劉同珊 紀(jì)德琛

(1.沈陽工學(xué)院 遼寧 沈陽 113122;2.東北大學(xué) 遼寧 沈陽 110000)

0 引言

綜合考慮當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀以及時(shí)代特征，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，全面型高素質(zhì)人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。為了提升《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，高校實(shí)施了大刀闊斧的教學(xué)改革活動(dòng)，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中存在的弊端，深入剖析弊端產(chǎn)生的根源，并綜合學(xué)校的各項(xiàng)教育資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)地采用精準(zhǔn)性和高效性的改革手段，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)固提升，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。

1 當(dāng)前高?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的弊端

1.1教學(xué)方式陳舊

雖然當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)于《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的要求越來越高，但是仍然有很多教師局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念當(dāng)中，不能夠及時(shí)地根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求更新教學(xué)理念，也不能認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，仍然沿襲傳統(tǒng)的保守的教學(xué)方式。單純講授式的教學(xué)方式與本課程的特點(diǎn)極不符合，因?yàn)椤端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計(jì)》課程本身就是實(shí)踐性的課程，所以在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要深化對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師卻忽視了對(duì)學(xué)生主觀性的發(fā)揮，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，學(xué)生不能夠積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，枯燥乏味的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生甚至對(duì)課程產(chǎn)生厭倦。教學(xué)過程當(dāng)中，教師雖然能夠借助大量的真實(shí)案例輔助教學(xué)，但是學(xué)生與真實(shí)案例的距離仍然很遠(yuǎn)，不能夠真切地體悟課程對(duì)于自己未來工作需求的重要指引，讓學(xué)生不知如何將理論知識(shí)與具體的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)融合，所以這樣的培養(yǎng)方式下學(xué)生即使擁有了扎實(shí)的理論功底，也缺乏將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。

1.2考核方式單調(diào)

對(duì)于課程的考核方式影響教師對(duì)課程的授課方式以及教學(xué)質(zhì)量，還影響學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。在高校開設(shè)的《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程當(dāng)中，一般都會(huì)采用筆試的考核方式，對(duì)待這樣一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程卻忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考核，而且在具體的考核過程當(dāng)中考核形式比較單一，內(nèi)容的涉及也比較狹窄，只注重對(duì)學(xué)生學(xué)期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)，甚至有時(shí)會(huì)將考核評(píng)價(jià)流于表面形式，不能夠?qū)W(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核，而且也忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐性能力的考查。學(xué)期末終結(jié)性的考核只是突出了對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，所以這樣的考試設(shè)計(jì)是欠缺科學(xué)性的，這樣不合理的考核方式最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只注重考前突擊，卻忽視了在平時(shí)過程當(dāng)中對(duì)于本門課程的重視程度。

1.3理論與實(shí)踐相脫節(jié)

高校為學(xué)生開展專業(yè)課的目的就是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展需求的專業(yè)性人才。理論知識(shí)是高校專業(yè)課教學(xué)的重要內(nèi)容，但是在提升學(xué)生專業(yè)理論儲(chǔ)備的同時(shí)，也要確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，這樣才能夠讓學(xué)生在工作崗位當(dāng)中具備專業(yè)性和業(yè)務(wù)能力。通過分析當(dāng)前的《塑料成型工藝與模型設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多教師都存在重理論輕應(yīng)用的弊端，不能夠做到兩者的有機(jī)平衡。只有深化學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生將課本上所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)外化于具體的動(dòng)手操作，并且學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中也可以驗(yàn)證和理解課本上的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步提升對(duì)專業(yè)的鞏固，讓學(xué)生在知行合一當(dāng)中深化對(duì)課程的掌握。其實(shí)在很多高校執(zhí)教《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》的教師，都沒有去過真實(shí)的加工車間，也沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有見過塑料成型設(shè)備，更沒有設(shè)計(jì)過一套完整的塑料成型模具，所以教師本身對(duì)實(shí)踐就很欠缺，很難在真正的教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上將理論和實(shí)踐形成兩張皮，僅僅是憑借對(duì)課本教材上所舉的案例進(jìn)行合理的想象，學(xué)生在不能理解專業(yè)課程時(shí)，教師也不能為學(xué)生提供更多的真實(shí)案例幫助學(xué)生加深理解。

2 《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革思路

2.1豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程存在教學(xué)手段單一的弊端，并且在課堂上師生之間的互動(dòng)也較少，在《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程當(dāng)中，由于注塑膜結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，再加上在模具設(shè)計(jì)過程當(dāng)中還要考慮各種因素，所以教師一定要借助其他的教學(xué)資源輔助教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生更容易理解課堂教學(xué)要點(diǎn)。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，沉悶乏味的課堂教學(xué)氣氛讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低、教學(xué)質(zhì)量很差，所以要想提升課程的教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)教學(xué)模式，更新教學(xué)思路，在課堂上要提升師生之間的互動(dòng)頻率，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。教師可以借助信息化數(shù)字化的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)，利用多媒體課件以及微課程等教學(xué)資源為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在視頻或者是圖畫中真切了解設(shè)備的成型原理和基本結(jié)構(gòu)；還可以采用教學(xué)模具幫助學(xué)生明晰操作過程。所以，在教學(xué)過程當(dāng)中，一定要高效借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)固提升。

