【摘" 要】 特殊群體學(xué)生是指由于生理、經(jīng)濟(jì)及其他客觀原因而在享有和行使受教育權(quán)利時(shí)處于不利境地、需要特別保護(hù)的學(xué)生，本文研究對(duì)象包括殘疾人、單親家庭子女和家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，目前的特殊教育之所以出現(xiàn)問題，一方面在于特殊教育群體學(xué)生心理比較脆弱，心理健康教育出現(xiàn)問題，另一方面在于老師對(duì)特殊教育認(rèn)知不足。學(xué)校開展特殊群體學(xué)生教學(xué)，就是希望使這些特殊群體學(xué)生受到平等、公正的教育，讓他們?cè)谧杂山涣鲗W(xué)習(xí)的環(huán)境中，逐步提高學(xué)習(xí)能力，健康快樂地成長。所以教師要引導(dǎo)普通學(xué)生尊重特殊群體學(xué)生、與他們和平相處，提高特殊學(xué)生的心理健康水平。此外學(xué)校要強(qiáng)化教師對(duì)于特殊學(xué)生教育工作的認(rèn)識(shí)，制訂特殊群體學(xué)生教育計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)計(jì)劃的開展和實(shí)施，使特殊群體學(xué)生教育取得更好的成果，讓特殊群體學(xué)生得到更好的教育體驗(yàn)。為了更好地促進(jìn)特殊群體學(xué)生的教育，跟隨教育改革的大方向，學(xué)校應(yīng)該不斷更新和總結(jié)特殊群體學(xué)生的教學(xué)管理措施，共創(chuàng)和諧、友愛的校園。

【關(guān)鍵詞】 家校共育；特殊群體學(xué)生；教育方法

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“家校共育視角下特殊群體學(xué)生心理健康教育活動(dòng)研究”{課題立項(xiàng)號(hào)：GS［2022］GHB0477}的研究成果。

一、特殊群體學(xué)生教育管理的總體思路及內(nèi)容

（一）明確教育思路

1. 開展有針對(duì)性的教育措施

特殊群體學(xué)生培養(yǎng)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的趨勢(shì)，所以在此背景下需要當(dāng)代教育工作者在實(shí)施特殊學(xué)生教育中，增加對(duì)特殊群體學(xué)生的關(guān)注度，并將之應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為特殊學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在此氛圍中能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并提高自身學(xué)習(xí)效率。然而，隨班的一些特殊學(xué)生由于每個(gè)人都有自身的發(fā)展需要，在身心機(jī)能、語言理解能力以及行為發(fā)展上，都各有需求，因此在開展特殊教育的過程中，出現(xiàn)了特殊學(xué)生和普通學(xué)生不能良好相處、特殊學(xué)生的內(nèi)心更加封閉的情況，在特殊教育過程中出現(xiàn)教育效果不佳等問題。針對(duì)此問題，教師要有針對(duì)性地了解每一位特殊學(xué)生的特殊需求，進(jìn)而制訂針對(duì)性的教育策略。

2. 注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師們?cè)陂_展特殊群體學(xué)生教育的同時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，增加趣味性。做新時(shí)代教師，那就要求教師要符合時(shí)代要求，做與時(shí)俱進(jìn)的人民教師。與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)無止境，引領(lǐng)和追隨新時(shí)代的潮流的教師是好老師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此在特殊群體學(xué)生教育的時(shí)候，需要組織教師進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)、個(gè)案探訪等創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）完善教育內(nèi)容

1. 了解特殊群體學(xué)生的問題

教師不僅要擁有高尚的道德情操，也需要高深的學(xué)術(shù)知識(shí)。作為特殊群體學(xué)生的引路人，要始終走在學(xué)生的前面，對(duì)他們的學(xué)習(xí)給予啟迪，細(xì)心觀察學(xué)生存在的問題。在上一學(xué)期中對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，特殊學(xué)生的性格較為極端，部分特殊學(xué)生十分內(nèi)向，內(nèi)心封閉，從不與人交談；還有一部分特殊學(xué)生過于叛逆，凡事都和老師對(duì)著干，惡劣行為也很多，比如在課堂上大喊大叫、以上廁所為理由擾亂課堂秩序等。但是經(jīng)過一學(xué)期的教育，這些學(xué)生都發(fā)生了不同程度的變化，學(xué)生不僅能主動(dòng)向老師問好了，而且相比之前更加熱愛勞動(dòng)了。

