毛曉星

（集美大學(xué)工商管理學(xué)院，福建廈門(mén) 361021）

在大學(xué)生的教育中培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，要結(jié)合安全素質(zhì)這一關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行人才建設(shè)與培養(yǎng)，落實(shí)對(duì)高校大學(xué)生的安全教育，提高大學(xué)生的安全素質(zhì)。面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出了多種新理念、新事物，使大學(xué)生面臨著多樣化、復(fù)雜化的安全環(huán)境，高校要打破傳統(tǒng)的安全素質(zhì)教育模式，適應(yīng)新時(shí)代的變化，積極改進(jìn)，有針對(duì)性地調(diào)整安全素質(zhì)教育的模式，解決安全素質(zhì)教育中的矛盾問(wèn)題，將培養(yǎng)高校大學(xué)生的安全素養(yǎng)作為重點(diǎn)，并將其落實(shí)到立德樹(shù)人的高校教育目標(biāo)中。

一、高校大學(xué)生安全素質(zhì)教育的重要性

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全素質(zhì)教育，是時(shí)代發(fā)展下必須要重視的關(guān)鍵教育內(nèi)容，因?yàn)樾@社會(huì)化的趨勢(shì)愈發(fā)凸顯出來(lái)，在高校的校園內(nèi)部和周邊地區(qū)出現(xiàn)了各種性質(zhì)的商店、網(wǎng)吧、飯店等，使大學(xué)教育園區(qū)環(huán)境向著開(kāi)放性趨勢(shì)不斷發(fā)展，這對(duì)高校大學(xué)生的安全素質(zhì)教育提出了更高的要求。因?yàn)榇髮W(xué)生的安全環(huán)境發(fā)生了變化，暴露在社會(huì)環(huán)境之中，校園很容易與不良因素相融合，這樣導(dǎo)致校園環(huán)境的安全風(fēng)險(xiǎn)增加，學(xué)生與社會(huì)之間的頻繁接觸，更是增加了高校風(fēng)險(xiǎn)事故問(wèn)題的發(fā)生概率。大學(xué)生缺少安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，引起了安全事件，除了無(wú)法預(yù)防的天災(zāi)之外，很多人力能夠干預(yù)和防范的安全事件問(wèn)題是能夠有效控制的，即使無(wú)法避免某些突發(fā)事件，也可以采取有效的正確應(yīng)對(duì)措施，降低突發(fā)安全事件可能帶來(lái)的危害。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全素質(zhì)教育是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、保證大學(xué)生具備良好安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身安全的重要舉措[1]。

二、高校大學(xué)生安全素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）安全教育現(xiàn)狀分析

目前許多高校將安全教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)了大學(xué)生安全教育課。但是一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統(tǒng)教學(xué)，這容易使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容反感、厭惡，難以取得教學(xué)效果。

究其原因，是由于大學(xué)生安全教育課程講授專(zhuān)職人員少，多為沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校保衛(wèi)、后勤干部或職工，其教學(xué)能力水平差距大，而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請(qǐng)社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)工作人員在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展安全教育。但因課時(shí)少，以講座的形式面對(duì)大量學(xué)生，這只能是泛泛而談安全知識(shí)，無(wú)法保證數(shù)千學(xué)生都能聽(tīng)進(jìn)去，其安全教學(xué)效果和質(zhì)量難以保障。該課程極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了講授該課須有特殊方法，即多實(shí)踐，少理論。因此，要合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的比率，提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，從而保證教學(xué)效果。因?yàn)橐恍└咝Ｈ狈虒W(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，安全教育多是課堂教學(xué)而少實(shí)踐教學(xué)，其教學(xué)效果難以保證。

