【摘要】知識源自于生活實踐，生活是知識的基礎(chǔ)。為了進一步提高學(xué)生的實踐能力和綜合能力，促使學(xué)生進一步發(fā)展，教師逐漸將生活化的教學(xué)模式運用到了實際的課堂教學(xué)中。作為一種重要的教學(xué)方法，生活化教學(xué)模式能夠顯著提高學(xué)生的實踐能力，對于學(xué)生語文成績的提高也有著積極的作用。基于此，文章針對初中語文生活化教學(xué)策略進行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文；生活化教學(xué)；意義；問題；策略

【中圖分類號】G633.3【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）16—0101—03

在新課程改革不斷推進的今天，初中語文課堂無論是教學(xué)理念還是具體的教學(xué)方法都與以往大不相同，知識的傳授不再是唯一的目標，教師需要把重點放在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上來，讓學(xué)生成為會學(xué)習(xí)、能進步的人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。對此，教師要建立起語文課堂與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，提高課堂趣味性，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，加深學(xué)生對知識的了解，強化學(xué)生知識應(yīng)用能力。在初中語文教學(xué)過程中，教師必須要緊跟時代發(fā)展潮流，注重生活化教學(xué)的應(yīng)用，針對課堂教學(xué)存在的問題，制訂科學(xué)合理的解決策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生知識水平，助力教學(xué)有效性的提升，最終滿足素質(zhì)教育的實際需求。

一、生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中運用的意義

1.有利于提高學(xué)生探究語文知識的興趣。眾所周知，初中語文知識對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很高的要求，如果學(xué)生對知識的理解不到位，很容易把知識點混淆，給聽課質(zhì)量和自身成績的提高帶來不利的影響[1]。這時，如果教師應(yīng)用生活化教學(xué)開展教學(xué)活動，把現(xiàn)實生活與語文學(xué)科有機結(jié)合起來，從生活中的事物出發(fā)構(gòu)建知識體系，能夠增強初中生對語文知識的熟悉程度，提高學(xué)生探究語文知識的興趣。值得注意的是，生活化教學(xué)的應(yīng)用能夠讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，活躍教學(xué)氛圍，學(xué)生也能直接感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)寓教于樂的目的[2]。

2.有利于提升教學(xué)效率。對于初中語文教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會把大量的知識點摘錄下來要求學(xué)生反復(fù)記憶，然后通過做練習(xí)題深化理解，這種教學(xué)方法雖有一定的價值，但是學(xué)生對知識點的理解僅局限在表層，時間久了就會忘記，很多學(xué)生經(jīng)常會在考試中因為忘記某個知識點而丟分，慢慢就會喪失學(xué)習(xí)語文的興趣，嚴重的還會導(dǎo)致惡性循環(huán)。新課改給初中語文教學(xué)提出了全新的要求，教師需要應(yīng)用多樣化的方法幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在生活化教學(xué)的幫助下，學(xué)生可以把生活中的現(xiàn)象進行整合，結(jié)合自身的經(jīng)驗來理解問題，這樣既可以更好地理解語文知識，也可以降低語文學(xué)習(xí)的難度，課堂教學(xué)質(zhì)量也會得到顯著提升[3]。

3.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中語文課堂上，教師應(yīng)用生活化教學(xué)可以為學(xué)生提供一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能讓學(xué)生充分認識到語文與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源與運用語文的機會無處不在，進而學(xué)會借助語文知識有效解決一些生活中的難題，進而提高自身實踐能力。

二、生活化教學(xué)應(yīng)用到初中語文教學(xué)中存在的問題

1.生活化教學(xué)落實不到位。雖然在初中語文教學(xué)過程中應(yīng)用生活化教學(xué)具有十分重要的意義，但在實際應(yīng)用中仍存在一些問題，導(dǎo)致生活化教學(xué)的實際作用沒能充分發(fā)揮出來。具體教學(xué)過程中，生活化教學(xué)方法落實不到位，生活化教學(xué)僅僅停留在表層，實質(zhì)來看教師應(yīng)用的仍舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。課堂教學(xué)仍舊以理論知識的灌輸為主，教師要求學(xué)生在課下時間去聯(lián)系生活，這種教學(xué)方法有很大的弊端，學(xué)生主動探究的意識被大大抑制了，更不會在具體的生活實踐中解決實際問題。例如，有的教師只想著把生活化教學(xué)的模式套用到教學(xué)中來，為學(xué)生設(shè)置固定好的范圍，要求學(xué)生在這個小的范圍內(nèi)進行探討和學(xué)習(xí)，抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的降低，在這個過程中，學(xué)生也只是對生活中的現(xiàn)象進行重復(fù)，沒有深入研究問題的本質(zhì)，沒有意識到實際生活與知識的聯(lián)系，問題解決能力的提升更是無從談起，素質(zhì)教育的開展受到很大的阻礙[4]。

