【摘要】北方中職學(xué)生到南方崗位實習(xí)存在諸多問題，如崗位實習(xí)準(zhǔn)備不足，綜合素質(zhì)較低，實習(xí)與就業(yè)脫節(jié)等。針對存在的問題，文章提出以下對策：學(xué)生層面，著力提升學(xué)生思想品質(zhì)；家長層面，努力轉(zhuǎn)變觀念；學(xué)校層面，正確定位以就業(yè)與升學(xué)并重為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，營造職高良好的學(xué)習(xí)氛圍，立足本地開辦專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)；企業(yè)層面，為中職學(xué)生崗位實習(xí)搭建平臺；社會層面，做好牽線搭橋工作，扶持認(rèn)定一批具有教育資質(zhì)的優(yōu)質(zhì)實習(xí)企業(yè)，提高技能型人才薪資待遇，真正為北方中職學(xué)生到南方崗位實習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；北方學(xué)生；崗位實習(xí)；問題；對策

【中圖分類號】G710【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）16—0047—04

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國對人才結(jié)構(gòu)的需求更加趨于多元化，中職教育迎來了新機(jī)遇。崗位實習(xí)是中職學(xué)校實踐教育不可缺失的核心內(nèi)容，是中職學(xué)校有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一人才培養(yǎng)模式的重要形式，在培養(yǎng)技能型實用人才、大國工匠，推動社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展方面具有十分深遠(yuǎn)的意義，有利于學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，提高綜合職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人的有機(jī)結(jié)合[1]。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、北方中職學(xué)生到南方企業(yè)實習(xí)的可行性

（一）國家相關(guān)的政策法規(guī)為中職學(xué)生崗位實習(xí)創(chuàng)造了社會大環(huán)境

近年來，我國先后出臺了一系列政策文件，進(jìn)一步明確了中職學(xué)生崗位實習(xí)的重要性和必要性。2021年12月31日，教育部聯(lián)合工業(yè)和信息化部等八部門對2016年教育部等五部門頒布的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》作了修訂，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實習(xí)的本質(zhì)是教學(xué)活動，強(qiáng)化德技并修要求，推動回歸實習(xí)的育人本質(zhì)；進(jìn)一步劃設(shè)“紅線”，提出1個“嚴(yán)禁”、27個“不得”，切實保障實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。2020年教育部、甘肅省人民政府在打造“技能甘肅”之相關(guān)文件中，更是旗幟鮮明地提出了產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的多元辦學(xué)模式，要努力實現(xiàn)企業(yè)參與中職辦學(xué)的校企協(xié)作育人目標(biāo)。2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》開始施行，極大程度上將職業(yè)教育推向了形勢趨好的發(fā)展黃金期。

（二）東南沿海企業(yè)存在招工困難為北方中職學(xué)生崗位實習(xí)創(chuàng)造了現(xiàn)實條件

人社部《2021年第二季度全國招聘大于求職“最缺工”100個職業(yè)排行》反映出，“最缺工”近一半與制造業(yè)相關(guān)，特別是車工和焊工等長期處于緊缺狀態(tài)。此外，2021年7月6日中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)發(fā)布消息稱，通過走訪發(fā)現(xiàn)在江蘇、湖南955家制造企業(yè)中，有46.5%的企業(yè)反映存在招工困難現(xiàn)象，我國制造業(yè)人力資源確實存在“供求不適配”的情況。直接原因是企業(yè)不愿接受中年人，且很多低端崗位已經(jīng)被機(jī)器所取代，故企業(yè)更喜歡年輕人，年輕人不僅體力好，工作效率高，而且更容易培養(yǎng)成為企業(yè)的熟練工[2]。在此情況下，掌握一定技能的中職學(xué)生更受企業(yè)的歡迎。

