翟繼勇，溫延凱

（臨沂大學(xué)體育與健康學(xué)院，山東 臨沂 276005）

“免費(fèi)增值”模式即“免費(fèi)+收費(fèi)”模式，指商家先免費(fèi)提供基礎(chǔ)性產(chǎn)品或服務(wù)，以吸引大量用戶來(lái)積聚人氣，然后推出收費(fèi)的高級(jí)產(chǎn)品或服務(wù)，將部分免費(fèi)用戶轉(zhuǎn)化為付費(fèi)用戶，以實(shí)現(xiàn)持久獲利。免費(fèi)增值模式常用于互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，如電子郵箱服務(wù)，商家先提供免費(fèi)郵箱，供用戶無(wú)償使用以吸引大量用戶，然后推出收費(fèi)的郵箱擴(kuò)容及個(gè)性化服務(wù)，誘導(dǎo)用戶付費(fèi)使用，以實(shí)現(xiàn)持久獲利。目前免費(fèi)增值模式已廣泛應(yīng)用于社會(huì)眾多領(lǐng)域，如酒館贈(zèng)送小吃，以增加酒水消費(fèi)，醫(yī)院免費(fèi)為老年人體檢，然后提供有償治療等。

目前，很多國(guó)家的校園足球建設(shè)也開(kāi)始應(yīng)用免費(fèi)增值模式。在美國(guó)印第安納州，社會(huì)體育組織免費(fèi)為當(dāng)?shù)刂行W(xué)建設(shè)、維護(hù)足球場(chǎng)地設(shè)施，以便與學(xué)生建立聯(lián)系，然后推出收費(fèi)的課外足球培訓(xùn)，動(dòng)員學(xué)生參加培訓(xùn)，以賺取合理利潤(rùn)，維持業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。在英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等國(guó)家，職業(yè)足球俱樂(lè)部的知名球員會(huì)定期到當(dāng)?shù)刂行W(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，以積聚人氣和口碑，從而提高職業(yè)比賽的門(mén)票銷售額及球迷產(chǎn)品的營(yíng)銷額。在我國(guó)，有些業(yè)余足球俱樂(lè)部進(jìn)入當(dāng)?shù)匦W(xué)，以較低價(jià)格或完全免費(fèi)為學(xué)生提供課堂教學(xué)并免費(fèi)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展校隊(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽，與學(xué)生建立廣泛聯(lián)系，然后推出收費(fèi)的課外足球培訓(xùn)，動(dòng)員部分學(xué)生參加培訓(xùn)，以賺取合理利潤(rùn)，維持業(yè)務(wù)及俱樂(lè)部自身的可持續(xù)發(fā)展。

可以看出，應(yīng)用免費(fèi)增值模式已成為世界校園足球建設(shè)的重要趨勢(shì)之一。校園足球建設(shè)應(yīng)用免費(fèi)增值模式不但可以實(shí)現(xiàn)政府和學(xué)校職能的轉(zhuǎn)變，提高校園足球工作質(zhì)量和效率，還能緩解學(xué)校足球師資短缺及經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題，因此具有重要的實(shí)踐價(jià)值。我國(guó)校園足球建設(shè)應(yīng)用免費(fèi)增值模式的實(shí)踐中，共涉及教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽和課外培訓(xùn)4項(xiàng)業(yè)務(wù)。其中，教學(xué)業(yè)務(wù)工作量最大，涉及學(xué)生面最廣。某種程度上，課堂教學(xué)的效果如何，決定著校園足球建設(shè)應(yīng)用免費(fèi)增值模式的生存及可持續(xù)發(fā)展。而作為一個(gè)系統(tǒng)，教學(xué)包含學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多要素。其中，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它指導(dǎo)著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，也是衡量教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如何保障免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范化和科學(xué)化是重點(diǎn)。但目前來(lái)看，這一方面的研究甚少?；诖?，本文嘗試將對(duì)我國(guó)小學(xué)校園足球教學(xué)目標(biāo)做出科學(xué)定位并將其作為標(biāo)準(zhǔn)，研究免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)的異化現(xiàn)象，并探求矯正路徑，以期為教育行政部門(mén)和學(xué)校提供決策參考，也可為足球俱樂(lè)部的教學(xué)實(shí)踐提供指導(dǎo)幫助。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)的異化與矯正為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過(guò)圖書(shū)館、中國(guó)期刊網(wǎng)等多種渠道收集與校園足球免費(fèi)增值模式、校園足球（特色學(xué)校）的目標(biāo)、中小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)等相關(guān)的專著和文獻(xiàn)，然后進(jìn)行整理和分析，對(duì)小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)做出科學(xué)定位。

