袁蘭軍，丁 鋒

（南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210003）

德育，即思想、政治、道德方面的教育，德育教育對保證個(gè)體培養(yǎng)的正確方向、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展起主導(dǎo)性作用。當(dāng)代大學(xué)生作為我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且應(yīng)具備良好的思想道德品質(zhì)。德育教育能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其日后面對各種不良誘惑能夠有正確的辨別和抵制能力。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，在各學(xué)科教學(xué)中引入德育教育已成為提高大學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要途徑，相較于其他學(xué)科，體育教學(xué)具有獨(dú)特的德育優(yōu)勢。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀

當(dāng)前高校對大學(xué)生的德育教育并不僅僅依靠思政課程開展，而是通過將德育教育穿插在各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)中，潛移默化地影響大學(xué)生的思想品德。教書育人是所有學(xué)科教師必須遵守且最為重要的一條行為準(zhǔn)則。作為高校教學(xué)的重要組成部分，體育教學(xué)也需要在日常教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行德育滲透，然而當(dāng)前高校體育教學(xué)中的德育滲透仍存在諸多問題需要改進(jìn)。一是部分高校照搬思政教學(xué)模式進(jìn)行德育滲透。部分高校體育教學(xué)中的德育滲透直接應(yīng)用思政教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)生進(jìn)行灌輸式德育教育，理論性強(qiáng)，教育內(nèi)容“高、大、上”，將體育課變成了思政課。二是高校體育教學(xué)中的德育滲透與各體育項(xiàng)目的特點(diǎn)結(jié)合度不高。在高校體育教學(xué)中，部分體育教師人為割裂德育教育與各體育項(xiàng)目特點(diǎn)之間的關(guān)系，不善于挖掘各體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的德育元素。三是部分高校德育教育課程氛圍過于嚴(yán)肅，大學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法得到充分發(fā)揮，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。四是部分高校體育教師對大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要采用以體育理論知識(shí)和體育技能為主的單一的評價(jià)模式，忽略了對大學(xué)生品德素質(zhì)方面的評價(jià)，同時(shí)忽視了大學(xué)生的自評與互評。

2 德育在高校體育教學(xué)中的滲透途徑

2.1 利用體育課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透

在每學(xué)期初進(jìn)行體育課教學(xué)時(shí)，體育教師需要提前將體育課應(yīng)遵守的課堂常規(guī)告知大學(xué)生并嚴(yán)格要求其遵守體育課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)是將體育課程中大學(xué)生必須遵守的要求進(jìn)行規(guī)范化，而要求大學(xué)生遵守課堂常規(guī)，也就是要求其遵守紀(jì)律，樹立良好行為作風(fēng)。體育課堂常規(guī)通常包含集合、整隊(duì)、考勤、著裝、體育器材的取送等內(nèi)容。盡管有一部分人認(rèn)為體育課堂常規(guī)都是一些小事，但正是這些細(xì)節(jié)決定了體育課堂的教學(xué)效果。體育教師要求大學(xué)生嚴(yán)格遵守體育課堂常規(guī)的最好時(shí)機(jī)就是在開學(xué)初期，只有在初期就要求大學(xué)生不遲到、不早退、正確著裝、集合迅速規(guī)范、有嚴(yán)格的紀(jì)律，才能避免其形成不守規(guī)范的壞習(xí)慣。例如，在要求大學(xué)生遵守體育課堂常規(guī)的過程中，體育教師應(yīng)引入規(guī)范制度等方面的德育內(nèi)容，使大學(xué)生從體育課堂常規(guī)的遵守延伸到學(xué)校規(guī)范制度及社會(huì)規(guī)范制度的遵守。培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的組織紀(jì)律觀念和遵守紀(jì)律的自覺性，能夠使大學(xué)生具備良好的規(guī)范意識(shí)，利于大學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

2.2 結(jié)合不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透

高校體育教學(xué)涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類繁多，每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練內(nèi)容也有所差異，這就要求體育教師根據(jù)每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，結(jié)合不同的德育內(nèi)容對大學(xué)生進(jìn)行滲透。本文以籃球運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)和武術(shù)運(yùn)動(dòng)為例進(jìn)行分析，具體如表1所示。