（二）教育理念落后

教育領(lǐng)域內(nèi)教育目標(biāo)始終是關(guān)鍵的課題，安全素質(zhì)教育同樣要明確安全素質(zhì)教育的目標(biāo)，樹(shù)立起正確的教育觀念，將培養(yǎng)大學(xué)生怎樣的安全素質(zhì)作為研究重點(diǎn)，展開(kāi)有效的高校安全素質(zhì)教育活動(dòng)。但是目前在我國(guó)的高校安全素質(zhì)教育現(xiàn)狀研究中發(fā)現(xiàn)普遍的安全素質(zhì)教育理念落后，跟不上時(shí)代發(fā)展要求的問(wèn)題，安全素質(zhì)的教育效果不理想。高校將教育重點(diǎn)放在了管理上，而忽視了教育的核心所在，通過(guò)管理的方式防范安全事故問(wèn)題，但是卻沒(méi)有將安全素質(zhì)教育落實(shí)到安全教育工作實(shí)踐中，導(dǎo)致大學(xué)生的安全素質(zhì)不足，存在嚴(yán)重的安全素質(zhì)教育滯后問(wèn)題。通常高校會(huì)在發(fā)生了安全事故之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，例如，高校大學(xué)生發(fā)生了車(chē)禍，高校會(huì)將該事故作為典型事件進(jìn)行集中的教育。這樣滯后、傳統(tǒng)的教育理念下，安全教育效果不理想，理論和實(shí)際之間存在相互脫離的問(wèn)題，大學(xué)生安全素質(zhì)教育僅僅流于形式表面，進(jìn)行理論教育，而忽視了生活實(shí)際。例如，當(dāng)前大學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)詐騙信息泄露等問(wèn)題十分常見(jiàn)，因?yàn)榇髮W(xué)生頻繁使用網(wǎng)絡(luò)，生活、學(xué)習(xí)等均離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，高校的安全素質(zhì)教育中卻很少涉及此類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，更多地將安全素質(zhì)教育落實(shí)在節(jié)假日安全出行的問(wèn)題上，理論和實(shí)際相互脫節(jié)，照搬傳統(tǒng)的教育模式，安全素質(zhì)的教育成效不理想[2]。

（三）安全素質(zhì)教育內(nèi)容有效性不足

當(dāng)前大學(xué)生安全素質(zhì)教育中教育內(nèi)容更新不及時(shí)，缺少時(shí)效性，體現(xiàn)了高校大學(xué)生安全素質(zhì)教育中存在的不足現(xiàn)狀問(wèn)題。學(xué)生在安全素質(zhì)教育中，需要掌握一定的安全技能，形成良好的安全意識(shí)，并且逐漸形成應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題和處理安全問(wèn)題的能力，最大限度地避免安全問(wèn)題所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和威脅。但是高校的安全素質(zhì)教育工作卻很少更新教育內(nèi)容，通常是運(yùn)用“老生常談”的教育內(nèi)容進(jìn)行安全素質(zhì)教育，更新教育內(nèi)容不及時(shí)，通過(guò)總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，教學(xué)內(nèi)容是以曾經(jīng)發(fā)生過(guò)事件為主，結(jié)合客觀規(guī)律分析，落實(shí)對(duì)學(xué)生的安全素質(zhì)教育。內(nèi)容的實(shí)效性、先見(jiàn)性不足，不符合安全素質(zhì)教育中預(yù)防意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)生安全素質(zhì)教育內(nèi)容陳舊，真實(shí)性不足。時(shí)代發(fā)展下安全問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)了一系列的改變，呈現(xiàn)出了時(shí)代化的特點(diǎn)，例如，頻發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。然而當(dāng)前的安全素質(zhì)教育工作往往將安全素質(zhì)教育的重點(diǎn)停留在傳統(tǒng)的人身安全教育等內(nèi)容上，很多學(xué)生對(duì)安全素質(zhì)教育的內(nèi)容缺少興趣，內(nèi)容更新不及時(shí)，降低了大學(xué)生安全素質(zhì)教育的有效性和時(shí)效性[3]。

