【摘" 要】 隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化程度日益加深，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。在英語(yǔ)課堂上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，以幫助他們掌握一門(mén)重要的外語(yǔ)。然而，在實(shí)際的高中英語(yǔ)課堂上，仍然有一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，教師應(yīng)該給予他們指導(dǎo)和幫助。文章將探討高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的原因以及解決方案，以期幫助基礎(chǔ)待優(yōu)生克服困難。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；基礎(chǔ)待優(yōu)生；學(xué)習(xí)障礙原因；解決對(duì)策

一、高中英語(yǔ)基礎(chǔ)待優(yōu)生出現(xiàn)原因初探

（一）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懈怠造成其自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的落后

在高中階段，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)對(duì)各門(mén)課程有了一定的了解。然而，隨著學(xué)習(xí)難度和壓力的增加，他們可能會(huì)偏向自己感興趣或擅長(zhǎng)的課程，而對(duì)于自己薄弱的課程或興趣不高的課程，可能會(huì)產(chǎn)生懈怠或逃避的情緒。這種懈怠可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在高中英語(yǔ)課程中表現(xiàn)不佳。

隨著時(shí)間的推移，基礎(chǔ)待優(yōu)生及暴露出更多問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，并采取有效的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的平衡發(fā)展。

（二）英語(yǔ)機(jī)械化的灌輸使得現(xiàn)階段班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝不均衡方向發(fā)展

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育的壓力，高中英語(yǔ)課程的教學(xué)方式往往是機(jī)械的。教師會(huì)根據(jù)過(guò)去的考試要求和今年的考試大綱，按照自己的方法來(lái)傳授知識(shí)，希望能夠幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求，并且學(xué)生可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何改進(jìn)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，并為學(xué)生提供有效的幫助。

二、核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)基礎(chǔ)待優(yōu)生輔導(dǎo)的重要性

羅森塔爾效應(yīng)表明，一個(gè)人的情緒水平可以顯著影響其身心健康，甚至?xí)淖兤渲橇λ??！芭d趣是最好的老師”，可激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的熱情。通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，如電腦動(dòng)畫(huà)和多媒體，英語(yǔ)教師努力營(yíng)造出 富有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在 book3 unit3 them Million pound bank note的課堂活動(dòng)中，教師不僅播放了有關(guān)的電影，而且還讓學(xué)生一起探討戲劇的臺(tái)詞，并且通過(guò)有趣的動(dòng)作和表情來(lái)展現(xiàn)演技，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平， 教師可課堂上建立英語(yǔ)興趣小組。當(dāng)年輕的學(xué)生聚在一起，他們擁有相似的興趣和愛(ài)好。通過(guò)唱英文歌曲、玩英文游戲、表演幽默戲劇、練習(xí)口頭對(duì)話等方式，這些活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)彼此的溝通，還能為基礎(chǔ)待優(yōu)生提供幫助。通過(guò)與優(yōu)秀的同伴交流，基礎(chǔ)待優(yōu)生的理解能力得到提高，他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加熱情，并且更加渴望掌握英語(yǔ)知識(shí)。興趣是一種無(wú)限的能量，它可以激發(fā)學(xué)生去探索未知的世界，并且能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。 俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！庇⒄Z(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)基礎(chǔ)待優(yōu)生來(lái)說(shuō)，其具有極高的挑戰(zhàn)性。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要從課前準(zhǔn)備工作做起，例如，可以通過(guò)列出最近接觸的一些其他學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生，并給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也可以通過(guò)幾個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加深入地了解這門(mén)語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。通過(guò)這些形象的展示， 能夠喚醒學(xué)習(xí)者的好奇心、激發(fā)探索精神點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，從而為接下來(lái)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情緒是教育過(guò)程中必不可少的一環(huán)，它對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。教育心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，建立良好的師生關(guān)系對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要，因?yàn)橹挥薪⑵鸷椭C的情感紐帶，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的態(tài)度，并且更加主動(dòng)地去探索知識(shí)。為了更好地影響學(xué)生的心理活動(dòng)， 英語(yǔ)教師應(yīng)該采取多種方法，如通過(guò)與學(xué)生的情感交流，用自己的人格魅力吸引他們，感染他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生就可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并且能夠更好地訓(xùn)練自己的技能。這樣，每一節(jié)課都會(huì)充滿歡樂(lè)的氣氛，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)因?yàn)槌晒Χ_(kāi)懷大笑，基礎(chǔ)待優(yōu)生會(huì)在愉快和諧的氛圍中克服困難，積極進(jìn)取。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該充滿激情地關(guān)注所有的學(xué)習(xí)障礙，尊重并且避免嘲笑和批評(píng)，讓基礎(chǔ)待優(yōu)生感受到教師的真摯與愛(ài)心。只有當(dāng)教師以真摯的愛(ài)心和平等的尊重來(lái)對(duì)待基礎(chǔ)待優(yōu)生時(shí)，才能建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)，并將這種教育轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而使基礎(chǔ)待優(yōu)生從害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)基礎(chǔ)待優(yōu)生的輔導(dǎo)研究

