支付產生的原因、特征、交易流程和盈利模式；掌握電子支付加密技術（對稱密鑰加密體制和非對稱密鑰加密體制）、認證技術和支付安全協議（SSL協議和SET協議）等電子支付安全技術。通過實訓操作，理解支付寶（第三方支付平臺）的支付過程，同時分析第三方支付的盈利模式和存在的支付安全問題。通過第五塊內容的學習讓學生掌握訂單履行的概念，了解供應鏈管理的重要性；掌握物流配送的主要策略、主要技術、不同的物流模式（自營物流、第三方物流、物流聯盟、第四方物流等）以及售后支持的技術手段。通過實訓操作，讓學生了解第三方物流企業(yè)的配送模式、使用的技術等。通過第六塊內容的學習，讓學生理解電子商務立法的意義，了解電子簽名法、電子合同法、知識產權發(fā)、消費者權益法、隱私保護法等。

（2）案例（例題）的選取要結合國內經濟實踐，突出國內電子商務企業(yè)發(fā)展特征，特別是優(yōu)秀電子商務企業(yè)取得的巨大成就以及對國內經濟發(fā)展的貢獻。主要是結合使用的“電子商務概論”理論教材，重新按“課程思政”的要求對不同章節(jié)例題及課后習題進行篩選完善，將反映經濟實際，以及和大學生學習生活緊密相關的案例與數據（包括電子交易、電子商務新模式、新技術、電商營銷、電商物流、第三方支付平臺、第三方物流企業(yè)等）引入其中，以引導學生進行更深入的思考。在案例選擇上，以國內代表性電子商務企業(yè)案例為主，并盡可能選擇不同的領域。

（3）提高任課教師育人意識。作為高校教師，既要將書教好，又要將人育好，全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。任課老師教學思想要與時俱進，能夠同步更新電子商務相關內容、技術、數據等，以保證數據與現實的盡可能保持一致。每堂課增加一些新的相關案例，能夠將電子商務的最新進展納入到教學中，包括云計算、大數據、5G技術、云物流、區(qū)塊鏈、人工智能等。總之，在電子商務課堂教學中，將課程思政理念貫穿于教學目標和教學任務中。

（4）合理安排設計實踐教學。合理安排實訓操作課，通過上網瀏覽具有代表性的電子商務網站并進行識別，查詢信息資料，展示知名網站和平臺等方式，進一步了解相關平臺和網站的交易模式、結算方式以及物流配送方式等。同步分析電子商務領域典型案件，解讀《中華人民共和國電子商務法》，包括《中華人民共和國電子商務法》立法背景、法律定義、發(fā)展狀況、法律全文。同時，老師要讓學生講述自己不同的網購經歷，所掌握的電子商務相關技術等，激發(fā)學生對電子商務、網上購物的學習興趣；展示一些知名電子商務企業(yè)站點和常用購物、休閑網站，詢問學生之前對于電子商務的認識及經歷的一些電子商務體驗，讓每一位學生進行分享。同時，走訪一個本地的電子商務企業(yè)，調查企業(yè)電子商務應用情況。最后在此基礎上讓每位同學都做一份電子商務方案，包括電子商務企業(yè)業(yè)務模式分析、技術方案、營銷方案、物流配送方案、風險評估等。

（5）考核方式?！半娮由虅崭耪摗闭n程考核過程性評價占總成績的50%，期末考試（或其他方式）占總成績的50%。具體包括網上簽到或老師點名，課前預習任課老師布置的資料，積極參與任課老師發(fā)起的分組討論、詳細記錄老師課堂講解內容、線上或線下提交作業(yè)、學術論文、專題調研報告、案例分析、課程設計，完成任課老師布置的閱讀任務，積極閱讀參加分享，積極參與任課老師發(fā)起的討論，以分組方式設定任務。對任課老師的考核包括課堂教學過程中能否把重點知識點系統(tǒng)完整地與正確的三觀、誠信等密切聯系起來，較好地完成德育教育。

5 結束語

課程思政是一個永恒的課題，各科專業(yè)教師應當將課程思政建設作為重要的教學工作，提高自身政治覺悟，在人格上對學生產生積極影響。通過深度挖掘“電子商務概論”課程內容的思政元素，并將思政和知識點充分融合，可以達到在傳授知識的同時，對學生開展思想教育、價值引領。■