二、北方中職學(xué)生到南方企業(yè)實習(xí)的調(diào)查結(jié)果和原因分析

（一）學(xué)生對崗位實習(xí)準(zhǔn)備不足

調(diào)查顯示，僅有19%的學(xué)生表示對中職學(xué)生崗位實習(xí)完全了解，懂得其目的及意義，而59.7%的學(xué)生則只是為了體驗生活，甚至還有的學(xué)生純粹是為了賺到錢。從表1、表2可以反映出學(xué)生對崗位實習(xí)認(rèn)識模糊、目的不純，在如此心態(tài)下實習(xí)，存在困難是不可避免的。

（二）中職學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高

中職學(xué)生大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，目標(biāo)意識淡薄，自我要求較低，自卑心理嚴(yán)重，對未來職業(yè)心存擔(dān)憂，很少有完整的職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查顯示，實習(xí)前學(xué)生最想說的話主要是：報酬要豐厚、飯菜要可口、安全有保障、住宿環(huán)境好。在崗位實習(xí)過程中，他們常常因貪圖享受、技能不精和人際溝通能力欠缺而感到茫然無措，甚至存在自卑、恐懼、焦慮等不良心理。學(xué)生認(rèn)為的“環(huán)境飲食差”，其實主要是南北氣候和飲食習(xí)慣的差異大。還有就是實習(xí)學(xué)生容不得“師傅”的任何責(zé)備，中職學(xué)生這種散漫和以自我為中心的心態(tài)，不但影響日常的理論學(xué)習(xí)，而且會輻射到他們的生活和其他一切工作與學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生很難將實習(xí)堅持到底。

（三）家長觀念陳舊

傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念在很多家長心中根深蒂固，他們認(rèn)為坐辦公室才是好工作。加之相當(dāng)一部分企業(yè)制度比較嚴(yán)格、工作環(huán)境較差、工作形式枯燥單一、工資待遇不高、工作不太穩(wěn)定等原因，導(dǎo)致家長和學(xué)生認(rèn)為到工廠上班“沒出息”、不自由，無非就是“打打工”罷了。更為嚴(yán)重的是，大部分家長極不樂意讓自己的孩子在當(dāng)?shù)貙嵙?xí)、就業(yè)。

（四）企業(yè)存在重用人輕育人現(xiàn)象

從表3可以看出，學(xué)生認(rèn)為企業(yè)對實習(xí)學(xué)生存在侵權(quán)行為。事實上，所謂的校企協(xié)同育人的確存在不少問題，如，校企共建課程缺失、學(xué)校缺乏校企合作的機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制、企業(yè)因為責(zé)權(quán)利不平衡而熱情要人消極育人、企業(yè)育人的監(jiān)管部門缺失等。有的實習(xí)單位缺乏社會責(zé)任意識，把中職生看作廉價的勞動力，不給實習(xí)生請假、不允許辭職、簽訂的勞動合同不夠規(guī)范；企業(yè)管理人員方法比較簡單，不是指責(zé)或呵斥，就是辱罵，很少進(jìn)行說服教育。

三、建議和對策

（一）學(xué)生層面

中職教育理應(yīng)將“立德樹人”落在實處，構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的德育工作格局，切實做到為黨育人，為國育才，不斷深化課程思政和思政課程改革，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)的信念，幫助學(xué)生及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣及勞模精神、工匠精神等[3]。扎扎實實搞好學(xué)生軍訓(xùn)，以軍隊的嚴(yán)明紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的絕對服從教育學(xué)生；同時，中職學(xué)生對自我角色要準(zhǔn)確定位，制訂好崗位實習(xí)計劃及人生目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理，努力提升自我。

（二）家長層面

認(rèn)真辦好家長學(xué)校，通過入戶家訪、邀請家長到校座談、落實“家長開放日”、開通校長熱線及校長信箱、給家長致函致信、建立家長釘釘群等多種形式積極與家長溝通，既要向家長傳授家教藝術(shù)，更要向家長宣講職教政策和職教新理念、新思想。家長也要積極認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育的相關(guān)文件、政策與法規(guī)，主動認(rèn)識中職學(xué)校的特點和技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，以主人翁的姿態(tài)配合學(xué)校做好學(xué)生崗位實習(xí)工作。