2.教學(xué)舉例與學(xué)生實際生活相差很遠。生活化教學(xué)應(yīng)用到初中語文教學(xué)過程中時，很多教師都會向?qū)W生列舉一些生活中的例子來幫助學(xué)生理解?？墒浅踔猩鷮W(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，課外知識拓展的時間比較少，這種情況下，教師想要充分發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用，需要列舉一些學(xué)生熟悉的例子?？蓮膶嶋H情況來看，教師有的時候會介紹超過學(xué)生認知的事物，不但不能深化學(xué)生對知識的理解，還會增加學(xué)習(xí)難度，影響生活化教學(xué)的持續(xù)開展。

三、生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.巧妙設(shè)計生活導(dǎo)入課。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一堂課導(dǎo)入的成功與否直接決定著整堂課的教學(xué)效果。新穎、有趣的導(dǎo)入，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自然投入到新課學(xué)習(xí)的氛圍中，實現(xiàn)新舊知識的銜接，提高學(xué)習(xí)效果。反之，則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其喪失學(xué)習(xí)的動力。傳統(tǒng)教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往是以教師為主導(dǎo)，教師向?qū)W生介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點和重難點，以教師的想法為主，這就會導(dǎo)致學(xué)生存在依賴心理，很難達到思維水平的進步。更有甚者，直接跳過這一環(huán)節(jié)，這就會加劇課堂沉悶、枯燥的氛圍[5]。而在生活化教學(xué)理念下，課堂會以教學(xué)內(nèi)容為核心，以增強學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)體驗為目的，這樣不僅有助于拉近學(xué)生和課本之間的距離，還能增強課堂的趣味性，降低語文知識的學(xué)習(xí)難度。生活化的課程導(dǎo)入帶給學(xué)生強烈的生活體驗，能促使學(xué)生主動地參與探究活動，有助于提高課堂的有效性[6]。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活鼓勵學(xué)生自主探究。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識，這種方式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標，但卻會阻礙學(xué)生的個性化發(fā)展。眾所周知，新課程改革突出強調(diào)了學(xué)生在課堂上的地位和作用，所以初中語文教師應(yīng)用生活化教學(xué)開展教學(xué)活動的時候，需要增強對學(xué)生地位的重視程度，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生提供展示自我的機會和空間，積極鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。具體來說，學(xué)生需要緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，遇到不懂的問題及時查閱資料，也可以和他人進行交流。通過這種方法，教師能夠突出學(xué)生的主體性，打造高效課堂，同時還可以建立和諧的師生關(guān)系，助力教學(xué)效率的提升。

3.設(shè)置生活化的教學(xué)目標。語文與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，想要促進生活化教學(xué)的順利開展，教師必須要依托現(xiàn)實生活完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)形式也要從現(xiàn)實生活出發(fā)，以此來實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到語文課堂與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，保證每個學(xué)生都能感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣[7]。也就是說，在具體教學(xué)過程中，教師需要以知識為基礎(chǔ)，為學(xué)生打造充滿生活氣息的課堂，明確語文知識在生活中的普遍性，同時教師也可以為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的欲望。

4.應(yīng)用生活化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著教學(xué)的不斷改革，社會對人才的要求越來越多元化，初中語文教學(xué)也面臨著全新的挑戰(zhàn)。想要實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)生知識水平和學(xué)科素養(yǎng)，僅僅依靠教材是遠遠不夠的，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)觀念，為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)材料，這一點可以通過生活化教學(xué)來實現(xiàn)。眾所周知，初中生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下能夠更主動地去學(xué)習(xí)，思維能力和創(chuàng)新水平也會得到進一步的培養(yǎng)和提升，對知識的理解也會處在較高的水平。所以，具體教學(xué)過程中，教師需要不斷完善課前準備，把生活中的元素引入課堂之中，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在合適的節(jié)奏下完成學(xué)習(xí)任務(wù)[8]。

5.加深感受體驗，課外學(xué)習(xí)生活化。知識和能力都是人類經(jīng)驗的總結(jié)和概括，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的就是讓學(xué)生在掌握知識后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運用所學(xué)知識解決新的問題。而初中語文生活化教學(xué)，就是要讓教學(xué)知識能夠和社會生活相結(jié)合，在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、提升能力。如，我們在講授《蘇州園林》時，就可以讓學(xué)生在閑暇時間參觀本地的建筑物，并通過對比，總結(jié)其與蘇州園林的異同點，這樣能讓學(xué)生更深刻地體會到我國園林的藝術(shù)成就，體會到中華文化的博大精深，增強民族自豪感。

在教育改革持續(xù)推進的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足素質(zhì)教育的需求，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。對此，作為教師，必須要從新課程改革的要求出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)存在的問題，應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，把現(xiàn)實生活與語文課堂結(jié)合起來，增強學(xué)生對課堂的熟悉程度，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進而推動素質(zhì)教育的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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[7]王樹娟.初中語文教學(xué)活動的生活化探討[J].新課程，2021（02）：10.

[8]郝春紅.初中語文教學(xué)生活化探索[J].考試周刊，2020（01）.

編輯：郭裕嘉