除了采用上述的教學(xué)手段之外，還可以將線上線下混合式教學(xué)的方式滲透在《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)當(dāng)中，這樣混合式的教學(xué)形式擺脫了學(xué)習(xí)時(shí)空的局限性，讓學(xué)生能夠通過多種途徑豐富教學(xué)資源。教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布一系列的討論問題，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行討論，這樣能夠提升學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。另外，發(fā)布課后作業(yè)也可以讓學(xué)生及時(shí)地鞏固課堂所學(xué)，根據(jù)學(xué)生在線上提交作業(yè)的情況教師可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。混合式教學(xué)可以采用靈活互動(dòng)的方式更高效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。除此之外，通過在學(xué)習(xí)平臺(tái)上上傳與課堂教學(xué)有關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，還可以讓學(xué)生在課后對(duì)課堂上沒有消化和吸收好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)多次學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)教材知識(shí)的感知。

2.2重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升動(dòng)手能力

《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過程當(dāng)中一定要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)融合。與傳統(tǒng)的教學(xué)過程相比，一定要更加突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成注重實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生更加清晰地了解模具結(jié)構(gòu)、注射成型原理以及工藝流程。教師可以采用“教學(xué)做”相結(jié)合的教學(xué)方式，改善在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象，將做貫穿在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。根據(jù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如在進(jìn)入注塑模具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)，讓每位學(xué)生選取生活中常見的簡單結(jié)構(gòu)塑件，在完成課堂知識(shí)講授之后，根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前的《塑料成型工藝與模型設(shè)計(jì)》教材當(dāng)中，突出講述了塑料注射成型原理以及工藝、注塑模具的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)等，但是本門課程本來就是與具體生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密的課程，在具體的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，模具設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)工藝不斷地更新加工升級(jí)，所以教材內(nèi)容也要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需求不斷進(jìn)行跟進(jìn)和更新，要關(guān)注模具設(shè)計(jì)的最新研究成果，將最新的技術(shù)和工藝滲透在教材內(nèi)容當(dāng)中，這樣才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求緊密聯(lián)系，也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)未來職業(yè)的發(fā)展需求。所以，應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際發(fā)展，綜合各類優(yōu)勢(shì)資源，不斷豐富教材理論知識(shí)的設(shè)計(jì)，通過各種各樣的教學(xué)手段，將《塑料成型工藝與模型設(shè)計(jì)》打造成與實(shí)際聯(lián)系緊密的綜合性教學(xué)內(nèi)容。

2.4注重師資建設(shè)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍

專業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以高校在開設(shè)《塑料成型工藝與模型設(shè)計(jì)》課程時(shí)，應(yīng)該配備專業(yè)化的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這樣才能夠確保教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)楸鹃T課程涵蓋內(nèi)容較廣，對(duì)待理論知識(shí)和時(shí)間操作的要求也比較高，所以教師既要具備深厚的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠有效地解決學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的各種問題，也能為學(xué)生的具體教學(xué)提供更多真實(shí)的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中深化對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握。在提升師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，應(yīng)該考慮到教師的專業(yè)理論知識(shí)以及工作經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)既有材料加工工程基礎(chǔ)又有機(jī)械電子工程相關(guān)知識(shí)的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

2.5激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以在《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師要采用多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，助力學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。首先，可以通過提升課堂互動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生提升課堂專注度，師生互動(dòng)不僅打破了沉悶的教學(xué)氛圍，而且為課堂教學(xué)注入了活力，教師應(yīng)該科學(xué)高效的運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，通過情境式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)以及延伸拓展力教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過程當(dāng)中深化對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，可以及時(shí)地為學(xué)生傳輸前沿技術(shù)和最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

3 結(jié)語

通過剖析當(dāng)前高?！端芰铣尚凸に嚺c模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中存在著教學(xué)形式單一、學(xué)生勁頭不高、教學(xué)方式僵化等問題。在此基礎(chǔ)上，有效豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升動(dòng)手能力；豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；注重師資建設(shè)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍；激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量等。通過多元化的改革措施，加強(qiáng)課程的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷助力學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)鞏固以及動(dòng)手實(shí)踐能力，提升幫助學(xué)生真正成長為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才，也為學(xué)生的專業(yè)課建設(shè)提供更多的方法論指導(dǎo)。