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        “陽(yáng)光體育”視角下高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究

        2023-01-06 07:19:18王佳祺
        關(guān)鍵詞:體育教師陽(yáng)光教學(xué)內(nèi)容

        王佳祺

        (天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院體育部,天津 300400)

        陽(yáng)光體育是新時(shí)代國(guó)家對(duì)體育教育的新要求,推進(jìn)陽(yáng)光體育有利于培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)課程多樣化、構(gòu)建和諧師生關(guān)系,繼而改善當(dāng)前體育教學(xué)模式的弊端。對(duì)此,高校層面應(yīng)積極認(rèn)知陽(yáng)光體育教育重要性,不斷完善其保障機(jī)制,促進(jìn)陽(yáng)光體育在高校的可持續(xù)發(fā)展。

        一、“陽(yáng)光體育”的價(jià)值和作用

        為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》文件指導(dǎo)精神,全面推行陽(yáng)光體育,對(duì)高校體育教育而言,是一次創(chuàng)新發(fā)展新機(jī)遇。首先,有利于培養(yǎng)大學(xué)生體育素養(yǎng)?;陉?yáng)光體育的高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng),使得課堂中融入豐富多樣陽(yáng)光體育教育與活動(dòng)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,提升身體健康水平和運(yùn)動(dòng)能力,與高校體育教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)出高度契合性。而陽(yáng)光體育教育的實(shí)施,使學(xué)生在感受大自然陽(yáng)光中提高體育素養(yǎng),對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)育更具積極作用。其次,有利于實(shí)現(xiàn)體育課程多樣化。陽(yáng)光體育教育實(shí)施突破高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,課程教學(xué)內(nèi)容不再局限于跑步、球類運(yùn)動(dòng),融入豐富多樣體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育文化,并結(jié)合體育心理教育,使得傳統(tǒng)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式發(fā)生較大變化,從注重個(gè)體體育技能轉(zhuǎn)化為提升團(tuán)體體育素質(zhì)。豐富多樣的體育競(jìng)技活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)體育課堂充滿興趣和參與熱情。最后,有利于師生關(guān)系和諧化。體育教師不僅發(fā)揮課堂組織與管制作用,亦對(duì)學(xué)生有深刻影響作用,良好的師生關(guān)系使學(xué)生信任、依賴教師,避免課堂松散無(wú)法管理。眾所周知,體育課程相對(duì)而言,大多數(shù)學(xué)生自由走動(dòng),課堂遲到、早退十分普遍,若教師威信度高,自然能減少課堂紀(jì)律問(wèn)題。

        二、高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練存在的問(wèn)題

        (一) 體育教育重視度不高

        當(dāng)前許多高校對(duì)體育課程教育體現(xiàn)出重視度低的問(wèn)題,繼而對(duì)教育工作造成消極影響,主要體現(xiàn)在兩方面。一方面,基于宏觀角度,并未站在戰(zhàn)略層面認(rèn)知體育教育重要性,造成教育資源投入長(zhǎng)期匱乏,體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入力度不足,面對(duì)高校不斷擴(kuò)招生源,體現(xiàn)出二者之間的矛盾性,體育設(shè)施數(shù)量難以滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉需求,師生比例出現(xiàn)嚴(yán)重失衡,久而久之,與其他院校相比,體育教育發(fā)展具有滯后性。另一方面,基于微觀角度,對(duì)于非體育類高校而言,體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平,對(duì)高校排名并不會(huì)起到?jīng)Q定性作用,亦無(wú)法做出共享,高校在體育教育方面投入的內(nèi)在動(dòng)力不足,導(dǎo)致體育教學(xué)時(shí)間被擠壓,對(duì)課內(nèi)外體育教育活動(dòng)支持力度薄弱。甚至許多高校針對(duì)研究生階段教育,直接取消體育課程設(shè)置,均體現(xiàn)出對(duì)體育教育重視度不足的問(wèn)題。

        (二) 教育目標(biāo)設(shè)置單一化

        高校人才培養(yǎng)過(guò)程中,主要依托體育課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)。然而體育素質(zhì)包含多項(xiàng)內(nèi)容,如心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、體育文化素質(zhì)和終身體育能力等,但高校當(dāng)前體育教學(xué)的主要功能是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平增強(qiáng),難以實(shí)現(xiàn)總體教育目標(biāo)。特別是終身體育能力,對(duì)于我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生而言至關(guān)重要,是使大學(xué)生在高校體育教育體系外,仍然能夠形成自覺(jué)參與體育鍛煉的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。但當(dāng)前我國(guó)大部分高校普遍將身體素質(zhì)提升作為體育教學(xué)目標(biāo),并結(jié)合該教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系設(shè)置。課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,教師主要將有助于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的體育項(xiàng)目作為主導(dǎo)性教學(xué)內(nèi)容。在很大程度上忽視了心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)與終身體育能力,充分體現(xiàn)出當(dāng)前教育目標(biāo)設(shè)置存在的不合理性。