2. 增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性

因?yàn)樘厥馊后w學(xué)生的特殊性，導(dǎo)致他們無法像一般的學(xué)生那樣掌握較為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，所以教師應(yīng)該相應(yīng)地降低授課內(nèi)容難度、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。不過，降低內(nèi)容難度和減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不是隨意的，前提是教師確保課程內(nèi)容的有效性、確保特殊群體學(xué)生在學(xué)習(xí)以后可以提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備與技能。

二、特殊群體學(xué)生教育管理的計(jì)劃

（一）建立“特殊學(xué)生成長檔案”

建立特殊群體學(xué)生成長檔案，是為了讓教師能夠準(zhǔn)確地掌握特殊群體學(xué)生的狀況，將特殊群體學(xué)生存在的問題及成長狀況及時(shí)進(jìn)行記錄，針對(duì)現(xiàn)有問題優(yōu)化方法不斷改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)特殊群體學(xué)生教育質(zhì)量的提高。教師們一方面總結(jié)工作的成效，一方面指出在工作中需要克服的困難和商討解決的策略，更關(guān)鍵的是讓特殊群體學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心意見，使教師們有針對(duì)性地進(jìn)行問題調(diào)解。

（二）豐富特殊群體學(xué)生的教育形式

在明確了整體的教學(xué)方案基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該針對(duì)每位學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)適合其理解能力的課程，掌握適合他們的專門的知識(shí)技能，這樣做一方面提高了特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面使特殊群體學(xué)生根據(jù)自己的特殊水平，接受更加專業(yè)化的教育。此外，教師還可以采用課堂分層教學(xué)，使不同層次的特殊群體學(xué)生接受不同水平的教育。學(xué)校也可以開展活動(dòng)引導(dǎo)，即專門開設(shè)特殊群體學(xué)生的特殊服務(wù)及活動(dòng)，例如開展校內(nèi)“學(xué)伴玩伴幫扶”活動(dòng)，讓學(xué)生以交朋友的方式共同學(xué)習(xí)，還可以開展“學(xué)校心理咨詢”，由心理教師與學(xué)生一對(duì)一溝通，家長也可以參與其中，形成“學(xué)生—教師—學(xué)?！比灰惑w的教育體系。

（三）進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)節(jié)

如果說總計(jì)劃和分計(jì)劃是為了工作有條不紊地展開，那么教學(xué)調(diào)節(jié)在教師進(jìn)行實(shí)踐工作的教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師不僅要調(diào)節(jié)好普通學(xué)生與特殊群體學(xué)生在上課方面的差異，還要在平常的生活中協(xié)調(diào)好普通學(xué)生與特殊群體學(xué)生之間的關(guān)系。有時(shí)候一些普通學(xué)生會(huì)故意欺負(fù)特殊群體學(xué)生，造成歧視、打鬧，甚至故意排擠特殊群體學(xué)生的現(xiàn)象，教師要及時(shí)地制訂懲罰措施，做好協(xié)調(diào)和教育工作，使普通學(xué)生和特殊學(xué)生和平友好的相處。

三、特殊群體學(xué)生教育管理的具體方法

（一）深化教育認(rèn)知，助力特殊學(xué)生終身發(fā)展

1. 培育健康心理，奠定終身幸福

特殊學(xué)生心理健康指的是擁有良好的心理健康素養(yǎng)和健全的人格。特殊學(xué)生的心理健康教育影響其一生的發(fā)展和幸福感。經(jīng)過調(diào)查研究，一個(gè)心理不健全的人往往問題的根源在于中學(xué)時(shí)期沒有受到好的心理健康教育，從而在其心中種下黑暗的種子。因此在中學(xué)時(shí)期對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育，帶領(lǐng)特殊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理健康訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們積極向上地面對(duì)生活，自尊、自信且自律，有針對(duì)性地解決心理健康問題，進(jìn)而為高等教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，有利于特殊學(xué)生一生的發(fā)展。