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，利用學(xué)科特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

若無(wú)渴望探索的心，便無(wú)法繼續(xù)努力前行。如果學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和好奇心，他很難取得成功。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望是至關(guān)重要的。俞敏洪先生曾指出，只有當(dāng)一個(gè)人真正熱愛(ài)自己的職業(yè)，并且堅(jiān)持不懈地追求時(shí)，他才能夠獲得真正的成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)教師扮演著至關(guān)重要的角色，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 在課堂上，教師首先告訴學(xué)生 English is easy to learn.English is interesting to learn.Everyone can learn English well. 這句話能夠幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)，并培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。在高二第十五單元Destination中，教師提出了一個(gè)新的任務(wù)，要求學(xué)生搜集有關(guān)他們最想去的城市或旅游景點(diǎn)的信息，這一提議立刻引起了學(xué)生的濃厚興趣，他們紛紛上網(wǎng)搜索相關(guān)的旅游資料，甚至還有一些旅游雜志也被收錄其中。在課堂上，他們的發(fā)言更是十分積極?！盎A(chǔ)待優(yōu)生”一直以來(lái)都缺乏自信，但是在此次活動(dòng)中，他們卻表現(xiàn)得異常積極，主動(dòng)提問(wèn)，努力爭(zhēng)取這次展示自己的機(jī)會(huì)。因此，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更加熱衷，并且更有動(dòng)力去表達(dá)自己。教育應(yīng)該符合年輕一代的個(gè)性和需求，英語(yǔ)課程本身就是圍繞學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)。特別是在高一階段，新教材第一學(xué)期就安排了一些例如奧運(yùn)會(huì)和音樂(lè)等單元，這為高一新生在適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了必要的條件?！盎A(chǔ)待優(yōu)生”需要激發(fā)出一種渴望去探索的精神，這樣才能獲得最大的收獲。

（二）查缺補(bǔ)漏，做好初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)

為了幫助高中生更快地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師可在高一上半學(xué)期開(kāi)始幫助他們彌補(bǔ)初中時(shí)期的不足，確保他們能夠更快地掌握這些知識(shí)，避免了陷入惡性循環(huán)。同時(shí)，教師應(yīng)該在語(yǔ)音、詞匯、基本句型和語(yǔ)法等方面給予幫助，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地運(yùn)用這些知識(shí)，使初、高中的英語(yǔ)語(yǔ)言能夠得到充分的發(fā)揮。 記住單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要挑戰(zhàn)。許多學(xué)習(xí)困難的人都害怕背單詞，并且很容易忘記。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量的詞匯，因此教師應(yīng)該首先教授學(xué)生正確的發(fā)音，并幫助他們按照發(fā)音規(guī)則記憶單詞。此外，還應(yīng)該教授有效的記憶方法，比如分類(lèi)記憶法、聯(lián)想記憶法、比較法和構(gòu)詞法，通過(guò)研究遺忘規(guī)律， 可以幫助學(xué)生有效地安排時(shí)間，并定期復(fù)習(xí)和鞏固。教師應(yīng)該經(jīng)常監(jiān)督和檢查學(xué)生，確保他們能夠堅(jiān)持不懈；教師還可以幫助學(xué)生標(biāo)注重點(diǎn)詞匯，減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)。

（三）加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，實(shí)施情感教育

教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生分析原因，并從根本上解決問(wèn)題。因此，通過(guò)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)來(lái)幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)待優(yōu)生是必不可少的第一步?；A(chǔ)待優(yōu)生往往有內(nèi)向、缺乏交流能力等問(wèn)題，也有可能會(huì)變得焦慮和沮喪。解決這些問(wèn)題的最佳方法就是激發(fā)學(xué)生的熱情。情感可以作為一種橋梁，連接教師和學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)提供動(dòng)力。通過(guò)運(yùn)用情緒因素， 可以激勵(lì)基礎(chǔ)待優(yōu)生，讓他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而提升他們的整體能力?！皠?dòng)之以情、曉之以理”可以成為一種有效的工具，來(lái)幫助基礎(chǔ)待優(yōu)生擺脫困境。首先，教師應(yīng)該充滿愛(ài)心，幫助基礎(chǔ)待優(yōu)生解決困難，加強(qiáng)與他們的情感交流，以情感化他們，并希望能夠引發(fā)他們積極的情感反應(yīng)，拋開(kāi)傳統(tǒng)的教師形象，像一位親密的朋友一樣，利用面對(duì)面的溝通，通過(guò)QQ、Wechat等社交媒體，積極與基礎(chǔ)待優(yōu)生交流。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以更好地理解學(xué)生的需求和想法，并建立起相互信任的關(guān)系。教師應(yīng)該密切關(guān)注英語(yǔ)基礎(chǔ)待優(yōu)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們通過(guò)持續(xù)不斷地努力，獲得更大的成就，避免對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)待優(yōu)生進(jìn)行過(guò)多的指責(zé)和責(zé)備，因?yàn)樗麄儍?nèi)心渴望取得進(jìn)步，而不是永遠(yuǎn)停留在“差等生”的水平。教師應(yīng)該通過(guò)講道理來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)情況，喚醒他們的積極性和熱情，并且激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)。這樣，他們就能夠擺脫過(guò)去的懶惰和懈怠，并且更加努力地提高成績(jī)。