        (三) 課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

        當(dāng)前高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在內(nèi)容方面主要存在以下幾點(diǎn)弊端:第一,教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練,卻忽視為學(xué)生講解體育保健與康復(fù)訓(xùn)練等方面的專業(yè)體育知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生理論基礎(chǔ)不足。第二,教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一,體育拓展訓(xùn)練并未融入課堂教學(xué),特別是培育大學(xué)生意志力的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)匱乏。第三,體育教學(xué)形式體現(xiàn)出明顯滯后性。當(dāng)前高校體育教學(xué)仍然延續(xù)教師為課堂主導(dǎo)的教學(xué)形式,學(xué)生被動(dòng)接受體育教師的安排,根據(jù)教師的課堂示范完成各類體育技能的模仿與練習(xí)。該教學(xué)模式導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性和熱情相對(duì)較差,難以構(gòu)建和諧愉快的師生關(guān)系,課堂中師生互動(dòng)較少,影響體育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有作用。

        (四) 考核評(píng)價(jià)體系不完善

        考核評(píng)價(jià)體系作為檢測(cè)體育教學(xué)成效與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵,當(dāng)前高校體育課程缺少健全完善的評(píng)價(jià)體系,所采用的評(píng)價(jià)方法較為單一。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,通常將學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能否達(dá)標(biāo)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)則傾向于論文數(shù)量以及參加高??蒲许?xiàng)目?,F(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致體育教師并未全心投入,教學(xué)工作難以發(fā)揮體育教師的導(dǎo)向性作用。高校針對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展考核評(píng)價(jià),其目的在于了解課堂教學(xué)與學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練真實(shí)情況,繼而為改進(jìn)教學(xué)模式與方法提供可靠依據(jù)。但由于當(dāng)前高校體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不健全,評(píng)價(jià)工作逐漸流于形式,缺少相應(yīng)的信息反饋?zhàn)鳛榕涮坠ぷ鳈C(jī)制構(gòu)建的依據(jù)。

        三、基于“陽(yáng)光體育”視角下的高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展策略

        (一) 建設(shè)陽(yáng)光體育教學(xué)生態(tài)環(huán)境

        基于陽(yáng)光體育視角下推進(jìn)高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展,需為陽(yáng)光體育的教學(xué)實(shí)施,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)環(huán)境,提供堅(jiān)實(shí)的人力財(cái)力與物力基礎(chǔ),促進(jìn)各類教育資源優(yōu)化配置,提高資源利用效率與教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。其一高校應(yīng)加強(qiáng)陽(yáng)光體育在教育領(lǐng)域的宣傳,促使教育管理工作者以及各級(jí)體育教師,正確解讀陽(yáng)光體育的概念,認(rèn)知高校體育教學(xué)融入陽(yáng)光體育的必要性和緊迫性。并借助陽(yáng)光體育突破傳統(tǒng)教學(xué)模式構(gòu)建,以提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)的新型目標(biāo)體系,繼而充分發(fā)揮陽(yáng)光體育的積極作用和優(yōu)勢(shì)。其二,不斷完善高校陽(yáng)光體育教學(xué)相關(guān)制度體系,為促進(jìn)陽(yáng)光體育教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展需構(gòu)建完善的基礎(chǔ)制度與工作機(jī)制,在多重保障下實(shí)現(xiàn)高校陽(yáng)光體育教育活動(dòng)開(kāi)展常態(tài)化、長(zhǎng)效化發(fā)展。其三,增強(qiáng)我國(guó)高等教育管理部門對(duì)陽(yáng)光體育教育的認(rèn)知度,使其針對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)的高等院校,予以有力的經(jīng)費(fèi)投入和資源保障,協(xié)助各大高校構(gòu)建陽(yáng)光體育教育體系,為其開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué),提供科學(xué)指導(dǎo)方案。

        (二) 創(chuàng)新陽(yáng)光體育課內(nèi)外活動(dòng)形式

        高校實(shí)施陽(yáng)光體育教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,需要依托課堂教學(xué),夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ),并借助課外教學(xué),實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)的進(jìn)一步拓展延伸與補(bǔ)充,使得廣大學(xué)生群體真正實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育,每天鍛煉一個(gè)小時(shí)的基本目標(biāo)。當(dāng)前高校體育課堂教學(xué)主要以乒乓球、足球、羽毛球、游泳等傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目為主,對(duì)學(xué)生的吸引力相對(duì)較低。對(duì)此高校體育教師可以融入健美操、武術(shù)、瑜伽以及太極拳等體育教學(xué)內(nèi)容,引入傳統(tǒng)民間體育教育資源,激發(fā)學(xué)生參與陽(yáng)光體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性,同時(shí)為學(xué)生提供豐富多樣的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目。在實(shí)施課外教學(xué)過(guò)程中,高校應(yīng)充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的作用,在高校內(nèi)部組建陽(yáng)光體育社團(tuán)、陽(yáng)光體育俱樂(lè)部,通過(guò)社團(tuán)和俱樂(lè)部定期在校園內(nèi)組織體育知識(shí)競(jìng)賽、體育文化節(jié),加強(qiáng)陽(yáng)光體育在校園內(nèi)的傳播,為廣大學(xué)生提供豐富多樣的課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式,吸引更多大學(xué)生積極參與陽(yáng)光體育活動(dòng),促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

