臨滄市第一中學(xué) 羅雪芳

2022年，一場(chǎng)全方位、有深度的高考改革正式宣告在云南落地。秋季入學(xué)的高一新生將直接面對(duì)新教材、新高考挑戰(zhàn)。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、貫徹新高考理念，推進(jìn)新課標(biāo)、新教材實(shí)施，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)新高考的探索與實(shí)踐，才能有效提升教學(xué)水平和育人質(zhì)量。

一、新教材教學(xué)遇到的困難

新教材使用兩年來(lái)，我們遇到了以下困難問(wèn)題:一是新教材知識(shí)難度增大,一些老教材的《選修》內(nèi)容轉(zhuǎn)到新教材的《必修》上，難度提升。二是新增內(nèi)容多，跨學(xué)科知識(shí)融合明顯，知識(shí)復(fù)雜性增大。三是新教材加強(qiáng)了學(xué)科間知識(shí)交叉，但在教學(xué)順序安排上未做到學(xué)科間相互統(tǒng)一，增大了教學(xué)難度。四是初高中知識(shí)銜接有所脫節(jié)，高中知識(shí)跳躍性大，起點(diǎn)高。五是實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)困難。新教材重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，且同一個(gè)實(shí)驗(yàn)提供多種不同的實(shí)驗(yàn)方案，而很多教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力達(dá)不到要求。六是教師的教學(xué)能力與新教材的要求有很大差距。大多數(shù)教師仍然采用老教法，教法陳舊，課堂效率低。因知識(shí)難度大，教師不敢放手，“一言堂”的現(xiàn)象突出，學(xué)生收獲甚微，理科尤為突出。七是語(yǔ)文大單元教學(xué)、群文對(duì)比閱讀對(duì)教師的更高要求，很多教師不敢應(yīng)對(duì)，仍用單篇教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

針對(duì)存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該聚焦核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)學(xué)科學(xué)習(xí)情境，凝練課時(shí)問(wèn)題鏈，落實(shí)“問(wèn)題清單”，為培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題”能力，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，條分縷析地制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適切的達(dá)成路徑、課堂結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)、具體的問(wèn)題鏈、清晰的學(xué)生活動(dòng)、當(dāng)堂檢測(cè)等。要樹(shù)牢“以學(xué)生為中心、以教材為核心”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能有效提高課堂效率。

二、迎接新高考，我們應(yīng)該準(zhǔn)備些什么

（一）開(kāi)展生涯規(guī)劃教育

班主任是學(xué)生生涯規(guī)劃教育的實(shí)施者，要切實(shí)承擔(dān)好指導(dǎo)學(xué)生的工作職責(zé)。要上生涯規(guī)劃課程，把生涯規(guī)劃課與主題班會(huì)課結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃。同時(shí)，要組織好生涯規(guī)劃特色活動(dòng)，包括職業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)訪談、職業(yè)沙龍及職場(chǎng)模擬等。充分利用社會(huì)資源，開(kāi)展職業(yè)親身體驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)自我有更明確的認(rèn)知，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行生涯規(guī)劃，進(jìn)而進(jìn)行生涯決策?？衫弥苣┘凹倨谧寣W(xué)生深入各行各業(yè)，按照訪談提綱采訪不同職業(yè)的從業(yè)者，進(jìn)一步了解各類(lèi)職業(yè)，學(xué)生返校后將自己的訪談?dòng)涗浺约白约簩?duì)所訪談職業(yè)的感受進(jìn)行分享，讓不同的學(xué)生了解不同的職業(yè)，進(jìn)而幫助其更好地進(jìn)行生涯決策?？裳?qǐng)不同職業(yè)的社會(huì)人士以志愿者的身份參與，形象直觀地給學(xué)生提供職業(yè)介紹，尤其是學(xué)生比較陌生的領(lǐng)域。通過(guò)職場(chǎng)模擬，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種身份、職業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)其生涯意識(shí)的覺(jué)醒，理性地進(jìn)行生涯規(guī)劃與決策。要通過(guò)生涯規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，喚醒學(xué)生生涯規(guī)劃和終身發(fā)展規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我的發(fā)展，自主進(jìn)行規(guī)劃與決策，逐步推進(jìn)新高考選課。

（二）嘗試學(xué)科走班教學(xué)

