李驪欣

（西安科技大學(xué)管理學(xué)院，陜西 西安 710054）

0 前言

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確說明了加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、自主勞動(dòng)能力的培養(yǎng)要點(diǎn)，故需要教師理清勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值及其影響。通過建立科學(xué)的教育活動(dòng)，完善指導(dǎo)方向和指導(dǎo)制度，可進(jìn)一步提高勞動(dòng)教育的有效性。另外，教師還需要結(jié)合新時(shí)代思想政治教育的要求進(jìn)行激勵(lì)指導(dǎo)，以期提升勞動(dòng)育人的有效性及影響力。

1 新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值

1.1 有利于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢

勞動(dòng)教育意在培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí)，尤其是大學(xué)生會(huì)逐漸與社會(huì)接觸，難免會(huì)遇到落實(shí)與困境，故需要教師指導(dǎo)學(xué)生們逐漸形成正面應(yīng)對(duì)措施的品質(zhì)，在感悟措施的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思維寬度，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在此過程中，勞動(dòng)教育的核心應(yīng)將“人類生活的第一個(gè)基本條件”作為重點(diǎn)，故教師要培養(yǎng)學(xué)生們?cè)敢饩S護(hù)他人的勞動(dòng)成果，在學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢[1]。另外，教師也要說明勞動(dòng)對(duì)促進(jìn)偉大復(fù)興中國夢的必要性，通過闡述“幸福”“中國夢”“民族復(fù)興”的內(nèi)涵，可讓學(xué)生們?cè)敢鉃槿嗣瘛樯罡冻鲎约旱男燎趧趧?dòng)，成就自己的夢想。

1.2 有利于實(shí)踐“立德樹人”的客觀需求

“立德樹人”理念思想實(shí)踐過程中，教師要說明勞動(dòng)教育與勞動(dòng)價(jià)值觀的關(guān)系，特別是近年來學(xué)生的容易受到網(wǎng)絡(luò)輿情的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生功利心愈加嚴(yán)重，故教師要從德育的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生們逐漸形成勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成正確的、科學(xué)的勞動(dòng)素養(yǎng)，也能開發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的意識(shí)。習(xí)近平總書記也明確指出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”的理論要求。故教師要從德育教育出發(fā)，滲透與生產(chǎn)、勞動(dòng)、服務(wù)相關(guān)的要求和方法，可讓學(xué)生們逐漸形成科學(xué)的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)行為，方便學(xué)生在反思過程中強(qiáng)化自身的勞動(dòng)精神和勞動(dòng)意識(shí)，理解勞動(dòng)的意義和方式，也能在勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)感悟過程中掌握勞動(dòng)技巧、勞動(dòng)思想和工作目標(biāo)[2]。

2 新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的關(guān)鍵

2.1 說明勞動(dòng)的重點(diǎn)

勞動(dòng)重點(diǎn)講解中，教師要選擇、有目的、有方向地說明勞動(dòng)的本質(zhì)，通過闡述正確的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)思想觀念、勞動(dòng)紀(jì)律和勞動(dòng)法律法規(guī)，促使學(xué)生們明白勞動(dòng)對(duì)自己、家庭、社會(huì)的作用，也能思考不勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)的危害，開發(fā)學(xué)生的明辨是非能力。

2.2 淬煉勞動(dòng)操作

教師應(yīng)當(dāng)說明勞動(dòng)的目標(biāo)，尤其是要說明正確的勞動(dòng)方法，采用相關(guān)方式進(jìn)行演示，可讓學(xué)生在練習(xí)、模仿過程中遵守規(guī)定。另外，教師也要逐步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，說明勞動(dòng)基本程序及所涵蓋的規(guī)則，消除學(xué)生過于主觀隨意的問題，以期在提高勞動(dòng)教學(xué)質(zhì)量過程中促使學(xué)生們?cè)敢怅P(guān)注勞動(dòng)的細(xì)節(jié)和方式，并完善各個(gè)勞動(dòng)步驟和勞動(dòng)環(huán)節(jié)。

2.3 闡述勞動(dòng)實(shí)踐方法

為開發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)能力，教師要布置合理的教學(xué)任務(wù)，說明勞動(dòng)的方向，指導(dǎo)學(xué)生自行完成所涉及的勞動(dòng)任務(wù)，也能讓學(xué)生明白自己的核心需求，掌握勞動(dòng)實(shí)踐的技巧。另外，學(xué)生也要自主反思，在了解自己的問題的過程中進(jìn)行交流，意識(shí)到自己成長的關(guān)鍵[3]。同時(shí)，教師也要闡述榜樣精神的內(nèi)涵，通過開發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)激情，說明工匠精神、勞動(dòng)模范精神，表揚(yáng)成績優(yōu)異的學(xué)生，方便學(xué)生在日常勞動(dòng)中養(yǎng)成崇高的精神和優(yōu)良的品質(zhì)。