1.2.2 案例研究法研究選取4個(gè)應(yīng)用免費(fèi)增值模式支持校園足球建設(shè)的俱樂(lè)部為調(diào)查對(duì)象，梳理其課堂教學(xué)目標(biāo)的異化現(xiàn)象，探求矯正路徑。（1）與4個(gè)俱樂(lè)部的負(fù)責(zé)人聯(lián)系，分頭、多次到俱樂(lè)部的合作學(xué)校調(diào)研課堂教學(xué)的實(shí)施情況。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，獲取課堂教學(xué)的第一手資料，梳理和分析課堂教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題。（2）多次參加俱樂(lè)部?jī)?nèi)部集體備課會(huì)議，對(duì)俱樂(lè)部相關(guān)人員進(jìn)行訪談，了解其教學(xué)目標(biāo)的定位。

1.2.3 專家會(huì)議法邀請(qǐng)?bào)w育教研員、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)教師、俱樂(lè)部相關(guān)人員、學(xué)校體育領(lǐng)域?qū)＜业?，舉辦小型會(huì)議，以“小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)的定位”“免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)異化的表現(xiàn)”“免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)的矯正路徑”等為議題，展開(kāi)討論，做出判斷，最后綜合其意見(jiàn)和建議，為本文研究提供理論支持。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國(guó)小學(xué)校園足球教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定位

2.1.1 國(guó)內(nèi)外校園足球總目標(biāo)的定位美國(guó)足球青少年協(xié)會(huì)（USYS）規(guī)定校園足球要堅(jiān)持技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、認(rèn)知和情感的全面發(fā)展。英格蘭《質(zhì)量特許計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)校園足球要著眼于學(xué)生生理、心理、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和公民意識(shí)的提高，低年級(jí)學(xué)生注重興趣的培養(yǎng)，高年級(jí)學(xué)生要注重技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。Hare， G的研究認(rèn)為，法國(guó)校園足球是公民教育手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康和人格完善，發(fā)展認(rèn)知和情感能力。德國(guó)足球協(xié)會(huì)(DFB)規(guī)定德國(guó)校園足球目標(biāo)是堅(jiān)持學(xué)生興趣養(yǎng)成、社會(huì)化融入和后備人才培養(yǎng)。高村梨江研究指出，日本校園足球的目標(biāo)把育人放在首位，育體為第二位，選拔和培養(yǎng)后備人才為第三位。

我國(guó)自2014年教育部接管校園足球以來(lái)，校園足球（特色學(xué)校）目標(biāo)的研究和論述逐漸增多。毛振明研究認(rèn)為，校園足球的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)足球的普及與提高。葛新研究認(rèn)為，校園足球應(yīng)堅(jiān)持“育人”為本，要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，加強(qiáng)意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、價(jià)值觀和人生觀教育。部義峰研究認(rèn)為，2014年教育部接管校園足球以來(lái)，校園足球的目標(biāo)以“育人”為主，以選拔和培養(yǎng)后備人才為輔。曹大偉研究指出，校園足球要堅(jiān)持教育屬性。劉芳枝研究認(rèn)為，校園足球的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，搞好足球普及工作。鄭原研究認(rèn)為，校園足球的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，立德樹(shù)人，全面推進(jìn)學(xué)校體育綜合改革。孫玉金研究指出，校園足球的教學(xué)目標(biāo)要聚焦體育素養(yǎng)的形成。龔波研究指出，校園足球要堅(jiān)持育人為本，而育人不僅是指身體健康，更重要的是要促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格的社會(huì)公民。

綜上，國(guó)內(nèi)外政府和學(xué)界對(duì)校園足球發(fā)展目標(biāo)已基本達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持育人為本，以促進(jìn)青少年身心健康為主，兼顧足球后備人才培養(yǎng)。這為我國(guó)小學(xué)校園足球教學(xué)目標(biāo)的定位指明了方向。

2.1.2 我國(guó)小學(xué)校園足球教學(xué)目標(biāo)的定位本文主要以2016年的“小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)”（表1）和2021年的“中小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)”（表2）為基礎(chǔ)，參考國(guó)內(nèi)外校園足球發(fā)展的整體目標(biāo)，結(jié)合專家意見(jiàn)，對(duì)我國(guó)小學(xué)校園足球教學(xué)目標(biāo)做出科學(xué)定位（表3）。