        (三) 建立陽(yáng)光體育教學(xué)管理體系

        融入陽(yáng)光體育的高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)改革,應(yīng)注重學(xué)生教學(xué)管理體系,構(gòu)建并保證與陽(yáng)光體育基本導(dǎo)向高度契合。第一,重新樹(shù)立教學(xué)理念與指導(dǎo)思想,始終遵循以人為本,以促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)參與體育項(xiàng)目為目標(biāo),立足于師生平等角度開(kāi)展師生深度交流與互動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)熱情,革新傳統(tǒng)以灌輸理論知識(shí)為主的教學(xué)理念,繼而在陽(yáng)光體育推動(dòng)下,促進(jìn)大學(xué)生在愉悅的體育學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)鍛煉中,提高身心健康水平。第二,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建,應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)操性以及可行性。同時(shí),為彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容不足的弊端,有必要增設(shè)體育健康、體育保健相關(guān)公開(kāi)課程,為學(xué)生提供更多課程自主選擇。第三,針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)過(guò)程中,要通過(guò)課程教學(xué)和運(yùn)動(dòng)鍛煉,考察學(xué)生的體育能力,是否滿足陽(yáng)光體育定量評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程展開(kāi)綜合評(píng)價(jià)。在具體評(píng)價(jià)過(guò)程中,可以分別從課內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),以及課外參與體育社團(tuán)、體育俱樂(lè)部、體育文化活動(dòng)、體育競(jìng)賽等方面,加強(qiáng)課外陽(yáng)光體育的評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的客觀性與準(zhǔn)確性。第四,針對(duì)體育教學(xué)管理的具體實(shí)施。由于高校體育教學(xué)面對(duì)的學(xué)生群體有所差異,其中包括大專生、本科生以及研究生,其學(xué)習(xí)特點(diǎn)與體育需求具有明顯差異。因此,針對(duì)不同類型大學(xué)生,需采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)管理方法,體現(xiàn)教育管理的針對(duì)性和有效性。

        (四) 建立陽(yáng)光體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

        在高校體育教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)評(píng)價(jià)始終發(fā)揮不可或缺的作用,通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),能夠全面了解陽(yáng)光體育的實(shí)施效果。體育教師作為陽(yáng)光體育教學(xué)的組織者和實(shí)施者,以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)者和把控者,需要通過(guò)構(gòu)建高校體育教師,陽(yáng)光體育創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,考察教師陽(yáng)光體育教學(xué)實(shí)施效果,并促進(jìn)陽(yáng)光體育教育的順利推進(jìn)。首先,構(gòu)建體育教師陽(yáng)光體育創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)工作的組織體系,對(duì)高校體育教師陽(yáng)光體育教學(xué)開(kāi)展常態(tài)化評(píng)價(jià),通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的監(jiān)督和敦促,使得高校體育教師規(guī)范自身教學(xué)行為,提高開(kāi)展陽(yáng)光體育教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。其次,構(gòu)建完善的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,主要考察體育教師在陽(yáng)光體育教學(xué)中的理論水平、職業(yè)道德水平、創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)能力以及教學(xué)績(jī)效,并針對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化,使得評(píng)價(jià)指標(biāo)具體運(yùn)用時(shí),具有較強(qiáng)的易量化性。保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完整性和有效性基礎(chǔ)上,定期對(duì)高校體育教師開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià),將教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)陽(yáng)光體育教學(xué)模式的有效依據(jù)。最后,完善高校體育教師激勵(lì)機(jī)制與獎(jiǎng)懲機(jī)制,并將教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果與其密切結(jié)合,使之成為教師晉升與職稱評(píng)聘的主要依據(jù),使體育教師正確認(rèn)知并高度重視,對(duì)其形成有效激勵(lì)和推動(dòng)作用,繼而逐步完善陽(yáng)光體育教學(xué)模式,強(qiáng)化體育育人效果。

        四、結(jié)語(yǔ)

        在我國(guó)高校體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中,全面推行陽(yáng)光體育教育模式是一項(xiàng)重大的系統(tǒng)工程,需要高校領(lǐng)導(dǎo)層面予以高度重視,并聯(lián)合體育教師共同改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核評(píng)價(jià)體系,尊重大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)規(guī)律,構(gòu)建新型陽(yáng)光體育教育模式,促進(jìn)大學(xué)生終身體育能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)高校體育教育目標(biāo)。

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