張洋洋

(廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院 廣東 廣州 510700)

0 引言

高職院校是培養(yǎng)實踐型人才和應(yīng)用型人才的搖籃，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)作為一類較為熱門的專業(yè)，逐漸呈現(xiàn)出了實踐性和多元化的特征。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的發(fā)展對市場的發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的促進作用，這就要求高職院校在開展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的教學(xué)時，能夠調(diào)整教學(xué)方向，主動進行教育改革，迎合市場的發(fā)展需求，為促進新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的人才力量。在下文中我們就具體對于以市場為導(dǎo)向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革進行探究分析。

1 場為導(dǎo)向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題

就目前情況來看，大部分的高職院校都已經(jīng)充分意識到了信息技術(shù)能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)產(chǎn)生何等重要的助力作用，尤其是在開展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)時，信息技術(shù)也成為了十分重要的輔助工具。高職院校在進行人才培養(yǎng)的過程中，需要充分考慮到市場發(fā)展對人才提出的各項要求，明確高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備何種能力，又應(yīng)當(dāng)以何種方式參與到實踐學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生不斷的提升自身專業(yè)水平，更好地滿足人才培養(yǎng)的需求。以市場為導(dǎo)向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革不僅需要有針對性地進行教學(xué)計劃的調(diào)整，還需要創(chuàng)造更加有利的教學(xué)環(huán)境，采用多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在成長的過程中能夠獲得更加充足的鍛煉機會。但與此同時，專業(yè)教學(xué)改革也面臨著一系列新的問題，具體來說，主要包括以下幾個方面。

首先，盡管高職院校積極主動的進行專業(yè)教學(xué)改革，但卻往往只注重大規(guī)模的教學(xué)計劃的制定，而忽略了高職院校中學(xué)生的個體成長需要，導(dǎo)致實際的教學(xué)工作的開展與預(yù)計能夠取得的教學(xué)成果并不相符，可行性較低的教學(xué)計劃極大程度上降低了教學(xué)的效果。舉例來說，高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)計劃的時間安排存在一定的不合理性，理論課程會占據(jù)整個教學(xué)體系的教大部分，而實踐課程的占比則較小，這使得許多學(xué)生雖然能對理論知識進行泛泛而談，但卻缺乏將理論知識應(yīng)用于實際的能力和意識。而大而廣的教學(xué)計劃忽視了院校與院校之間存在的差異、專業(yè)與專業(yè)之間存在的差異、學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異。學(xué)生們在進入學(xué)校之前，接受的教育和已經(jīng)掌握的技能是不同的，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的接受能力和操作能力也是不同的，無差異化的教學(xué)最終能取得的教學(xué)效果往往是較差的。

其次，高職院校對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的定位仍然不夠明確。結(jié)合現(xiàn)階段的實際情況來看，盡管數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著較大的發(fā)展?jié)摿?，但作為一類新興專業(yè)，面臨的是動態(tài)的發(fā)展環(huán)境，一旦技術(shù)更新，學(xué)校方面也需要進行適當(dāng)?shù)慕逃母?，以便與市場接軌，與行業(yè)發(fā)展形態(tài)相適應(yīng)。但實際情況是高職院校在技術(shù)更新方面的能力和條件都不夠充足，如果依據(jù)舊的技術(shù)開展教學(xué)，學(xué)生的能力提升也會存在明顯的滯后性。以市場為導(dǎo)向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)需要遵循市場需求，但高職院校屬于一個相對閉塞的環(huán)境，對企業(yè)發(fā)展形態(tài)的了解較少，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)特長無法得到充分發(fā)揮，人才培養(yǎng)形態(tài)也缺乏變動性。另外一個十分嚴(yán)峻的問題在于，高職院校的人才培養(yǎng)模式存在著明顯的單一性，盡管有為學(xué)生提供實習(xí)平臺的意識，但卻缺乏充足的實習(xí)機會，這種現(xiàn)象導(dǎo)致的最直接的后果就在于學(xué)生無法將所學(xué)知識用于實踐鍛煉，實踐操作經(jīng)驗十分匱乏，一條專業(yè)提升的渠道被阻塞，學(xué)生的所學(xué)無法成為其所長。

最后，以市場為導(dǎo)向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式仍然有待優(yōu)化，缺乏變通性的教學(xué)模式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到了局限。長期以來，高職院校希望能夠培養(yǎng)有助于社會發(fā)展、能夠滿足市場需求的綜合性人才，但在實際教學(xué)時，卻將計算機教學(xué)和藝術(shù)能力教學(xué)放在了不同的高度上，未能達到真正的復(fù)合型教學(xué)的目的。