表1 小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)（分年級(jí)）

表2 小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)

表3 小學(xué)校園足球教學(xué)目標(biāo)定位

2.2 免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)的異化

2.2.1 教學(xué)目標(biāo)的越位“越位”即“不該做的也做”。通常情況下，教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)學(xué)生而言的，是指通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的預(yù)期效果。免費(fèi)增值模式下，校園足球的教學(xué)目標(biāo)又額外增加了俱樂(lè)部自身的利益訴求——借助免費(fèi)服務(wù)與學(xué)生建立聯(lián)系并宣傳、動(dòng)員，讓更多的學(xué)生參加收費(fèi)服務(wù)。否則，俱樂(lè)部將無(wú)法賺取合理利潤(rùn)，校園足球建設(shè)應(yīng)用免費(fèi)增值模式也必然無(wú)法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)既包括對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的預(yù)期效果，又包括讓更多的學(xué)生參加收費(fèi)服務(wù)。在俱樂(lè)部提供的3項(xiàng)免費(fèi)服務(wù)中，課堂教學(xué)涉及的學(xué)生最多，是動(dòng)員學(xué)生參加課外培訓(xùn)的最佳平臺(tái)。因此，俱樂(lè)部派駐學(xué)校的教師（俱樂(lè)部將其稱為“教練員”）在課堂教學(xué)期間，向?qū)W生宣傳足球項(xiàng)目的價(jià)值和功能、俱樂(lè)部自身情況及優(yōu)勢(shì)、參加課外培訓(xùn)的程序及優(yōu)惠措施等，以此動(dòng)員學(xué)生參加課外培訓(xùn)。這是正常行為。但在此過(guò)程中，有些教練員出現(xiàn)了越位現(xiàn)象，即過(guò)度宣傳、惡意推銷、售賣(mài)家長(zhǎng)和學(xué)生信息等問(wèn)題，這不但影響到學(xué)生預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)且也涉嫌違反法律。

2.2.2 教學(xué)目標(biāo)的缺位“缺位”即“該做的不做”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些教練員在足球課堂教學(xué)中缺失了“增強(qiáng)體質(zhì)”和“鍛煉意志”兩個(gè)目標(biāo)?！霸鰪?qiáng)體質(zhì)”目標(biāo)的缺失，主要表現(xiàn)為有些教練員在教學(xué)中對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康和部分身體素質(zhì)的忽視。（1）身體健康層面，有些教練員以盈利為目標(biāo)，其教學(xué)主要為課外培訓(xùn)的招生服務(wù)，而學(xué)生體質(zhì)是否健康與課外培訓(xùn)招生關(guān)系不大，因此部分教練員不愿做勞而無(wú)獲的事情，導(dǎo)致教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生身體健康促進(jìn)的關(guān)注。（2）身體素質(zhì)層面，有些教練員迎合學(xué)校，過(guò)度關(guān)注競(jìng)賽成績(jī)（這對(duì)小學(xué)生而言尤其應(yīng)該警惕），因此與足球競(jìng)賽直接相關(guān)的素質(zhì)，如速度、耐力、力量、協(xié)調(diào)性等會(huì)受到重視，而柔韌、靈敏等素質(zhì)的練習(xí)在課堂教學(xué)中往往被忽視。

“鍛煉意志”目標(biāo)的缺失，主要表現(xiàn)為有些教練員忽視了對(duì)學(xué)生的挫折教育。盡管所有俱樂(lè)部都要求教練員在課堂開(kāi)始就立下規(guī)矩，不要縱容學(xué)生，否則會(huì)帶壞其他學(xué)生，或是失去家長(zhǎng)和學(xué)校的支持。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教練員過(guò)分縱容學(xué)生，學(xué)生遇到任何失敗或麻煩，教練員都要幫其推卸或代辦，目的是讓其對(duì)教練員產(chǎn)生依賴與好感，繼而更有可能參加課外培訓(xùn)。

2.2.3 教學(xué)目標(biāo)的錯(cuò)位“錯(cuò)位”即“該做的做得不恰當(dāng)”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位主要有“不及”和“過(guò)”兩種表現(xiàn)。