1.建立走班教學(xué)管理制度。主要包括:學(xué)生管理，如紀(jì)律管理、成績(jī)管理、動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、問(wèn)題內(nèi)容機(jī)制等；教師管理，如教師配備與調(diào)整機(jī)制、備課工作管理、學(xué)科成績(jī)考核、班主任考核、年級(jí)管理等；排課管理，如課程管理、課程調(diào)整與優(yōu)化機(jī)制、專業(yè)排課員的培訓(xùn)與培養(yǎng)等；過(guò)程管理；結(jié)果考核。

2.明確走班管理主體責(zé)任。年級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)科走班的實(shí)施、監(jiān)督、指導(dǎo)和考評(píng)。

3.明確班主任職責(zé)。走班班主任和學(xué)科教師既負(fù)責(zé)本節(jié)課的教學(xué)和組織管理、目標(biāo)檢測(cè)、本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，又是走班班級(jí)的管理者。明確配備標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)，合理配備走班班主任。在試驗(yàn)中，每個(gè)行政班和走班配備1名班主任、1名副班主任。

4.科學(xué)配備走班任課教師。對(duì)A班、B班和C班教師的配備，根據(jù)選課學(xué)生特質(zhì)，提出了不同走班班級(jí)配備的標(biāo)準(zhǔn)和原則，分別提出了A班“擴(kuò)容量、稍綜合、高標(biāo)準(zhǔn)、提能力”，B班“高目標(biāo)、高標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)基礎(chǔ)、重提高”，C班“低目標(biāo)、高標(biāo)準(zhǔn)、重基礎(chǔ)、反復(fù)練”的教學(xué)原則，配備結(jié)合教師的教育教學(xué)特點(diǎn)和特長(zhǎng)。

5.明確學(xué)生干部的管理職責(zé)。每個(gè)班設(shè)立1名班長(zhǎng)、3名分班科代表、若干學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，實(shí)行小組捆綁考核管理。

6.凝聚教師合力。選課后對(duì)教師配備問(wèn)題、排課問(wèn)題、備課要求、授課與管理要求、轉(zhuǎn)場(chǎng)與課堂銜接、考核管理等方面進(jìn)行培訓(xùn)，聚合全員力量，有效落實(shí)走班教學(xué)實(shí)踐。

三、對(duì)下步教育教學(xué)改革的思考

新高考背景下，學(xué)校面臨很多具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和操作問(wèn)題。比如，如何引導(dǎo)學(xué)生選課，如何進(jìn)行選課走班的管理和評(píng)價(jià)，新高考教學(xué)銜接，如何實(shí)施好統(tǒng)一高考中語(yǔ)數(shù)外學(xué)科和省內(nèi)命題一選和二選學(xué)科的教學(xué)，如何實(shí)施選考科目等級(jí)記分，如何落實(shí)新高考的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及結(jié)果如何應(yīng)用等。

（一）加強(qiáng)教考銜接研究，穩(wěn)妥推進(jìn)選課走班

要迎接新高考挑戰(zhàn)，就必須深入解讀新高考命題指向，探索新高考“3+1+2”模式和走班辦法，糾正教學(xué)中重講解、重結(jié)論的傾向。

1.認(rèn)真研究高考的教考銜接，增強(qiáng)教師把握課程基本內(nèi)容、用好教材的信心。要從“解題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，摒棄因循慣例做題刷題，避免單調(diào)重復(fù)的機(jī)械操作。要保持定力，新高考無(wú)論怎么考，高考的核心功能“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”不會(huì)變。要做好對(duì)課程分層分類(lèi)建構(gòu)，在夯實(shí)學(xué)生課業(yè)基礎(chǔ)的前提下，改進(jìn)教學(xué)策略及管理方式，讓不同學(xué)力水平的學(xué)生都得到充分發(fā)展。

2.全面解讀方案，規(guī)范有序推進(jìn)選課分班。重點(diǎn)圍繞優(yōu)化選科分班和調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，確保新高考工作穩(wěn)步實(shí)施。

3.盡可能為學(xué)生提供全部組合，提供學(xué)生選課參考和指導(dǎo)建議，處理好熱門(mén)學(xué)科和冷門(mén)學(xué)科的教學(xué)關(guān)系，處理好選課走班與原有行政班級(jí)對(duì)接。