三、高校大學(xué)生安全素質(zhì)教育現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

（一）革新安全素質(zhì)教育理念

為了培養(yǎng)大學(xué)生的安全素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的安全素質(zhì)教育有效性，必須要在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)作用下，樹(shù)立起科學(xué)的教育理念，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的安全素質(zhì)教育，更新教育理念，打破傳統(tǒng)的安全素質(zhì)教育模式，積極地實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生安全素質(zhì)教育的創(chuàng)新改革。在正確的素質(zhì)教育理念指導(dǎo)思想下，落實(shí)對(duì)大學(xué)生的安全素質(zhì)教育，重視大學(xué)生安全素質(zhì)教育的重要性，因?yàn)榘踩珕?wèn)題通常是不可挽回的，一旦出現(xiàn)了安全事故，將難以估量所造成的財(cái)產(chǎn)損失、人身?yè)p失，安全素質(zhì)教育是一切其他高校活動(dòng)順利展開(kāi)的根本前提。高校的管理層人員首先要發(fā)揮帶頭作用，樹(shù)立起正確的認(rèn)知觀念，正確認(rèn)識(shí)到安全教育工作的重要意義，將安全素質(zhì)教育工作作為一切工作的基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮出指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的作用，強(qiáng)化安全教育工作的力度[4]。

組建專(zhuān)門(mén)的安全素質(zhì)教育辦公室和領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌規(guī)劃全校的安全素質(zhì)教育工作；成立安全教育工作委員會(huì)，將輔導(dǎo)員和班主任的作用充分發(fā)揮出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想和安全方面狀況的了解和掌握，與學(xué)生進(jìn)行直接的溝通和交流，建立起緊密的師生關(guān)系。由輔導(dǎo)員、班主任等直接引導(dǎo)學(xué)生并掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的監(jiān)督檢查，將安全教育工作作為常態(tài)化的高校教育工作內(nèi)容，保證高校教育工作的順利展開(kāi)。及時(shí)更新教育理念，不再以事后總結(jié)為主，而是要結(jié)合大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)頻繁、安全意識(shí)薄弱等現(xiàn)狀問(wèn)題，將理論和實(shí)際相結(jié)合，在常規(guī)教育中落實(shí)對(duì)學(xué)生的安全素質(zhì)教育?？紤]學(xué)生實(shí)際，突破傳統(tǒng)的安全素質(zhì)教育模式，促進(jìn)高校安全素質(zhì)教育的常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)[5]。

（二）更新安全素質(zhì)教育內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展下，高校環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，安全問(wèn)題也隨之變化，在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)，時(shí)常發(fā)生的安全隱患逐漸得到了有效的控制，但是新的安全隱患問(wèn)題隨之而來(lái)。例如，在國(guó)家和社會(huì)的監(jiān)督管控下，高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全素質(zhì)教育，將過(guò)去大學(xué)生受騙上當(dāng)加入傳銷(xiāo)組織這一安全事件問(wèn)題有效控制住，緩解了此類(lèi)安全事件問(wèn)題的發(fā)生，降低了危害程度。但是當(dāng)代大學(xué)生普遍運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和日常的生活?yuàn)蕵?lè)活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)使用頻率加強(qiáng)，高校大學(xué)生的安全問(wèn)題中，網(wǎng)絡(luò)安全成為了重點(diǎn)話(huà)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，安全問(wèn)題并不是單一的一個(gè)問(wèn)題，而是多個(gè)復(fù)雜問(wèn)題層出不窮共同形成的。高校安全素質(zhì)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)原有的教育內(nèi)容進(jìn)行更新，將安全教育作為一種預(yù)警教育，進(jìn)行提前預(yù)防教育活動(dòng)，問(wèn)題出現(xiàn)之前，在有效的教育方式下，使學(xué)生形成安全觀念，提高安全技能水平，最大限度地避免安全事件問(wèn)題的發(fā)生和發(fā)展，在發(fā)生了不可避免的危險(xiǎn)事件時(shí)能夠正確地應(yīng)對(duì)和處理危險(xiǎn)。

