石林縣鹿阜中學(xué) 孫云龍

初中《道德與法治》課程是一門以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以成長(zhǎng)中的初中生為原點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，按主題對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)的課程。課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，課外作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、完善與拓展，是提高學(xué)生能力不可缺失的重要環(huán)節(jié)?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）指出，“《道德與法治》課程是義務(wù)教育階段的思政課”，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。作業(yè)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要手段，創(chuàng)新作業(yè)方式，釆用開放式、情境式、體驗(yàn)式等形式多樣、難度適宜、數(shù)量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，以掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)達(dá)成情況，及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

七年級(jí)作為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的入門年級(jí)，小學(xué)高年級(jí)段的延續(xù)，是培育道德品格、塑造道德情操的重要時(shí)期。本學(xué)段的學(xué)生正處于青春期，獨(dú)立思考能力和判斷能力進(jìn)一步增強(qiáng)，情緒波動(dòng)大，可塑性強(qiáng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)，是教育的本質(zhì)功能，能夠賦予課程更鮮活的生命力。結(jié)合七年級(jí)《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容，筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì):

一、重視小組合作，變“單打獨(dú)斗”為“聯(lián)合演習(xí)”

學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)在活動(dòng)中舉足輕重，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，各學(xué)科的作業(yè)通常要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立思考完成，這就不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)生的課外作業(yè)時(shí)，可以充分發(fā)揮教師和學(xué)生的合作優(yōu)勢(shì)，把沒有實(shí)效、枯燥的作業(yè)模式，改變?yōu)閷W(xué)生喜愛、“聯(lián)合演習(xí)”的模式，共同完成一些探究性的作業(yè)，在合作中交流、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

學(xué)習(xí)“我與集體共成長(zhǎng)”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生課后根據(jù)集體的特點(diǎn)和發(fā)展愿景，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一起協(xié)作，共同完成班徽的設(shè)計(jì)。一周后，請(qǐng)各組組長(zhǎng)在課堂上簡(jiǎn)要介紹自己小組設(shè)計(jì)的徽標(biāo)，然后推選出最佳設(shè)計(jì)使之成為本班的標(biāo)志?；顒?dòng)要求:組長(zhǎng)召集，人人參與，個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)；除了一個(gè)形態(tài)優(yōu)美的圖案以外，還要體現(xiàn)出與眾不同的、積極向上的精神風(fēng)貌。

任務(wù)布置下去，學(xué)生利用課余時(shí)間，開始了緊鑼密鼓的合作設(shè)計(jì)，最終呈現(xiàn)了各具特色的班徽?qǐng)D標(biāo)和有意義的解說詞。最后，經(jīng)過全班同學(xué)共同評(píng)議，一致確定了這樣的班徽:大圓表示我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，藍(lán)色是海洋的顏色，代表我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由徜徉，快樂成長(zhǎng)；彩虹是我們班的精神，團(tuán)結(jié)—拼搏—堅(jiān)強(qiáng)—真誠—文明，并暗寓我們氣勢(shì)如虹；中間的五個(gè)手指形成一個(gè)拳頭，代表我們班團(tuán)結(jié)一心，永遠(yuǎn)第一；拳頭四周的光芒，代表著我們對(duì)待生活和學(xué)習(xí)有火一般的熱情。

班徽寓意:友誼第一，團(tuán)結(jié)就是力量。勇往直前，奮勇不息，相信我們只要齊心協(xié)力，就一定可以戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造輝煌。

此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)將知識(shí)性和實(shí)踐性、創(chuàng)新性相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。將學(xué)科的整合、創(chuàng)新思維、活動(dòng)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用智慧，開發(fā)創(chuàng)造潛力來體驗(yàn)成功的快樂，并融入集體，感受集體的溫暖，同時(shí)為鍛煉學(xué)生能力、認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、發(fā)現(xiàn)自我潛能、展示自我形象提供了舞臺(tái)，大大激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，并學(xué)會(huì)了與同學(xué)和教師合作分享。

二、重視聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)“說理教育”與“啟發(fā)引導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合

“生活即教育”，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著無數(shù)教學(xué)資源，作業(yè)設(shè)計(jì)要引導(dǎo)學(xué)生通過分析和解決現(xiàn)實(shí)生活問題，逐步擴(kuò)展和深化自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確的思維方法。