“不及”主要表現(xiàn)為教學(xué)中對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和教育不到位。教練員在教學(xué)過(guò)程中會(huì)對(duì)足球規(guī)則進(jìn)行教學(xué)，但一般只是在教學(xué)比賽中結(jié)合學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正和講解，不系統(tǒng)、不全面。而且，在課堂教學(xué)中教的少，課外培訓(xùn)教的多，有“課上不教課下補(bǔ)”的嫌疑。對(duì)那些可能參加或已經(jīng)參加課外培訓(xùn)的學(xué)生，部分教練員在課堂上會(huì)近乎討好式地放松紀(jì)律要求，致使學(xué)生的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)遭到破壞。

“過(guò)”主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生足球興趣、安全意識(shí)及技能掌握方面。（1）興趣方面，為了動(dòng)員學(xué)生參加培訓(xùn)，有些教練員過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣，致使足球成了少數(shù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的唯一，影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至影響到正常生活。（2）安全教育方面，像足球這種項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)損傷在所難免。常理來(lái)講，所有在校生均有“校園險(xiǎn)”，教師只要在課堂上維持好紀(jì)律，正常上課便可。但事實(shí)上，免費(fèi)增值模式下，俱樂(lè)部的教練員和學(xué)校的教師有本質(zhì)不同。學(xué)校的教師課堂上出現(xiàn)意外，學(xué)校會(huì)動(dòng)用“校園險(xiǎn)”，同時(shí)積極出面與家長(zhǎng)和保險(xiǎn)公司等相關(guān)方協(xié)調(diào)。但俱樂(lè)部的教練員如果發(fā)生意外，學(xué)校出面協(xié)調(diào)的力度小，家長(zhǎng)鬧得兇，保險(xiǎn)公司也有推諉現(xiàn)象。因此，教練員在教學(xué)中過(guò)度關(guān)注安全和安全教育，繼而影響了其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（3）技能掌握方面，有些教練員所教內(nèi)容超過(guò)大綱要求，學(xué)生掌握技能、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)層次高、效果好，但是超出大綱范圍，甚至有成人化傾向。原因是：部分教練員想讓學(xué)生在游戲和比賽中比其他學(xué)生表現(xiàn)得好，有“球星”感覺(jué)，對(duì)參加和進(jìn)一步學(xué)習(xí)足球產(chǎn)生渴望，從而更愿意參加課外培訓(xùn)。

2.3 免費(fèi)增值模式下校園足球校教學(xué)目標(biāo)的矯正路徑

2.3.1 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知足球課堂教學(xué)目標(biāo)就是要幫助學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志、健全人格。由于學(xué)校對(duì)體育的重視程度不夠，甚至存在偏見(jiàn)，導(dǎo)致校園足球教學(xué)目標(biāo)不甚清晰，自然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)異化。因此，要通過(guò)多途徑宣傳教育，使學(xué)校和俱樂(lè)部的相關(guān)人員明確正確的教學(xué)目標(biāo)。要加大對(duì)校長(zhǎng)的宣傳，使其明確并重視足球課堂教學(xué)目標(biāo)。體育教研員要定期進(jìn)校，召集備課組長(zhǎng)、體育教師及俱樂(lè)部教練員參加的教研活動(dòng)，系統(tǒng)把握足球課堂教學(xué)目標(biāo)。俱樂(lè)部要在每周1次的備課研討會(huì)上，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)做出要求和強(qiáng)調(diào)，使教練員明確教學(xué)目標(biāo)并加以重視。另外，學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)和參加校園足球教學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)分析或?qū)W術(shù)會(huì)議，加深教師對(duì)校園足球教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知。

2.3.2 提高教練員的公益意識(shí)絕大多數(shù)足球俱樂(lè)部本身具有較強(qiáng)的公益性，其初心是搞好足球的普及與提高，為青少年健康成長(zhǎng)及中國(guó)足球發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此足球俱樂(lè)部要求足球教學(xué)目標(biāo)必須遵循教育部的規(guī)定，從而樹(shù)立起良好形象與口碑，被學(xué)校接納，也被學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)可，保障俱樂(lè)部及業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。而免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)目標(biāo)的種種亂象，根源在于有些教練員對(duì)利潤(rùn)的過(guò)度追逐。根據(jù)足球俱樂(lè)部規(guī)定，教練員的收入與培訓(xùn)班學(xué)生的數(shù)量掛鉤，而教練員又是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，因此，教練員會(huì)充分利用課堂教學(xué)，動(dòng)員學(xué)生參加課外培訓(xùn)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的異化。因此，俱樂(lè)部對(duì)教練員要加強(qiáng)公益性宣傳教育，而且，對(duì)教練員的考核和工資獎(jiǎng)金的發(fā)放要以公益性為導(dǎo)向，以科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定綜合性、長(zhǎng)效性考評(píng)指標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)回到正確軌道。