3 新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

3.1 創(chuàng)新教育思想，凸顯勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

為凸顯出勞動(dòng)教育的價(jià)值，教師要說明勞動(dòng)教育的方法和途徑，在思想政治指導(dǎo)過程中說明勞動(dòng)教育的思路，構(gòu)建一個(gè)健康的、積極的、科學(xué)的育人平臺(tái)，可讓學(xué)生們?cè)诼殬I(yè)生涯課程、勞動(dòng)課程、就業(yè)指導(dǎo)等課程中樹立起正確的人生價(jià)值觀。因此，教師要從以下幾方面進(jìn)行教育指導(dǎo)：第一，思想認(rèn)知過程中，教師要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，通過開發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生們逐漸形成勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于自主解決問題的品質(zhì)。在此過程中，教師要遵循“以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的理念，給予綜合性指導(dǎo)，可讓學(xué)生形成更為系統(tǒng)的認(rèn)知。第二，教育主體定位中，教師要充分凸顯出多元化教育的魅力，采用個(gè)性化的指導(dǎo)方向確定勞動(dòng)教育重心。為此，教師要依托《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的要求，凸顯出勞動(dòng)教育的潛在價(jià)值和重點(diǎn)。本工作的重點(diǎn)如下：首先，教師要充分發(fā)揮出勞動(dòng)教育的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生們?cè)趨⑴c過程中明白自己學(xué)習(xí)、生活所存在的問題，愿意參與到實(shí)踐過程當(dāng)中。其次，教師也要組織策劃個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)方案，設(shè)計(jì)符合標(biāo)準(zhǔn)的策劃、設(shè)計(jì)、組織目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的勞動(dòng)技能。在此過程中，教師要給予學(xué)生具體的活動(dòng)體驗(yàn)，說明勞動(dòng)的本質(zhì)、勞動(dòng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展以及勞動(dòng)與民族復(fù)興精神的關(guān)鍵。最后，教師也要從思想政治教育、科研、文化引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教育、心理教育出發(fā)，從各個(gè)角度滲透勞動(dòng)教育的相關(guān)資源，在挖掘資源、整合資源、優(yōu)化資源的過程中提升勞動(dòng)教育的影響力及重要性[4]。第三，教育內(nèi)容選擇過程中，教師要注重教學(xué)方法、教學(xué)形式的多元化，通過體力、腦力的混合指導(dǎo)方案，說明傳統(tǒng)生產(chǎn)活動(dòng)和新興生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)系，在凸顯勞動(dòng)意義的過程中拓展勞動(dòng)教育的關(guān)鍵，實(shí)踐“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”的目標(biāo)。要注意的是，教師也要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)，說明與勞動(dòng)相關(guān)的意識(shí)形態(tài)。例如部分學(xué)生存在“不勞而獲”的心態(tài)，總想著他人勞動(dòng)，此時(shí)教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和核心素養(yǎng)，要求學(xué)生逐漸意識(shí)到不勞動(dòng)的危害，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。陶行知學(xué)者也曾經(jīng)提及了“他教人離開鄉(xiāng)下向城里跑，他教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，做房子不造林。他教人羨慕奢華，看不起務(wù)農(nóng)，他教人分利不生利，他教農(nóng)民的子弟變成書呆子”的說法，間接批評(píng)了不勞而獲的弊端，如果人們只會(huì)看書、學(xué)習(xí)、工作，那么勢必會(huì)被社會(huì)淘汰。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，構(gòu)建一個(gè)積極的、健康的教育模式，利用“線上+線下”的教育模式說明勞動(dòng)的重要意義。其中，教師可利用抖音、微博、微信公眾號(hào)小視頻的形式引入“王順友：大涼山的希望信使”這一感動(dòng)中國案例，讓學(xué)生們體驗(yàn)王順友“一人一馬”送郵過程所遇到的困難，要求學(xué)生說出為什么王順友會(huì)從事著這么危險(xiǎn)的一件事，談及自己的看法，表達(dá)出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)。

3.2 完善教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量

為促進(jìn)高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐價(jià)值，教師要確定勞動(dòng)教育的保障措施，通過系統(tǒng)的、健全的規(guī)章制度，在常態(tài)化、規(guī)范性的教學(xué)指導(dǎo)中說明勞動(dòng)的潛在意義，可以讓學(xué)生們逐漸形成熱愛勞動(dòng)、樂于勞動(dòng)的態(tài)度與情感，也能讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)的勞動(dòng)體驗(yàn)過程中感受到勞動(dòng)本身的快樂。因此，教師可從以下兩方面創(chuàng)新：第一，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范教學(xué)管理制度，將勞動(dòng)教育融入思想政治教育過程，開設(shè)符合學(xué)生成長的活動(dòng)安排及活動(dòng)內(nèi)容，并給予標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)注釋和規(guī)定。要注意的是，教師要對(duì)各個(gè)年級(jí)設(shè)定不同強(qiáng)度的教育方案，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)、黨員參與至勞動(dòng)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新當(dāng)中。第二，考核評(píng)價(jià)制度制定過程中，高校教師要設(shè)立“勞動(dòng)教育日”活動(dòng)，通過規(guī)范教育標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)能力、思想精神和勞動(dòng)習(xí)慣，可開發(fā)學(xué)生逐漸形成健康的勞動(dòng)品質(zhì)，以期在規(guī)范性指導(dǎo)中提高評(píng)價(jià)指導(dǎo)的有效性，也能提高評(píng)優(yōu)指導(dǎo)的有效性。

4 結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代高校勞動(dòng)教育實(shí)踐過程中，教師要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過說明勞動(dòng)教育的意義和重要性，確定規(guī)范的教育理念和教育技巧，打造出一個(gè)特色的育人品牌。另外，深化專業(yè)教育指導(dǎo)過程中確定“課、品、學(xué)、行”教育指導(dǎo)目標(biāo)，探索符合學(xué)生發(fā)展的勞動(dòng)教育計(jì)劃，也能提高德育教育、美育教育、智力教育、美育教育的有效性。