學(xué)習(xí)完“珍視生命”后，筆者對(duì)學(xué)生布置了以下作業(yè):訪談自己的父母，了解自己的出生經(jīng)歷，感悟生命。

作業(yè)過程:1.訪談自己的父母，了解自己出生時(shí)的一些情況；2.收集自己小時(shí)候的一些有紀(jì)念意義的物品（足印、手印、相片等）；3.寫出訪談的感想與體會(huì)；4.制作有收藏意義的紀(jì)念冊(cè)；5.班級(jí)展出，再度感悟生命。

學(xué)生在活動(dòng)過程中顯示了極大的積極性，有的學(xué)生甚至把可稱為隱私的“寶寶日記”拿來給筆者看。學(xué)生制作的紀(jì)念冊(cè)的名稱也各不相同，如“我的出生訪談”“生命的樂章”“我的故事”“成長(zhǎng)的足跡”“受細(xì)雨呵護(hù)的種子”等。

學(xué)生的體會(huì)頗多，下面摘自兩名學(xué)生的體會(huì):

“從這次活動(dòng)中，我深刻感受到一個(gè)新生命誕生的不易。從媽媽十月懷胎，一直到新生命的誕生，這之間，是對(duì)母親和對(duì)幼兒的考驗(yàn)！一個(gè)小小的差錯(cuò)，或許就會(huì)導(dǎo)致終身無法彌補(bǔ)的遺憾與悲痛！我們能生活在這樣美好的社會(huì)中，是一件多么美好的事情。珍惜生命，珍愛生命，這是義不容辭的事情與責(zé)任！感受生命、珍愛生命，讓我們攜手共進(jìn)。”

“這次通過訪問媽媽，我知道了許多以前不知道的事情。雖然時(shí)隔多年，但媽媽還是對(duì)養(yǎng)育我的所有細(xì)節(jié)了如指掌，說起來如數(shù)家珍。讓我好感動(dòng)！”

通過這次活動(dòng)，學(xué)生不僅體會(huì)到生命的可貴，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與父母進(jìn)行良好的溝通，學(xué)會(huì)了感恩。有家長(zhǎng)反饋說，孩子在家能主動(dòng)幫忙做家務(wù)了；不再當(dāng)面頂撞，能聽從父母的意見了……

實(shí)踐證明，這樣生活化的作業(yè)，貼近學(xué)生的日常生活，是受到學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎的。既有利于培育核心素養(yǎng)，又有助于學(xué)生通過自主探究提高思維水平，很好地體現(xiàn)了《道德與法治》的育人功能。

三、豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，變“枯燥無味”為“意趣盎然”

教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)改變傳統(tǒng)的固定模式，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生感受快樂，擴(kuò)展自己的視野，提升學(xué)習(xí)興趣。我們根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)了個(gè)人作業(yè)、小組作業(yè)、班級(jí)作業(yè)和年級(jí)性作業(yè)。比如個(gè)人作業(yè)有尋找自己“增強(qiáng)韌性的方法”；小組作業(yè)有“班徽設(shè)計(jì)”，班級(jí)類作業(yè)有“為學(xué)校的法治教育基地設(shè)計(jì)行走路線”，年級(jí)類作業(yè)有“多樣文化，多樣魅力”。根據(jù)作業(yè)的呈現(xiàn)方式多樣化，有實(shí)地參觀和體驗(yàn)、調(diào)查、采訪、口頭作業(yè)（小視頻）、手抄報(bào)等。讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，其學(xué)習(xí)認(rèn)知的形成變得更為具體而有形。這些做法都可以給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課外實(shí)踐作業(yè)類型和方式，都能夠啟迪學(xué)生的思想，讓學(xué)生對(duì)生活、對(duì)世界、對(duì)自然的見解和認(rèn)知從不同角度獲取，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，讓學(xué)生在多樣實(shí)踐作業(yè)中形成學(xué)科能力，發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

比如，我們充分利用學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地，設(shè)計(jì)了一次家校結(jié)合的勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)。目的是通過讓孩子們親自參加勞動(dòng)，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。我們?cè)趯哟涡栽瓌t的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了一些很有意義的實(shí)踐性作業(yè):

首先，讓學(xué)生在家里幫助父母做一件力所能及的小事，如:平時(shí)在家里就負(fù)責(zé)掃地、拖地。周末回到家，就跟著父母親到田地里做農(nóng)活，拔草、種菜、喂豬，做一頓飯、炒菜、洗碗等。其次，引導(dǎo)學(xué)生在幫助父母勞作的過程中，一定要與父母進(jìn)行溝通，對(duì)父母的身體、工作等給予關(guān)心。最后，指導(dǎo)學(xué)生將本次活動(dòng)記錄下來，將自己對(duì)父母、家庭的愛與感激用文字表達(dá)出來。在這樣環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的體驗(yàn)作業(yè)參與中，學(xué)生不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以在情感實(shí)踐中掌握與父母相處的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛家庭、愛父母的情感，學(xué)會(huì)體諒父母，尊重父母。