2 以市場為導(dǎo)向的高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革路徑

2.1建立與市場發(fā)展需求相適宜的課程體系

高職院校在開展以市場為導(dǎo)向的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革時，應(yīng)當(dāng)考慮到院校自身的條件、時代發(fā)展的需求、學(xué)生成長的需要以及市場發(fā)展的導(dǎo)向。在實際貫徹改革目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)有針對性的調(diào)整教學(xué)時間的安排，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，形成由淺入深、由簡入繁的課時體系，讓學(xué)生能夠在充分掌握理論知識的前提之下，擁有足夠充足的時間操作機會。舉例來說，高職院校方面可以將理論教學(xué)與實踐教學(xué)放在同等重要的位置之上，設(shè)置單雙周教學(xué)制度，單周開展理論課程教學(xué)，雙周開展操作課程教學(xué)。高職院校方面還應(yīng)當(dāng)主動傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生的想法，對學(xué)生提出的意見可以有針對性的予以采納，尤其要關(guān)注學(xué)生對高職數(shù)學(xué)媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力以及對課程安排的滿意程度。高職院校可以將這些課堂反饋作為衡量數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革水平的參考依據(jù)，有針對性地制定教學(xué)計劃，尊重學(xué)生作為課堂主體的重要地位，將學(xué)生視為教育改革的主導(dǎo)因素，鼓勵學(xué)生將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而更大程度上提升高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育改革水平。不僅如此，高職院校還可以以開放性的心態(tài)看待教育改革工作的貫徹落實，設(shè)置開放性的課程選取模式，增加更加多元化的選修課程，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及未來的職業(yè)規(guī)劃，選擇與數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計教學(xué)相關(guān)的輔助課程，并在了解更加豐富的知識的同時，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地滿足市場對于這一方面人才的不同要求。教育改革工作的開展不能只是注重滿足課程體系的多元化需求，還應(yīng)當(dāng)有針對性的開展教學(xué)，確立正確的改革導(dǎo)向，使教育教學(xué)工作能夠沿著統(tǒng)一的方向穩(wěn)步前進，培養(yǎng)適應(yīng)新的市場發(fā)展環(huán)境的優(yōu)質(zhì)人才。

2.2找到與市場發(fā)展需求相契合的專業(yè)定位

高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)找到正確的專業(yè)定向，即上文中提到的有針對性的開展教學(xué)。在明確了總的人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提之下，可以設(shè)置不同的專業(yè)方向，供學(xué)生選擇，在找準(zhǔn)專業(yè)定位的前提之下，滿足市場需求，提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校方面可以通過了解市場形態(tài)和學(xué)生需求，將涉及領(lǐng)域較為廣泛的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行細分，同時融入專業(yè)定向指導(dǎo)課程，讓學(xué)生能夠及時獲得真實的市場需求信息。與此同時，高校方面還應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)師資團隊這一方面下功夫，及時引入教職人才，尤其是對于一些技術(shù)含量較高的課程，應(yīng)當(dāng)注重與課程相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容的更新，確保學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到的技能都是與時俱進的高新技能，從而培養(yǎng)出符合市場需求的、專業(yè)能力達標(biāo)的優(yōu)質(zhì)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對于學(xué)生的藝術(shù)能力也有著較高的要求，針對這一方面，高職院校還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生美感體驗和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)€人的藝術(shù)理念滲透到數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域中，完成更高水平的設(shè)計作品。

2.3優(yōu)化與市場發(fā)展情況相匹配的教學(xué)方式

以市場為導(dǎo)向探究高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革路徑，不僅僅是為了為高職院校贏得良好的口碑，更加重要的是為學(xué)生開拓就業(yè)市場。以市場為導(dǎo)向要求我們能夠有針對性的進行教學(xué)方式的改進，將數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)打造成為有實力、有能力、有影響力的高質(zhì)量專業(yè)。首先，高職院校方面，應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)之上適當(dāng)提高對教學(xué)工作的要求，尤其是在進行畢業(yè)考核時，不能只關(guān)注學(xué)生的成績，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的能力，促進學(xué)生綜合實力的進步與提升，幫助學(xué)生制定個人成長計劃，將藝術(shù)思想、設(shè)計思維、創(chuàng)新能力融入到人才培養(yǎng)計劃中。其次，不斷的豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的專業(yè)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，在進行專業(yè)課程安排時，一方面要注重概論課程的講解，另一方面在教學(xué)中也要盡可能的為學(xué)生提供實踐操作的機會，讓學(xué)生通過緊密的交流與協(xié)作，形成團隊意識。高職院校方面可以創(chuàng)新性的引入新的教學(xué)項目，主動與企業(yè)進行溝通交流，邀請企業(yè)中的優(yōu)秀工作人員進入高校，面向?qū)W生開展數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)、相關(guān)講座、競賽活動，另一方面也可以為企業(yè)創(chuàng)造人才培養(yǎng)的機會，為企業(yè)員工提供進入高校進行在學(xué)習(xí)的條件。在條件允許的情況下，高職院?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，為學(xué)生贏得去往企業(yè)進行實習(xí)的機會，同時根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)的人才需求，為企業(yè)引薦校內(nèi)優(yōu)秀人才，建立起雙向協(xié)作的教育體系。值得注意的是，以市場為導(dǎo)向的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革要求我們必須將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體位置之上，各項改革內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)的，高職院校不僅僅是在教學(xué)生知識，提高學(xué)生能力，而且還要幫助學(xué)生找到適宜自己的學(xué)習(xí)方法，形成服務(wù)型的教學(xué)模式，促進高職院校課堂專業(yè)化和趣味化水平的提升，讓學(xué)生在畢業(yè)后也具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而更好的滿足市場發(fā)展要求。

3 總結(jié)

綜上所述，高職院校中的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是基于新的技術(shù)和新的需求應(yīng)運而生的新興專業(yè)，這一專業(yè)體現(xiàn)出了明顯的藝術(shù)性、操作性和設(shè)計性特征。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著較好的發(fā)展前景，因此，越來越多的學(xué)生涌入到了這一專業(yè)中，秉著為學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，高職院校需要建立以市場為導(dǎo)向的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系，適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)改革。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如今正面臨著諸多的改革問題，在未來的發(fā)展過程中，我們可以通過建立與市場發(fā)展需求相適宜的課程體系，找到與市場發(fā)展需求相契合的專業(yè)定位，優(yōu)化與市場發(fā)展情況相匹配的教學(xué)方式，促進學(xué)生理論知識積累和實踐素養(yǎng)的同步提升，讓學(xué)生能夠突破校內(nèi)的教育壁壘，接觸更多的市場信息，從而提前適應(yīng)行業(yè)環(huán)境，獲得更好的成長與發(fā)展。