2. 保護(hù)特殊學(xué)生心靈，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

特殊學(xué)生的心理健康教育與傳統(tǒng)美德有著不可分割的聯(lián)系，因?yàn)樘厥鈱W(xué)生是祖國未來的花朵，他們的未來就是國家的未來，只有他們擁有積極健康的心理，才能更好地融入社會(huì)之中，減少社會(huì)矛盾，使社會(huì)和諧發(fā)展。此外，健康的心理更有利于特殊學(xué)生成長成才，為中國發(fā)展貢獻(xiàn)更多的人才。因此教師要在日常教學(xué)中培育特殊學(xué)生的健康心理。例如筆者執(zhí)教班級(jí)有一位特殊學(xué)生，每次上課他不是趴在桌子上睡覺，就是躺在地上打滾。一開始筆者走到他的面前輕聲提醒，讓他坐姿端正、認(rèn)真聽課，可是他表現(xiàn)出一副漫不經(jīng)心的模樣。課后筆者把他叫到身邊，詢問是否哪里不舒服，需要老師做些什么。可是他眉頭緊鎖，搖了搖頭。第二天上課，男孩的表現(xiàn)依然像昨日那樣，筆者便有些生氣，批評(píng)他影響班級(jí)課堂秩序。他有些無助、無奈。放學(xué)后筆者又和他談心交流，他不知道如何與同學(xué)相處，總想著讓同學(xué)和老師關(guān)注到他，所以才會(huì)在課堂上表現(xiàn)出一副無所事事、不求上進(jìn)的狀態(tài)。筆者告訴男孩，要學(xué)會(huì)和同學(xué)交流，相互尊重、寬以待人，這是作為班集體成員的責(zé)任，不要和同學(xué)斤斤計(jì)較。每個(gè)人都是主角，是學(xué)習(xí)的主角，應(yīng)該學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。該生表示以后認(rèn)真聽課、按時(shí)完成作業(yè)。和同學(xué)和睦相處，相互學(xué)習(xí)。之后的一段時(shí)間，總能在課堂上看到他努力學(xué)習(xí)的樣子，真正擔(dān)當(dāng)起了作為班集體成員的責(zé)任。

（二）培育健康心理，增強(qiáng)特殊學(xué)生幸福感

當(dāng)特殊學(xué)生離開家長，進(jìn)入學(xué)校時(shí)都會(huì)產(chǎn)生一種陌生的排斥心理，甚至有嚴(yán)重的自閉現(xiàn)象。此時(shí)，教師要用愛來感化這一顆顆脆弱的心靈，讓他們感受到溫暖。

經(jīng)調(diào)查了解到，部分特殊學(xué)生是單親家庭，由于缺少父母關(guān)愛，因此產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理健康問題。筆者班級(jí)中就有一位學(xué)生是單親家庭子女，在她三歲的時(shí)候，她的父母就離婚了，在法律上她判給了父親，其父常年酗酒，對(duì)她不管不顧，小小的她早早地負(fù)責(zé)起照顧全家人的任務(wù)，放學(xué)之后她總是第一個(gè)趕回家中，因?yàn)樗溃厝ネ砹说脑?，家里人就要餓著肚子，稚嫩的面龐從未出現(xiàn)過笑容。作為教師，看在眼里，疼在心里。

今年春天，筆者到這位特殊學(xué)生的家中做了多次家訪，了解到特殊學(xué)生的爺爺奶奶常年臥病在床，盡管特殊學(xué)生的爸爸常年在外打工，但收入也比較少，因此一家人都很拮據(jù)。通過對(duì)該情況的了解，筆者為這位特殊學(xué)生申請(qǐng)了學(xué)校了貧困補(bǔ)助金。在家訪的過程中筆者告訴她：“我們的人生中都會(huì)遇到一些不如意的事情，重點(diǎn)是怎樣去克服它，老師今天幫助你，不求回報(bào)，但希望你以后跟老師一樣，去幫助更多的需要幫助的人，有一顆愛人之心?！蓖ㄟ^協(xié)調(diào)，特殊學(xué)生的父親也承諾改掉酗酒的毛病，多陪孩子，該特殊學(xué)生也希望能有多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)和父親相處、孝順父親。經(jīng)過多次家訪，該生變得樂觀、開朗起來，心理問題得到解決，自然就擁有了健康的心理。