再比如，我們?cè)谠O(shè)計(jì)“多元文化，多樣魅力”課外作業(yè)時(shí)，開展了一次課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生一起去參觀探尋家鄉(xiāng)的文化活動(dòng)，參觀石林縣城的非遺文化傳承館、石頭寨的非遺館、彝族文字教育基地等，搜集家鄉(xiāng)獨(dú)特的文化:了解彝族撒尼服飾，解密撒尼的服飾文化；了解彝族撒尼的風(fēng)俗節(jié)日，領(lǐng)略撒尼風(fēng)俗文化；了解彝族撒尼的飲食習(xí)慣，感受撒尼飲食文化；了解彝族撒尼“一詩”“一影”“一歌”以及撒尼文字等文化魅力。其中，涵蓋了民間文學(xué)、傳統(tǒng)舞蹈、民族民間繪畫、農(nóng)民畫、民族傳統(tǒng)體育競(jìng)技等豐富而又多彩的家鄉(xiāng)文化。我們引導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料（我們?cè)O(shè)計(jì)了一份參觀實(shí)踐記錄表），把它們作為這次實(shí)踐作業(yè)的素材。通過實(shí)踐，讓學(xué)生感到課本知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，在生活中也能學(xué)到書本知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生真切地感受到了家鄉(xiāng)多樣的文化魅力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情和自豪感。

四、重視網(wǎng)絡(luò)資源，變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”

時(shí)政新聞是道德與法治課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，結(jié)合課程關(guān)于“生命的思考”的相關(guān)內(nèi)容，筆者引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過搜集分析鮮活的案例，學(xué)會(huì)在疫情防控中正確認(rèn)識(shí)生命的重要性，尊重每一個(gè)鮮活的生命、珍惜我們自己以及身邊所有人的生命，同時(shí)教育學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀，倡議學(xué)生結(jié)合自己感興趣的熱點(diǎn)事件或人物，用所學(xué)的課程觀點(diǎn)或自己的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生搜集了這樣的新聞事例:新冠病毒康復(fù)者蔡桃英，是武漢首位“二連捐漿者”，分別于2月17日和3月2日完成兩次捐獻(xiàn)，共捐獻(xiàn)血漿800ml。對(duì)于新冠肺炎患者而言，血漿治療是必要的選擇，截至目前，已經(jīng)有越來越多的新冠肺炎康復(fù)者加入了血漿捐獻(xiàn)，將康復(fù)的幸運(yùn)傳遞下去。

學(xué)生據(jù)此談了自己的觀點(diǎn):生命來之不易，生命是不可逆的，生命也是短暫的，我們要敬畏生命，守護(hù)生命。我們每個(gè)人的生命都是寶貴的，疫情當(dāng)前，逆行而上的醫(yī)護(hù)人員們?yōu)橥炀壬?，為守護(hù)生命而拼搏。與此同時(shí)，被挽救的生命又用自己的方式向社會(huì)回報(bào)愛，也書寫了自己的生命意義。

筆者適時(shí)進(jìn)行了針對(duì)性點(diǎn)評(píng):在疫情面前，我們體會(huì)到生命是何等的渺小與脆弱。作為一名中學(xué)生，我們要珍惜自己寶貴的生命，更應(yīng)該感恩身邊每一位竭盡全力守護(hù)我們生命的平凡天使。我們要更加熱愛生命，用心去感受生命的意義，活出生命的精彩。要善待身邊的每一個(gè)人，用真誠、熱情、給予去感動(dòng)他人，共同營造一個(gè)友善、互助、和諧的社會(huì)。

總之，在時(shí)代日益呼喚中小學(xué)生“減負(fù)”的今天，課外作業(yè)再也不能成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)既要關(guān)注結(jié)果，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)作品、內(nèi)容品質(zhì)、呈現(xiàn)形式等，也要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐，包含著完成時(shí)間的不統(tǒng)一、實(shí)踐形式的不統(tǒng)一、成果形式的不統(tǒng)一、成果價(jià)值的不統(tǒng)一等。

“開放”與“作業(yè)”共舞，真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于讀書、勤于讀書、善于動(dòng)手的習(xí)慣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到作業(yè)的快樂，構(gòu)建了充滿活力的思政課堂。