【摘" 要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢勢不可擋，社會各行業(yè)在經(jīng)濟(jì)帶動發(fā)展的同時對于全方面人才的需求不斷增加，尤其對高素質(zhì)英語人才的需求尤為明顯。我國不斷培養(yǎng)各方面人才，大專院校學(xué)生人數(shù)眾多，所以這類學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)作為重中之重，以確保我國高素質(zhì)人才的輸出滿足社會的需求。在網(wǎng)絡(luò)時代背景影響下，大專院校學(xué)生的英語閱讀教育應(yīng)順應(yīng)時代潮流，針對學(xué)生英語水平整體比較薄弱的基本現(xiàn)狀做出積極調(diào)整，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)時代；大專英語；閱讀教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時代是信息發(fā)展迅速的時代，信息大爆發(fā)的時代，英語作為一種對外交流溝通的工具，應(yīng)積極和時代發(fā)展相呼應(yīng)，我們應(yīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)時代對于英語閱讀教學(xué)工作中的重要意義，認(rèn)識到傳統(tǒng)大專英語閱讀教學(xué)過程中的不足和問題，從多方面創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指引下，緊隨社會發(fā)展方向，不斷創(chuàng)新，不斷提高大專院校學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)方面的整體水平。

一、傳統(tǒng)社會大專英語教學(xué)的問題探析

大專院校學(xué)生來自不同地區(qū)高中，而每個學(xué)生所在的高中對于英語教學(xué)的重視程度也會存在不同，現(xiàn)在我國大學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，大專院校招生人數(shù)也不斷增多，所以每個學(xué)生對英語閱讀的掌握程度也會存在很大的差異。

而且伴隨著大專院校的不斷擴(kuò)招，教師人數(shù)的需求也不斷增加，這就導(dǎo)致在教師隊伍中有很多的經(jīng)驗欠缺教師去傳授學(xué)生知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在大專英語閱讀教學(xué)中得到應(yīng)用，不但會改革教師在英語教學(xué)過程中的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，還會使教學(xué)內(nèi)容更加貼近當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，緊隨社會發(fā)展的主要方向，為學(xué)生以后步入社會做好鋪墊。同時網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用，也能提高大專學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，改變大專學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，容易被外界新鮮事物吸引這一現(xiàn)狀，使英語閱讀學(xué)習(xí)更加的趣味化、生動化。教師在英語閱讀教學(xué)的過程中利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使大專英語教學(xué)活動成為一個開放的動態(tài)學(xué)習(xí)過程。以往的教學(xué)活動都是教師在課程開始以前做好課程規(guī)劃，安排好教學(xué)活動，就按照固定的流程完成預(yù)設(shè)好的教學(xué)，完成教學(xué)目的而已，即時安排了場景教學(xué)也是提前預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，趣味性和創(chuàng)新性較低，很難吸引學(xué)生注意力，難以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。而英語閱讀教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，將很大程度上改變這一現(xiàn)狀。雖然在教學(xué)過程中上網(wǎng)的課件和學(xué)習(xí)任務(wù)都是以前設(shè)定的，但是在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要面對一個充滿未知，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)工具，教學(xué)課程也是充滿即時性和趣味性的，當(dāng)教學(xué)活動中學(xué)生處在一種人機(jī)對話的緊張狀態(tài)時，學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力將會得到顯著提高。同時當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)難以理解的問題和內(nèi)容時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中通信技術(shù)的便利性，及時反饋給教師。且學(xué)生可以通過電子郵件傳遞的方式在短時間內(nèi)進(jìn)行英語寫作，使英語閱讀，英語創(chuàng)造能力得到應(yīng)用，更大化地激發(fā)學(xué)生英語應(yīng)用、創(chuàng)造能力。

三、網(wǎng)絡(luò)時代背景下大專英語閱讀教學(xué)策略

（一）結(jié)合實際情況構(gòu)建完善的學(xué)生在線課堂

為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代背景下的英語閱讀教學(xué)，需要大專院校保證學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂信息化設(shè)施設(shè)備的完善性。同時，還需要提高教師的教學(xué)水平，提高信息化課堂的建設(shè)水平，為培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的自信心和興趣的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，對提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性具有重要作用。