4.實(shí)施選課分班，基礎(chǔ)分層分類(lèi)并舉。從今年秋季入學(xué)的新一屆高一年級(jí)開(kāi)始，按照選課排列組合類(lèi)型和學(xué)生實(shí)際情況，避免高考選考出現(xiàn)五花八門(mén)的組合。我們擬按以下思路安排課程:第一，將課程分成三個(gè)序列進(jìn)行設(shè)置，其中，語(yǔ)、數(shù)、外科目必修課為一個(gè)系列；本省統(tǒng)考理、化、生、政、史、地、信息技術(shù)為一個(gè)系列，嘗試采用長(zhǎng)短課、大小課結(jié)合等方式安排課程課時(shí)，避免開(kāi)設(shè)科目過(guò)多、趕進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免盲目性；校本選修課和音、體、美為一個(gè)序列，在保證學(xué)時(shí)總量的前提下，課程課時(shí)安排更為靈活。第二，以選課組班形式學(xué)習(xí)課程。根據(jù)學(xué)生選擇的科目開(kāi)設(shè)課程，包括必修課程、以學(xué)科為軸心的選修課程、學(xué)考指導(dǎo)、高考指導(dǎo)。語(yǔ)數(shù)外科目進(jìn)行必修分層和選修分層結(jié)合，可不走班，其他科目在傳統(tǒng)班級(jí)建制基礎(chǔ)上，探索有效走班教學(xué)策略。

5.統(tǒng)籌調(diào)配學(xué)科資源，合理搭配教師。為確保教學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡，學(xué)校要儲(chǔ)備好教師，配好班主任和學(xué)生導(dǎo)師。班主任主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的管理和班級(jí)建設(shè)，學(xué)生配備導(dǎo)師負(fù)責(zé)選課班班后學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)與服務(wù)。

6.積極穩(wěn)妥推進(jìn)，構(gòu)建規(guī)范有序、科學(xué)高效的選課分班運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施好選課分班。

（二）探索新的教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)改革

新高考綜合改革給課堂教學(xué)提出了更高的要求，課堂教學(xué)已成為提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。為幫助教師盡快走出教學(xué)困境，理清新教材思路和教學(xué)方向，根據(jù)新課標(biāo)的要求，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法。走進(jìn)新高考，應(yīng)該從以下方面抓好課堂管理。

1.強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這是我們課堂最薄弱的核心問(wèn)題。為杜絕教師包講包辦，必須讓學(xué)生自己“下水”，在教師的引導(dǎo)下自己去挖掘問(wèn)題的本質(zhì)。我們堅(jiān)持沒(méi)有思維含量的課，就是失敗的課的評(píng)價(jià)理念，強(qiáng)調(diào)備課要設(shè)計(jì)好讓學(xué)生去講，讓更多的學(xué)生講課、講題、講方法思路，多讓學(xué)生相互講解，要把思路給別人講清楚，系統(tǒng)地去獨(dú)立思考，去組織語(yǔ)言。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的思維能力就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，邏輯思維能力就能得到培養(yǎng)，在新高考中就能提高競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力培養(yǎng)需要靠長(zhǎng)期的教學(xué)來(lái)積淀，光靠大量刷題是沒(méi)有用的，要立足于每一節(jié)課的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，不斷提高學(xué)生的綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人文、科學(xué)各領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，形成符合時(shí)代要求和中國(guó)特色的文化素質(zhì)，增強(qiáng)尊重個(gè)人與關(guān)切人類(lèi)的人文情懷，不做“有知識(shí)，沒(méi)文化”的人。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的技能，改變思維方式，培養(yǎng)勇于探究、敢于批判質(zhì)疑的科學(xué)精神。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力。新教材注重學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，所以必須重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)歸納反思能力。各學(xué)科通過(guò)思維導(dǎo)圖、知識(shí)點(diǎn)梳理分類(lèi)、畫(huà)結(jié)構(gòu)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)積累知識(shí)。對(duì)不專心聽(tīng)講、作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，采取幫扶措施，倒逼學(xué)生重視課堂、專心聽(tīng)課，在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)歸納總結(jié)，在反思、整改中提高學(xué)習(xí)效率。