2.3.3 加強(qiáng)監(jiān)督地方教育行政部門(mén)要落實(shí)監(jiān)管主要責(zé)任。近年來(lái)，盡管多數(shù)校園足球相關(guān)的通知文件提出了鼓勵(lì)、提倡、支持社會(huì)力量進(jìn)校園，但由于缺乏足夠的激勵(lì)機(jī)制，社會(huì)力量進(jìn)校園進(jìn)程較緩慢，而校園足球建設(shè)應(yīng)用免費(fèi)增值模式恰恰解決了社會(huì)力量進(jìn)校園難的問(wèn)題?；谶@一點(diǎn)，教育部門(mén)對(duì)足球俱樂(lè)部出現(xiàn)的問(wèn)題往往視而不見(jiàn)，其教學(xué)目標(biāo)的異化自然不會(huì)引起監(jiān)管重視，從而導(dǎo)致免費(fèi)增值模式下教學(xué)目標(biāo)亂象叢生。因此，要在學(xué)校體育專項(xiàng)檢查和常規(guī)檢查過(guò)程中，尤其是在足球特色學(xué)校復(fù)核過(guò)程中，對(duì)教學(xué)強(qiáng)化監(jiān)督，防止目標(biāo)異化。要建立以體育教研員牽頭，若干學(xué)校的體育組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)任的足球教師為成員的檢查組，對(duì)校園足球的業(yè)務(wù)保持常態(tài)化督導(dǎo)檢查，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的異化問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早處理。要調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校教師甚至媒體的積極性，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的異化現(xiàn)象及時(shí)掌握和解決。

2.3.4 區(qū)別對(duì)待校園足球建設(shè)應(yīng)用免費(fèi)增值模式的實(shí)踐和發(fā)展，既要保證足球俱樂(lè)部良性運(yùn)行，也要保證教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的預(yù)期效果。政府和社會(huì)要理解、接受并正確看待足球俱樂(lè)部通過(guò)免費(fèi)教學(xué)動(dòng)員學(xué)生參加收費(fèi)的課外培訓(xùn)，以賺取合理利潤(rùn)的做法。對(duì)于足球俱樂(lè)部因運(yùn)動(dòng)損傷等造成的糾紛，教育部門(mén)、學(xué)校要給予援助，解其后顧之憂，從而可以專注于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于錦標(biāo)主義，教育部門(mén)要以教育和引導(dǎo)為主，督促學(xué)校、俱樂(lè)部及教練員及時(shí)糾正，使教學(xué)目標(biāo)回歸到以促進(jìn)學(xué)生身心健康為主、兼顧足球人才培養(yǎng)中來(lái)。對(duì)足球俱樂(lè)部和教練員的拜金主義現(xiàn)象要以批評(píng)教育為主和紀(jì)律處分為主，并建立退出機(jī)制。對(duì)足球俱樂(lè)部和教練員的違法行為也要果斷移交司法部門(mén)處理。

3 結(jié)論與建議

應(yīng)用免費(fèi)增值模式已成為世界校園足球建設(shè)的重要趨勢(shì)之一。我國(guó)校園足球建設(shè)應(yīng)用免費(fèi)增值模式的實(shí)踐路徑是：足球俱樂(lè)部免費(fèi)或低價(jià)提供足球課堂教學(xué)，并免費(fèi)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展校隊(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽，與學(xué)生建立廣泛聯(lián)系，然后推出收費(fèi)的課外足球培訓(xùn)，動(dòng)員部分學(xué)生參加培訓(xùn)，以賺取合理利潤(rùn)，維持業(yè)務(wù)及俱樂(lè)部自身的可持續(xù)發(fā)展。我國(guó)校園足球教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為“幫助學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志”。但免費(fèi)增值模式下有些足球俱樂(lè)部的足球教學(xué)目標(biāo)卻出現(xiàn)了異化，總結(jié)起來(lái)有“越位”“缺位”“錯(cuò)位”三種表現(xiàn)，主要是由拜金主義和錦標(biāo)主義所致。因此，針對(duì)免費(fèi)增值模式下校園足球教學(xué)的異化現(xiàn)象，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)知，提高教練員的公益意識(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督、區(qū)別對(duì)待。