現(xiàn)階段的大專院校英語閱讀教學(xué)中，教師教學(xué)工作內(nèi)容枯燥單一，教學(xué)內(nèi)容繼續(xù)改革創(chuàng)新，學(xué)生英語學(xué)習(xí)底子薄弱，自身學(xué)習(xí)能力薄弱，教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完善，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的要求，院方需要在教學(xué)設(shè)施設(shè)備上進(jìn)行改進(jìn)。

首先，教師應(yīng)第一時間認(rèn)識到自身問題，提高自身信息化教學(xué)水平。隨著教學(xué)設(shè)備的更新，提高自身能力，使自身信息化教學(xué)水平隨著教學(xué)設(shè)備的更新得到相應(yīng)提高，保證新的設(shè)施設(shè)備為我所用，利用好這些新技術(shù)，為教學(xué)工作提供便利。由此，才能更好地教給學(xué)生對其利用。

其次，教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的對英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，正確地引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為英語學(xué)習(xí)提供的便利，利用學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的好奇心和興趣，提高學(xué)生自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)水平。

最后，大專院校應(yīng)完善網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的配套設(shè)施設(shè)備，只有保證了設(shè)施設(shè)備的完善，才能達(dá)到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的先進(jìn)性，才能滿足教師對英語閱讀教學(xué)的需求。學(xué)校設(shè)施設(shè)備的完善性主要體現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋和網(wǎng)絡(luò)速度能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。確保學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的過程中，流暢地完成學(xué)習(xí)過程。再者，完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備體現(xiàn)在多媒體等相關(guān)硬件設(shè)備中，學(xué)校應(yīng)及時更換老舊設(shè)施設(shè)備，必須保證教育工作能夠順利、正常進(jìn)行。

（二）利用教學(xué)軟件構(gòu)建信息化教學(xué)課堂

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的最大優(yōu)勢在于信息的即時性和共享性。在大專英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)優(yōu)勢，建立線上教學(xué)平臺，利用教學(xué)軟件構(gòu)建信息化教學(xué)課堂。摒棄原有的陳舊教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)時間、空間、方式的局限性，通過利用信息化教學(xué)課堂，及時、有效、便捷地完成英語閱讀教學(xué)工作。

第一，隨著人工智能的誕生、普及和發(fā)展，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件，建立師生交流、學(xué)習(xí)平臺，以便能夠及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時可以建立師生之間的良好關(guān)系，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，院校應(yīng)著力建造校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站。利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供充足的資源，及時提供各種英語學(xué)習(xí)資料，使英語的閱讀學(xué)習(xí)更加便捷。同時可以設(shè)置學(xué)生之間的溝通平臺，使英語學(xué)習(xí)得到及時的交流和應(yīng)用。

第三，院校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立線上溝通交流課堂，鼓勵學(xué)生與其他院校學(xué)生進(jìn)行溝通、學(xué)習(xí)。大專英語教師也可利用交流平臺和其他院校教師之間進(jìn)行及時溝通，改進(jìn)自身教學(xué)方式，提高自身教學(xué)能力，使教學(xué)工作更加順暢，效率明顯提高。

第四，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)平臺和效果監(jiān)測平臺。在學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，教師可以準(zhǔn)備不同的視頻教程，有針對性地進(jìn)行教學(xué)工作，也可以很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可利用這一平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行摸底考核，這樣能夠及時準(zhǔn)確、全面、有效地了解學(xué)生對于該階段知識內(nèi)容的掌握程度，能夠有的放矢，安排英語課程的重點、難點，針對學(xué)生不同的理解能力，進(jìn)行個性化教學(xué)。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富大專英語的教學(xué)內(nèi)容

在新的網(wǎng)絡(luò)時代背景下，大專英語教師普遍將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)活動中，不僅擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地點、教學(xué)時間等方面的限制，而且豐富了教學(xué)過程的生動性、趣味性及表現(xiàn)力。多媒體設(shè)備具有容量大的優(yōu)點，其可以在教學(xué)過程中靈活地為學(xué)生播放相關(guān)的多媒體資料，以拓展教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生的英語知識面。因此，在實際教學(xué)中，英語教師可依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中搜索可幫助學(xué)生快速理解、扎實掌握教材知識的輔助資料，并用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生在牢固掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上延伸自己的知識廣度與深度，從而不斷增加英語知識儲備。比如，在學(xué)習(xí)與“Cyber”相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的素材，比如相關(guān)的英文圖片、視頻，英文版電影，讓學(xué)生在實際案例中感受到網(wǎng)絡(luò)的利弊，同時英語聽力訓(xùn)練也會得到鍛煉。

