摘 要：2022年廣東高考思想政治試題突出時代主題，靈活務(wù)實，從命題思路到試題設(shè)計，始終堅持“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本理論的完整性，又考查學(xué)生基于真實情境對基礎(chǔ)知識、基本理論的歸納、調(diào)動和運(yùn)用，真正實現(xiàn)了聚焦必備知識，強(qiáng)化關(guān)鍵能力，分層次考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了“從能力立意到素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)改革目標(biāo)，也為處在新一輪高三復(fù)習(xí)備考工作中的廣大師生提供了基本的模式范本、復(fù)習(xí)方向和備考策略。

關(guān)鍵詞：思想政治；有效性復(fù)習(xí)；知識體系；理論邏輯

一、學(xué)習(xí)高考文件精神，鉆研高考真題，把握備考方向

（一）領(lǐng)會高考精神，了解考查要求

高三復(fù)習(xí)備考必須理解高考的文件精神，了解高考的考查要求，應(yīng)深入研究思想政治課程學(xué)業(yè)水平質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、高考思想政治近三年全國卷、廣東卷試題評析等文件依據(jù)，準(zhǔn)確理解高考要求與命題趨勢。對于高三教學(xué)一線的教師尤其要開展《中國高考評價體系》的學(xué)習(xí)研究，通過內(nèi)涵提煉、學(xué)科解讀、試題對照、對策研究等步驟，理解“一核四層四翼”高考評價的政治學(xué)科高考要求，有利于準(zhǔn)確領(lǐng)會高考精神、形成完備的復(fù)習(xí)策略。

（二）鉆研高考真題，揣摩高考方向

每年的高考試題都會以全新的面孔呈現(xiàn)給廣大考生，尤其是高考政治試題，年年都是一次社會熱點問題和焦點話題、感性的社會現(xiàn)象和理性的價值引領(lǐng)相互激蕩的盛宴。

2022年廣東政治高考試題延續(xù)了2021年緊扣時代主題、突出立德樹人導(dǎo)向、務(wù)實求真、靈活多變的總體特點、選擇題注重基礎(chǔ)知識的理解、比較、運(yùn)用，總體偏簡單，材料分析題注重對學(xué)生分析、綜合、歸納、提煉能力的考查，總體難度較大。對于靈活多變、務(wù)實求真高考試卷，身處高三教學(xué)一線的教師親自做高考真題、探尋真題的背景及來源、整理歸納對比，才能揣摩清楚命題專家的命題意圖、了解命題規(guī)律、準(zhǔn)確把握高考方向[1]。

二、挖掘知識邏輯，構(gòu)建知識體系，促進(jìn)學(xué)科深度學(xué)習(xí)

新形勢下新高考要求考生既要知道是什么、明白為什么，更要懂得怎么做。比如2022年廣東高考政治第17題（1）政府對主導(dǎo)基建建設(shè)的意義屬于典型的原因意義類，（2）如何找準(zhǔn)基建發(fā)力點，實現(xiàn)擴(kuò)大“有效”投資屬于典型的措施效果類題目，要全面準(zhǔn)確地回答這道題目，必須對課本基本理論有系統(tǒng)性地建構(gòu)，才能有的放矢、全面作答。為了應(yīng)對系統(tǒng)性的考查要求，在復(fù)習(xí)備考中，就必須引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘?qū)W科知識內(nèi)在必然聯(lián)系——知識邏輯，構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系、促進(jìn)學(xué)科深度學(xué)習(xí)，用完整的理論體系、完備的答題邏輯解決每一種類型的題目。

（一）歸納主干知識，構(gòu)建宏觀知識框架

高中政治學(xué)科是一門綜合性人文社會科學(xué)知識的整合，模塊性特征鮮明，模塊之間彼此獨(dú)立又互有聯(lián)系，每個模塊都有自身非常嚴(yán)密的理論體系和邏輯體系，必須具備非常完整的知識鏈條、健全的知識框架才能有效解決。為了有效提升學(xué)生思考問題的整體性和系統(tǒng)性，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的過程中挖掘基本概念、基礎(chǔ)知識點之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛藏在知識點背后的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建、完善模塊的基本知識框架體系。比如：《生活與哲學(xué)》模塊的一輪復(fù)習(xí)中、唯物論中的規(guī)律知識點和辯證法中的聯(lián)系觀知識點，本身就具有邏輯一致性。再比如：哲學(xué)第一單元第三課馬克思主義哲學(xué)是哲學(xué)史上偉大的變革，是因為馬哲實現(xiàn)了“兩個統(tǒng)一和一個有機(jī)結(jié)合”，這個難度較大的知識點和第四單元?dú)v史唯物主義知識體系本身具有邏輯一致。一旦學(xué)生學(xué)會通過建立知識點之間的聯(lián)系構(gòu)建知識框架，在接下來的二輪、三輪復(fù)習(xí)中，輔助大量的熱點背景下的題目訓(xùn)練，學(xué)生對知識點、知識體系有新的認(rèn)識和升華，再次回歸教材，完善已有的知識體系，形成良性的閉合循環(huán)，知識儲備和考試素養(yǎng)得以全面提升[2]。