（三）發(fā)揮語文育人功能，感受傳統(tǒng)文化的力量

隨著全球化浪潮的席卷，作為中華瑰寶的革命文化不斷受到外來文化的沖擊，同時(shí)城市化進(jìn)程日益加快，傳統(tǒng)的革命文化逐漸被國人忽視了他們應(yīng)有的價(jià)值，革命文化的傳承也越來越困難。因此如何讓特殊學(xué)生在信息量爆炸的時(shí)代正確認(rèn)識(shí)到中華民族革命文化的藝術(shù)價(jià)值、國家價(jià)值、情感價(jià)值，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)美、感知美、塑造美的能力，喚醒他們的民族自豪感、文化自豪感，進(jìn)而擁有自信、健康的心理，已經(jīng)成為每個(gè)中學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。中學(xué)階段應(yīng)當(dāng)義不容辭地承擔(dān)起培養(yǎng)特殊學(xué)生傳承革命文化意識(shí)的重任，在語文活動(dòng)中讓特殊學(xué)生接受中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，從而形成健康心理。

革命文化傳承的主陣地是校園，傳承的重?fù)?dān)自然也就落到了特殊學(xué)生的身上。現(xiàn)今的教材和革命文化的結(jié)合逐漸緊密，那么教師挖掘教材文化內(nèi)涵的重要性也就由此凸顯了出來。教師應(yīng)該在深入解讀教材的前提下，發(fā)揮自身的力量，使革命文化在課堂教學(xué)中大放光彩。但是教師切不可急功近利，而是應(yīng)該根據(jù)特殊學(xué)生的認(rèn)知水平循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，使特殊學(xué)生對(duì)革命文化有一個(gè)初步的、正確的認(rèn)知，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，到主動(dòng)地、積極地傳承革命文化，感受到偉大的革命精神，從而助力其心理變得更加強(qiáng)大。

（四）幫助特殊學(xué)生樹立夢(mèng)想，點(diǎn)亮內(nèi)心的希望

1. 樹立遠(yuǎn)大理想，筑夢(mèng)飛翔

中學(xué)時(shí)期是特殊學(xué)生成長、成才的奠基時(shí)期，因此在特殊學(xué)生階段老師要幫助特殊學(xué)生樹立理想信念，在正確的理想信念指引之下，特殊學(xué)生就會(huì)有良好的心理健康。但是中學(xué)階段的特殊學(xué)生無論是世界觀還是價(jià)值觀都尚不成熟，因此教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)特殊學(xué)生樹立理想。

由于特殊學(xué)生接觸不到多種職業(yè)的狀況，因此在平時(shí)的教育活動(dòng)中，教師要為特殊學(xué)生講述多種職業(yè)的主要職責(zé)，“教師的工作就是教書育人，教給學(xué)生新的知識(shí)，讓學(xué)生快樂成長”“醫(yī)生的工作就是救治病人，讓他們擁有良好的體魄”……跟特殊學(xué)生講述完之后，特殊學(xué)生有的想當(dāng)教師，有的想當(dāng)警察。教師進(jìn)而引導(dǎo)特殊學(xué)生只要不斷地去努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2. 培養(yǎng)特殊學(xué)生的孝順品質(zhì)，傳承中華美德

家長是特殊學(xué)生的第一任老師，家長的榜樣力量對(duì)特殊學(xué)生有著潛移默化的影響，家長可以向?qū)W生講述自己的工作經(jīng)歷，使得特殊學(xué)生在心中悄悄樹立自己的理想。通過對(duì)特殊學(xué)生理想信念的引導(dǎo)，使特殊學(xué)生擁有積極向上的心理健康，內(nèi)心充滿希望。

綜上所述，只有明確心理健康的重要性，教師和家長共同重視，并且培養(yǎng)特殊學(xué)生積極的情緒，增強(qiáng)他們的幸福感，幫助特殊學(xué)生樹立夢(mèng)想、點(diǎn)亮希望，才能讓特殊學(xué)生在快樂中成長，擁有更加健康的心理，更加地?zé)釔凵?。進(jìn)而通過對(duì)特殊群體學(xué)生開展針對(duì)性的教育活動(dòng)，讓全校師生都注意到特殊群體學(xué)生，并加強(qiáng)對(duì)這一群體的關(guān)注，在平時(shí)的教學(xué)和日常生活中關(guān)心他們、照顧他們，在特殊學(xué)生和老師的共同努力下，逐步完善對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行教育的新型教學(xué)模式及方法，使特殊教育群體的學(xué)生最終在老師和家長的共同引導(dǎo)下成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用之才。

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