（四）構(gòu)建多模態(tài)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境

隨著多媒體和數(shù)字化信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的單模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。因此，必須尋求更加現(xiàn)代的多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)模式。通過(guò)多模態(tài)外語(yǔ)教學(xué)，可以利用各種模態(tài)資源和多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的全面感官，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)使用聲音、圖像、肢體和語(yǔ)言等符號(hào)來(lái)進(jìn)行交流，為學(xué)生提供個(gè)性化的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)創(chuàng)新的現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)模式，可以克服時(shí)間和地點(diǎn)的限制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，還能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這種方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)他們的多元化閱讀和寫(xiě)作能力。比如在Lifestyles這門(mén)必修課中講述生活方式。即使基礎(chǔ)待優(yōu)生的表達(dá)有語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的基礎(chǔ)待優(yōu)生，不能因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平較低就忽視或者放任不管。相反，應(yīng)該更加關(guān)注這些學(xué)生，給予持續(xù)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步，避免兩極分化。

（五）采用多種評(píng)估方式改善課堂教學(xué)模式

過(guò)去，教師通常只依靠幾張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。新的教材重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生之間的不同，并且提供了多樣化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們的成長(zhǎng)。在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力和認(rèn)知水平來(lái)采取適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是引入過(guò)程評(píng)估，這樣可以更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、態(tài)度和參與度，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予肯定。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，也有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高和健康人格的形成。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展評(píng)估，以建立一個(gè)有效的評(píng)估機(jī)制，推動(dòng)課堂教學(xué)模式的變革。通過(guò)運(yùn)用多種媒介，例如圖像、幻燈片和實(shí)體展示，能夠更有效地傳授英語(yǔ)歌曲和閱讀英文電影，提高課堂的生動(dòng)性和趣味性。根據(jù)最新的教育規(guī)范，英語(yǔ)課程的基本要求更加強(qiáng)調(diào)了它的實(shí)用性和人文關(guān)懷。在應(yīng)試教育的課堂上，教師通常會(huì)把重點(diǎn)放在語(yǔ)法、句型和知識(shí)要點(diǎn)上，而學(xué)生則只能靜靜地坐著，無(wú)力地參與其中。通過(guò)引入多樣化的媒介與教學(xué)資源，新的課程旨在幫助學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)立思考能力，并且能夠與教師一起分享他們的知識(shí)與經(jīng)歷。

（六）情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的合理應(yīng)用

在高中英語(yǔ)課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種情境來(lái)幫助學(xué)生更好地理解課文主題，并讓他們有身臨其境的感受，這樣可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)小組活動(dòng)，教師可以更好地激勵(lì)學(xué)生參與課堂，并且尊重他們的獨(dú)立思考。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并且通過(guò)互相幫助來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的方式，教師不僅能夠更好地激勵(lì)學(xué)生，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，通過(guò)有效地激勵(lì)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)與成功，從而更加積極地探究新的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)組織多樣化的第二課堂活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師可以安排一些活動(dòng)，例如觀看英語(yǔ)原版電影，并讓學(xué)生分享觀后感。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)改進(jìn)語(yǔ)言技能，可以更好地幫助學(xué)生提升他們的語(yǔ)言能力，并為他們的未來(lái)學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙，需要為他們制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并給予他們充分的支持。此外，還需要通過(guò)多種教學(xué)手段，如情境教學(xué)、交流活動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等，為他們營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與。通過(guò)持續(xù)改進(jìn)，可以大幅提升高中英語(yǔ)課堂的整體質(zhì)量。

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基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“核心素養(yǎng)視域下高中英語(yǔ)基礎(chǔ)待優(yōu)生的成因與輔導(dǎo)研究——以武威十五中為例”{課題立項(xiàng)號(hào)GS［2022］GHB1419}。