（二）整合串聯(lián)細(xì)微知識，建構(gòu)完整知識體系

高三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考，就好比漁夫織網(wǎng)捕魚，只有在平日學(xué)習(xí)的時候把漁網(wǎng)織得寬大、結(jié)實，同時，每個網(wǎng)眼都必須細(xì)致有力，才能做到考試檢測的時候，大題小題、大魚小魚一網(wǎng)打盡。

高考試題命題中，既有考查知識體系的題目，也會有考查細(xì)微觀知識點的題目，完整的知識體系有利于系統(tǒng)解決政治材料分析題，特別是有系統(tǒng)理論背景的主觀題，而熟練掌握細(xì)微、細(xì)小的知識點有利于深刻、精準(zhǔn)解決選擇題，做到精準(zhǔn)排錯、排異，提高得分率。建立起有機(jī)的知識系統(tǒng)，最好的知識體系就是既能呈現(xiàn)系統(tǒng)性的宏觀知識系統(tǒng)框架，又能完美地兼顧細(xì)小、細(xì)微、凌亂的知識點，彼此聯(lián)系，形成有機(jī)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生記憶、理解、升華，有效提升解題能力和答題素養(yǎng)，完善知識建構(gòu)。

（三）挖掘知識邏輯，夯實必備必考知識基礎(chǔ)

新形勢新高考呈現(xiàn)各種新的特征，但不管怎樣新，高考的基本功能是穩(wěn)定不變的，就是基于公平公正基礎(chǔ)上的篩選和選拔。是選拔就必須有一定的區(qū)分度，一套標(biāo)準(zhǔn)完整的高考試卷，必須有五六成左右的題目屬于基礎(chǔ)性，有兩三成的題目是有難度的，但對于絕大多數(shù)中等生而言，基礎(chǔ)性的題目不丟分就屬于成功，但現(xiàn)實情況卻不容樂觀。筆者有幸參與2022年廣東省高考政治學(xué)科評卷工作，對此深有感觸。比如：2022年廣東政治高考第17題（2），如何找準(zhǔn)基建發(fā)力點，實現(xiàn)擴(kuò)大“有效”投資，第20題（1），正方：偏見可以克服，反方：偏見不可克服，假設(shè)你被邀請加入這場辯論賽，你支持哪一方觀點？運(yùn)用認(rèn)識論相關(guān)知識，進(jìn)一步闡明你支持這一觀點的理由。這兩道題，只要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識體系，能答到基本的知識點、輔助以簡潔的語言分析，就能拿到遠(yuǎn)高于平均得分的一半以上的分?jǐn)?shù)，但可惜的是，很多中等生做不到。

高三教學(xué)一線的廣大教師對此特別有發(fā)言權(quán)，在二輪復(fù)習(xí)中后期，3月、4月份左右，突然間發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)哲學(xué)主觀題普遍得分偏低，審錯題目的范圍、知識點遺漏，很多送分的題目比如“當(dāng)代國際社會知識、提高開放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平”等，學(xué)生背得不全，寫得不準(zhǔn)，容易忘記。產(chǎn)生這些令人不可思議的問題的一個重要的原因就是知識邏輯、體系、框架沒有建立起來，沒有形成知識之間的有機(jī)聯(lián)系。知識點之間孤立存在，學(xué)生記憶起來快，但忘記也快，很難形成知識的沉淀，特別是在高三考試沖刺階段，明顯表現(xiàn)出后勁不足，沖刺乏力，又找不到抓手，容易產(chǎn)生挫敗感和負(fù)面情緒，對高三后期復(fù)習(xí)備考形成巨大沖擊[3]。

三、系統(tǒng)訓(xùn)練主觀題三重邏輯，提升審題解題答題素養(yǎng)

新高考背景下，政治學(xué)科的材料分析題是最能區(qū)分學(xué)生能力層次的題目類型，也是學(xué)生之間容易拉開分差的部分，怎樣有效突破和提升學(xué)生主觀題的得分能力是高三政治學(xué)科在高考應(yīng)試中能否取得成功的關(guān)鍵所在。新高考突出立德樹人根本任務(wù)，以實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)為測試目標(biāo)，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，高考材料分析題命題呈現(xiàn)以下三個方面的特點：第一，以真實情境為測試載體——將時代主題和社會熱點作為命題材料。第二，以實際問題為測試任務(wù)——將黨和國家在社會發(fā)展中的現(xiàn)實問題作為設(shè)問。第三，以學(xué)科知識為解決問題的工具——調(diào)動教材理論和知識體系解決問題。為了應(yīng)對新高考的命題變化，我們的高考復(fù)習(xí)備考必須由過去的海量的“盲目刷題”理念轉(zhuǎn)向“真情境、重應(yīng)用、強(qiáng)能力”的理念，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練主觀題三重邏輯，提升審題解題答題素養(yǎng)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生歸納升華，夯實理論（知識）邏輯