教育者要對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行更新，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)生所處的環(huán)境，有針對(duì)性地組織和開(kāi)展對(duì)高校大學(xué)生的安全素質(zhì)教育活動(dòng)。例如，在沿海地帶的高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全素質(zhì)教育，可以結(jié)合臺(tái)風(fēng)教育的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生預(yù)防臺(tái)風(fēng)安全事故的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。站在長(zhǎng)足發(fā)展的視角下，對(duì)社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展情況進(jìn)行分析、觀察，強(qiáng)化對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的防范，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境安全等對(duì)安全素質(zhì)教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)不斷的更新改革，因地制宜地落實(shí)安全素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高安全素質(zhì)教育的有效性[6]。

（三）創(chuàng)新教育方法

各高校要結(jié)合本學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的安全教育活動(dòng)。首先高校應(yīng)充分利用教育資源，利用課堂這個(gè)主陣地，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，從師資、教材、課時(shí)等方面給予保證。內(nèi)容要涉及法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、生命安全、自我防范意識(shí)等多方面的知識(shí)，全方位地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)。其次是開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校中通過(guò)舉辦主題班會(huì)、實(shí)操演練、安全知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)以及利用廣播、櫥窗、條幅、新媒體等向?qū)W生進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳及教育。

安全素質(zhì)教育中，教育內(nèi)容不斷變化，其特點(diǎn)也隨著時(shí)代的發(fā)展而改變。高校大學(xué)生的安全素質(zhì)教育要在方式方法上進(jìn)行全方位的創(chuàng)新探索，探求新的教育方法，教師要將學(xué)生的安全意識(shí)激活，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其參與到安全素質(zhì)的教育活動(dòng)中來(lái)，重視安全教育[7]。在對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)體差異性，落實(shí)有針對(duì)性的個(gè)別教育工作，將安全素質(zhì)教育劃分成幾個(gè)不同的模塊，對(duì)不同的教育對(duì)象進(jìn)行劃分，制定差異化的教育目標(biāo)，因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體化特點(diǎn)[8]。例如，大學(xué)中法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的了解較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此，對(duì)法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行安全素質(zhì)教育的過(guò)程中，要不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，改變?cè)械慕虒W(xué)形式，不再重復(fù)進(jìn)行法律法規(guī)方面內(nèi)容的教育，而是要制定符合學(xué)生需要的個(gè)性化教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠在安全素質(zhì)教育中有所收獲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)性[9]。

通過(guò)線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合的模式，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，在網(wǎng)站上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育。實(shí)施安全素質(zhì)的教育活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)作為輔助手段，將安全素質(zhì)教育課堂延伸到課下，借助多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等，不再受時(shí)間和空間的限制，而是結(jié)合安全問(wèn)題、內(nèi)容形式的變化[10]，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通交流，了解最新的安全狀況與安全形勢(shì)。學(xué)校要發(fā)揮出新媒體的功能和優(yōu)勢(shì)，利用微信群、微信公眾號(hào)等，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求[11]，宣傳安全素質(zhì)教育的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加便利地接受安全素質(zhì)教育；課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織地震逃生、消防演習(xí)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等安全素質(zhì)教育的實(shí)踐活動(dòng)，在多元模式的組合下，利用創(chuàng)新型、混合型的教學(xué)方法，提高安全素質(zhì)教育的程度[12]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，安全素質(zhì)教育在高校大學(xué)生的教育中始終是值得教師關(guān)注和落實(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了發(fā)展大學(xué)生的安全意識(shí)，提高大學(xué)生的安全技能，高校要在長(zhǎng)期的教育和引導(dǎo)下，強(qiáng)化大學(xué)生的自我安全保護(hù)意識(shí)，落實(shí)安全素質(zhì)教育，持之以恒，與時(shí)俱進(jìn)，提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為大學(xué)生的安全成長(zhǎng)與發(fā)展提供切實(shí)的保障。