（四）巧用網(wǎng)絡(luò)營造高效英語交際氛圍

網(wǎng)絡(luò)本身涵蓋大量的文字、影像、動畫、聲音、圖像等信息，可為學(xué)生營造出內(nèi)容豐富、生動逼真的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生可親自感受生動、鮮活、豐富的語言素材，讓學(xué)生有大量機(jī)會感受純正的英語語言，這就使得學(xué)生有很多機(jī)會用英語進(jìn)行互動與交際，進(jìn)而使得學(xué)生可感受到人性化、合作、友好、自由的語言環(huán)境。在實際教學(xué)中，英語教師在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點、興趣愛好、英語基礎(chǔ)等情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生營造符合他們學(xué)習(xí)需求的語言氛圍，從而最大限度激發(fā)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的興趣與積極性，進(jìn)而快速提高學(xué)生的英語交際能力與水平。比如在學(xué)習(xí)與“Travel”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些適合的音樂或視頻播放給學(xué)生，以營造讓學(xué)生自主用英語進(jìn)行交際的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在這種氛圍中自然地用英語完成交際任務(wù)。英語作為第二語言，在生活中缺乏應(yīng)用環(huán)境與機(jī)會，在傳統(tǒng)教學(xué)中，即便教師要求學(xué)生在課堂中完成一定的交際任務(wù)，但是由于缺乏適合環(huán)境的襯托，很多學(xué)生都覺得很呆板與生硬，很難順暢地完成英語交際任務(wù)。而在網(wǎng)絡(luò)資源營造的交際環(huán)境中，學(xué)生很容易就能開口說英語。教學(xué)實踐表明，大專學(xué)生在教師用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)的交際環(huán)境中，其思維更加活躍、表達(dá)更加順暢、個人主觀能動性能更充分發(fā)揮，最終的英語語言訓(xùn)練效果十分理想。

在英語學(xué)習(xí)過程中，在實踐中學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的關(guān)鍵，只有在適合的環(huán)境和氛圍中，英語的學(xué)習(xí)才可以得到提高，英語實際運用能力也可以進(jìn)步。教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的便利條件，促進(jìn)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中利用所學(xué)知識進(jìn)行溝通，增強(qiáng)自身的口語交際能力，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，從而提高整體英語閱讀水平。比如現(xiàn)在智能手機(jī)普及，交流聊天軟件不斷更新，教師在教學(xué)過程中，可以利用交流聊天軟件，輔助教學(xué)工作順利完成。還可以利用視頻軟件、公眾號等錄制英語閱讀學(xué)習(xí)技巧，使英語閱讀教學(xué)工作深入學(xué)生的日常生活中，使學(xué)習(xí)變得趣味化。

（五）通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建任務(wù)教學(xué)模式

在大專院校英語閱讀教學(xué)過程中，可借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，建立任務(wù)教學(xué)模式，使教學(xué)工作不斷得到創(chuàng)新。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，模擬不同英語交流溝通場景，利用英語閱讀教學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在不同場景下，自行搜索所需知識資料，構(gòu)建不同場景所需的知識支撐。在無形中，使英語學(xué)習(xí)內(nèi)容得到應(yīng)用。例如在教學(xué)模式模擬中，教師可創(chuàng)建不同場景，對外貿(mào)易場景、外出旅游介紹場景、公司任職場景等。只有在不同場景的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍才能得到拓展，教師的教學(xué)工作才能事半功倍。同時，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行不同場景訓(xùn)練。通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的任務(wù)教學(xué)模式能有效幫助教師順利完成英語閱讀教學(xué)工作，學(xué)生英語水平的提高也會效果顯著。

四、結(jié)語

總而言之，大專院校學(xué)生英語教學(xué)工作必須重視，隨著社會的不斷發(fā)展，掌握不同的語言是了解其他國家發(fā)展的必要工具，只有知己知彼，才能促進(jìn)自身不斷發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，信息爆發(fā)式呈現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)技術(shù)提供的有利條件，為己所用，創(chuàng)新教學(xué)方法，緊抓當(dāng)今時事作為教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的專注能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，確立學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的主體地位，為大專學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展道路做好鋪墊，使網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在英語教學(xué)活動中得到有效的發(fā)揮。

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