新高考以學(xué)科知識為解決問題的工具。高考的知識邏輯主要包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的教材基本知識、知識體系和熱點理論觀點（教材基本知識、知識體系本文第二部分挖掘知識邏輯、構(gòu)建知識體系、促進(jìn)學(xué)科深度學(xué)習(xí)已經(jīng)分析論述，此處不再贅述）。以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，最近幾年比較熱的經(jīng)濟(jì)理論觀點主要有以下幾個方面，需要高三教師帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘，共同學(xué)習(xí)，熟練掌握。

1.貫徹新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、構(gòu)建新發(fā)展格局，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展（2021年廣東卷、全國卷）。

2.供給側(cè)改革、需求側(cè)管理（2022廣東卷）。

3.雙循環(huán)（內(nèi)循環(huán)—產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈、外循環(huán)與對外經(jīng)濟(jì)對外開放—進(jìn)博會、服貿(mào)會）。

4.能源革命、電價市場化改革（碳達(dá)峰、碳中和、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳理念）。

5.共同富裕與鄉(xiāng)村振興（收入與分配、公平與效率、鄉(xiāng)村文旅融合）。

6.北京證券交易所成立（新形勢背景下的小微企業(yè)融資難融資貴問題、完善資本市場、金融對“小巨人”——專精特新等創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展資本市場的支持）。

7.平臺經(jīng)濟(jì)治理與反壟斷（2021反壟斷年、市場機(jī)制、市場秩序、有效市場和有為政府）。

8.“六穩(wěn)六?！迸c企業(yè)經(jīng)營（新形勢背景下政府對促進(jìn)小微企業(yè)發(fā)展的各項紓困政策、優(yōu)化營商環(huán)境、財政貨幣、企業(yè)轉(zhuǎn)型）。

（二）引領(lǐng)學(xué)生分類整理，破解設(shè)問邏輯

新高考以實際問題為測試任務(wù)。廣東政治高考主觀題設(shè)問具有實用、靈活、接地氣、注重闡釋原因、解決現(xiàn)實問題等特點，設(shè)問方式多種多樣，千變?nèi)f化，但總是圍繞一定的題目類型展開的。按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，我們可以把主觀題設(shè)問分成三大類型：

1.體現(xiàn)說明類、原因意義類、措施效果類等。

2.辨析評價類、A--B類、開放類等。

3.宏觀類、中觀類、微觀和細(xì)微觀類。

比如：新高考（主要是廣東卷、遼寧卷等，也包括全國甲卷和乙卷的部分主觀題）最近幾年比較多呈現(xiàn)A--B類設(shè)問方式，此類設(shè)問方式對學(xué)生的知識體系和邏輯思維能力要求高，具有很強(qiáng)的區(qū)分和辨識能力，是主觀題最典型的命題類型，高三教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)研究此類題目的審題思路、解題步驟，形成固定的答題范式和答題模板。

新高考政治試卷中A—B類設(shè)問方式答題方法歸納，以《經(jīng)濟(jì)生活》為例。

1.A和B都是兩個名詞，兩個專門的理論術(shù)語。

（1）新基建對推動浙江經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的積極影響。

（2）“兩新一重”對推動我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的作用。

（3）需求側(cè)管理是如何推動我國經(jīng)濟(jì)雙循環(huán)發(fā)展格局形成的。

（4）新形勢背景下，普惠性減稅和結(jié)構(gòu)性減稅對推動我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的積極意義。

（5）說明我國促進(jìn)“兩業(yè)融合”對經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的意義。

2.A是經(jīng)濟(jì)政治措施和政策，B是專門的理論術(shù)語。

（1）廣東省發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施是如何構(gòu)建雙循環(huán)發(fā)展格局的。

（2）分析發(fā)展數(shù)字技術(shù)對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的積極影響。

（3）分析支持廈門市實施的創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略系列舉措將如何助力高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng)示范區(qū)建設(shè)。

（4）深圳市的創(chuàng)新舉措對推動深圳市共同富裕的意義[4]。

（三）帶領(lǐng)學(xué)生剖析分解，簡化材料邏輯

新高考以真實情境為測試載體。廣東高考政治主觀題的材料背景、內(nèi)容、現(xiàn)狀、措施、作用意義等，主要以時政熱點問題、焦點話題等方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在真實的生活情境中調(diào)動所學(xué)知識思考問題、提升解決問題能力和素養(yǎng)。