4.重視薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。高考后，學(xué)生普遍反映很多題能寫(xiě)出表達(dá)式，就是運(yùn)算不出來(lái)。我們這幾年上教材是越來(lái)越簡(jiǎn)化了，不重視學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)做題訓(xùn)練，不重視運(yùn)算能力培養(yǎng)。運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物每一個(gè)學(xué)科都要重視的。不能為做題而做題，不能把在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)作普通的練習(xí)，要落實(shí)“練習(xí)考試化、考試練習(xí)化”。

5.重視學(xué)科之間教學(xué)的交叉合作。新教材的知識(shí)涵蓋面廣，體現(xiàn)學(xué)科融通、知識(shí)交叉。比如，語(yǔ)文、政治、歷史是一個(gè)整體，需要相互融通，其中歷史學(xué)科知識(shí)尤為重要；數(shù)學(xué)、物理需要相互補(bǔ)充，物理、化學(xué)、生物原理互通等。每個(gè)教師都要自覺(jué)梳理要用到的其他學(xué)科知識(shí)，主動(dòng)與其他學(xué)科教師溝通，一起思考研究怎么調(diào)整進(jìn)度、怎么補(bǔ)這些知識(shí)、怎么提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、短板意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)合作，摒棄個(gè)人英雄主義。

6.以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，提升課堂的思維含量。要打破學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)死記硬背的依賴，運(yùn)用情境化、問(wèn)題化的新學(xué)習(xí)方式來(lái)替代，備課要為學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)搭設(shè)支架。并對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、評(píng)估，然后進(jìn)行下一輪的學(xué)習(xí)。在情境化的背景下，讓學(xué)生對(duì)用符號(hào)表達(dá)的知識(shí)形成解釋性意義上的理解，走向通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)探究知識(shí)的內(nèi)核，解決真實(shí)問(wèn)題。要打通知識(shí)間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)科之間的互通融合。備課要從學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)整個(gè)地打通知識(shí)的聯(lián)系，從課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，去規(guī)劃整個(gè)學(xué)科的教學(xué)。通過(guò)從一個(gè)問(wèn)題走向多個(gè)問(wèn)題、走向問(wèn)題系統(tǒng)，通過(guò)系列化地提出問(wèn)題、系列化地解決問(wèn)題、系統(tǒng)化地建構(gòu)問(wèn)題，幫助學(xué)生逐步建立屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，超越多門(mén)學(xué)科，打通學(xué)科間的聯(lián)系，包括跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)與真實(shí)生活的聯(lián)系，跨學(xué)科聽(tīng)課、教研，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。要從轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等方面，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式，認(rèn)真開(kāi)展好驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極推廣應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)成果，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，讓核心素養(yǎng)真正在課堂教學(xué)中得到落實(shí)。

（三）重構(gòu)管理和評(píng)價(jià)體系，規(guī)范課程教學(xué)管理

規(guī)范課程教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒布的普通高中課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和理化生實(shí)驗(yàn)等課程，合理安排三年各學(xué)科課程。開(kāi)齊開(kāi)足必修課程，創(chuàng)造條件開(kāi)好選擇性必修課程，積極開(kāi)發(fā)校本課程，努力滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。不增加選考學(xué)科的課時(shí)而擠占?jí)嚎s其他學(xué)科的課時(shí)，不搶趕教學(xué)進(jìn)度，不超課標(biāo)教學(xué)，日常作業(yè)測(cè)試科學(xué)適量。落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際、富有學(xué)校個(gè)性、促進(jìn)深化普通高中課程改革和適應(yīng)新高考的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)管理、教與學(xué)過(guò)程整合的策略和方法，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成為改進(jìn)教學(xué)管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。探索與選課走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理制度，構(gòu)建行政班與選課教學(xué)班、班主任和導(dǎo)師制有機(jī)結(jié)合的班級(jí)管理制度。構(gòu)建新高考高中發(fā)展水平和發(fā)展績(jī)效的評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)與選課分班教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，探索學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的科學(xué)方法，構(gòu)建學(xué)生管理與評(píng)價(jià)體系。

總之，我們必須適應(yīng)時(shí)代要求，緊跟新高考改革步伐，積極謀劃，主動(dòng)作為，大膽改革創(chuàng)新，才能在新高考中提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。