表1 體育項(xiàng)目中的德育滲透

2.3 結(jié)合體育游戲進(jìn)行德育滲透

體育教師可以將一些趣味性強(qiáng)、參與度高的集體性體育游戲融入日常的體育教學(xué)中，提高大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高德育滲透的效果。本文以適合大學(xué)生特點(diǎn)的捕魚游戲、貼人游戲和自主設(shè)計(jì)游戲?yàn)槔M(jìn)行分析。在捕魚游戲中，體育教師讓大學(xué)生以“魚”的角色不斷躲避“漁網(wǎng)”的追捕，從而培養(yǎng)大學(xué)生自立自強(qiáng)、敢于拼搏、敢于斗爭、抗壓的品質(zhì)；大學(xué)生在“魚”和“漁網(wǎng)”兩個(gè)對立角色之間不斷轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)大學(xué)生多角度思考問題、辯證看待事物的能力。在貼人游戲中，體育教師讓大學(xué)生分為“追擊組”和“逃亡組”，不斷追逐的過程可以培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持不懈、艱苦奮斗、超越自我的品質(zhì)；若游戲中有人不小心滑倒，其他人攙扶、鼓勵(lì)或主動(dòng)換人進(jìn)行游戲，可以培養(yǎng)大學(xué)生包容大度、甘于奉獻(xiàn)、樂于助人的品質(zhì)；通過游戲中的不斷互貼，大學(xué)生之間增進(jìn)友誼，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)友愛、集體主義等品質(zhì)。在自主設(shè)計(jì)游戲中，大學(xué)生通過自主組織游戲的過程，鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神，以大學(xué)生為主體充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，同時(shí)潛移默化地進(jìn)行德育教育。游戲結(jié)束后，教師需要對游戲的優(yōu)點(diǎn)和體現(xiàn)的正能量進(jìn)行點(diǎn)評，加深德育內(nèi)容滲透。

2.4 通過體育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行德育滲透

在日常體育教學(xué)中，體育教師可以通過體育教學(xué)評價(jià)對大學(xué)生進(jìn)行德育教育。首先，體育教師需要改進(jìn)之前較為單一的教學(xué)評價(jià)模式，將主要以體育理論知識(shí)和體育技能為主的單一的評價(jià)模式改進(jìn)為科學(xué)全面的多維評價(jià)模式。多維評價(jià)模式不僅評價(jià)大學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)結(jié)果，也評價(jià)大學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中的行為；不僅評價(jià)大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的能力，也評價(jià)大學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。這樣多維度的評價(jià)模式在很大程度上提高了體育教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性和合理性，體育教師也能夠及時(shí)關(guān)注到大學(xué)生的情感變化。另外，體育教師可以引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自評與互評。通過定期進(jìn)行自我評價(jià)，大學(xué)生可以提高自省能力與自我認(rèn)知能力，可以樹立正確的人生目的、人生價(jià)值、人生態(tài)度等，有利于大學(xué)生樹立正確的人生觀。大學(xué)生通過與同學(xué)之間的互相評價(jià)，體育教師可以引入自我身心的和諧、個(gè)人與他人的和諧及個(gè)人與社會(huì)的和諧等德育內(nèi)容，以利于大學(xué)生步入社會(huì)或工作崗位后能正確對待他人的贊美與批評。在體育教學(xué)中，若有大學(xué)生對待體育課態(tài)度不認(rèn)真，出現(xiàn)遲到、早退、違反課堂紀(jì)律等情況，體育教師可以借此引入法治觀念的德育內(nèi)容，告誡大學(xué)生不遵守規(guī)則，甚至不遵守法律的后果，提高大學(xué)生自己遵守規(guī)則、遵守法律的意識(shí)，使大學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)遵守校規(guī)校紀(jì)的人，步入社會(huì)后做一個(gè)遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)的公民。

3 結(jié) 語

大學(xué)生德育教育是高校教育中必不可少的內(nèi)容，在體育課堂中滲透德育內(nèi)容有著其他課程無法比擬的優(yōu)勢。高校體育教師的素質(zhì)與能力直接關(guān)系到高校體育教學(xué)中德育教育的質(zhì)量，為此建議高校體育教師不僅要在教學(xué)中重視大學(xué)生專業(yè)體育技能與體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要在教學(xué)中重視德育教育內(nèi)容的滲透，將育人作為根本目標(biāo)，潛移默化地影響大學(xué)生的思想及行為。在高校體育教學(xué)中需要通過體育課堂常規(guī)、結(jié)合不同體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、結(jié)合體育游戲及體育教學(xué)評價(jià)等途徑進(jìn)行德育滲透。