高考主觀題的材料基本分兩大類，一類是背景型材料分析題，此類題目材料本身沒有內(nèi)涵和意義，只是點到相關(guān)知識的理論背景而已，對材料本身的分析、綜合、概括要求非常低，更多考的是從材料過渡到課本的相關(guān)知識，此類題目越來越少，不具有典型代表性。第二類是典型的、有著豐富材料內(nèi)涵的主觀題，此類題目在高考命題中具有普遍性，是我們要重點研究、典型分析的方向。

對于典型的、有著豐富材料內(nèi)涵的主觀題，高三教師在復(fù)習(xí)備考中要把試題材料當(dāng)作破題解題答題的立足點和突破口，把題目的文字材料表述上升到文本的高度來研究，歸納分類，帶領(lǐng)學(xué)生剖析材料內(nèi)涵，分解材料層次，簡化材料邏輯，提煉材料主旨，概括升華為題目的答案要點。

廣東高考材料分析題的材料呈現(xiàn)有以下幾種典型方式：

1.結(jié)構(gòu)不良型材料。題目材料給一半內(nèi)容，留一半，學(xué)生自己要根據(jù)已有知識自行揣摩，此類材料分析題難度較大。

2.文字描述呈現(xiàn)總—分—總敘述方式。

3.題目材料本身已經(jīng)分層分點，比如第一、第二、第三，或者通過漢語標(biāo)點符號比如逗號、頓號、分號，或者表格、圖表等方式進(jìn)行邏輯分層。

4.材料以優(yōu)點、缺點、存在的問題、數(shù)據(jù)的對比與差異、事件的發(fā)展過程等方式呈現(xiàn)。

比如：2022年廣東高考政治第17題（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識，分析如何找準(zhǔn)基建發(fā)力點，實現(xiàn)擴(kuò)大“有效”投資。解答此題所涉及的第一重設(shè)問邏輯、第二重理論邏輯都屬于難度比較大的，對于學(xué)習(xí)能力一般的中等生很難破解，但是如果學(xué)生懂得從第三重材料邏輯下手的話，此題迎刃而解，因為這道題目的材料邏輯非常簡潔易懂，指向非常明確：“我國的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)總體實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，但在一定程度上還存在行政分割、布局不平衡，公益性與市場性兼顧不夠，創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投資不足等問題”。將我國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中存在著四個方面的典型問題與教材相關(guān)的理論觀點有機(jī)對接，便形成完美的答題思路，然后按照措施類題目答題模板——“措施+理論+效果”組織答案即可。

對于經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的高三考生而言，解答任何一道高考題目，學(xué)生一旦找到了突破口，基本上就會比較自如地調(diào)動知識體系，選擇知識要點，組織文字答案，從而實現(xiàn)淺入深出，科學(xué)審題，系統(tǒng)作答[5]。

結(jié)束語

學(xué)習(xí)高考文件精神，解讀高考考查要求，鉆研高考真題，揣摩高考方向，引導(dǎo)學(xué)生挖掘知識邏輯，構(gòu)建知識體系，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，同時，系統(tǒng)性訓(xùn)練學(xué)生做主觀題的知識邏輯、設(shè)問邏輯、材料邏輯等三重邏輯，提升審題解題答題能力素養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生從一個知識點到一個知識系統(tǒng)，從一道題升華到一類題，從分散凌亂的答題感覺到完備科學(xué)的學(xué)科答題邏輯，最終能夠舉一反三，觸類旁通，戰(zhàn)勝高考，實現(xiàn)自我，這便是我們高三復(fù)習(xí)備考走向成功的一把萬能鑰匙。

參考文獻(xiàn)

[1]胡傳勇，巫陽朔.基于高考評價體系的思想政治科考試內(nèi)容改革實施路徑[J].中國考試，2019（12）：71-75.

[2]付海江.深度教學(xué)四維度[J].思想政治課教學(xué)，2021（3）：54-56.

[3]崔允漷，邵朝友.試論核心素養(yǎng)的課程意義[J].全球教育展望，2017，46（10）：24-33.

[4]張玲.核心素養(yǎng)理念下高中思想政治課深度教學(xué)策略研究[J].教書育人，2019（16）：38.

[5]肖君臻.高考試題有哪些特點，到底難不難？[N].湘聲報，2022-06-17（8）.

本文系2020年度廣東省中山市教育科研立項課題“基于任務(wù)導(dǎo)向型教學(xué)的課堂觀察實踐研究”（項目編號：B2020147）課題成果之一。