（三）學(xué)校層面

1.中職學(xué)校要正確定位以就業(yè)與升學(xué)并重為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨。中職學(xué)生的就業(yè)有多種模式，但目前而言主要的有三種：一是“訂單式”辦學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)員工，學(xué)生同時接受學(xué)校和企業(yè)的雙向管理與教育，分時段在校學(xué)習(xí)理論和實踐操作，到企業(yè)上崗實際操作，這部分學(xué)生既是學(xué)生，也是員工。二是參加對口升學(xué)考試、高職單招，以及“2+3”或“3+2”五年一貫制升學(xué)，中職學(xué)生到高職院校或者應(yīng)用型本科學(xué)校就讀，學(xué)習(xí)掌握更多技能，增強(qiáng)個體綜合素質(zhì)，提升技能操作的嫻熟度，實現(xiàn)高層次、高水平的就業(yè)。三是直接步入社會創(chuàng)業(yè)，其中部分創(chuàng)業(yè)者通過多種形式的培訓(xùn)再提升、創(chuàng)大業(yè)。在就業(yè)方面應(yīng)達(dá)成共識，即不論何種形式的就業(yè)，通過崗位實習(xí)提升個人技能是“充電蓄能”的必備過程。

2.辦好社會滿意的中職教育。借助“技能甘肅”之契機(jī)，甘肅的職業(yè)教育得到了各方面的高度重視，進(jìn)入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道，迎來了前所未有的高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展期。學(xué)校要搶抓機(jī)遇，積極打造中職示范校、優(yōu)質(zhì)校，高度重視培養(yǎng)師德高尚、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生的師資隊伍，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，積極營造良好的職高學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，真正贏得家長和學(xué)生的信賴與好評。

3.學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范崗位實習(xí)工作。學(xué)校必須嚴(yán)格落實教育部等八部門于2021年12月修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，依法依規(guī)做好中職學(xué)生實習(xí)工作，深化教學(xué)改革，制訂完善學(xué)生崗位實習(xí)的相關(guān)規(guī)章制度，實施科學(xué)有效的管理。尤其是在校企合作方面要切實做到“先簽協(xié)議后實習(xí)”“不得僅安排學(xué)生從事簡單重復(fù)勞動”“嚴(yán)禁以營利為目的違規(guī)組織實習(xí)”等，駐廠老師與企業(yè)一線管理人員要共同關(guān)注學(xué)生實習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長，使家長放心學(xué)生實習(xí)、支持學(xué)生實習(xí)。

4.校企深度融合引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。學(xué)校要與東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)企業(yè)加強(qiáng)合作，通過辦“訂單班”“培訓(xùn)班”等形式，打通中職學(xué)生理論學(xué)習(xí)、崗位實習(xí)、就業(yè)上崗的一條龍培養(yǎng)渠道，幫助家庭經(jīng)濟(jì)相對困難的中職學(xué)生順利就業(yè)，發(fā)揮他們的一技之長，轉(zhuǎn)移西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)富余勞動力，為振興鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)光發(fā)熱。

（四）企業(yè)層面

1.企業(yè)要有戰(zhàn)略的眼光來看待中職學(xué)生崗位實習(xí)。企業(yè)要從制造強(qiáng)國戰(zhàn)略出發(fā)增強(qiáng)大局意識、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合理安排學(xué)生崗位實習(xí)工作量和工作內(nèi)容，切實落實校企育人“雙重主體”，明確學(xué)生學(xué)徒“雙重身份”，明晰學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方權(quán)利義務(wù)關(guān)系。中職學(xué)生在掌握最基本的原理和理論的同時，通過崗位實習(xí)掌握真正的實踐技術(shù)，學(xué)生就會在畢業(yè)后順利就業(yè)、樂于就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)[4]。

2.企業(yè)主動出擊為中職學(xué)生崗位實習(xí)搭建平臺。允許企業(yè)依法依規(guī)以資本、技術(shù)、管理等要素參與公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利。同時，大力發(fā)展校企雙制、工學(xué)一體的技工教育，推動學(xué)校招生與企業(yè)招工相銜接，努力實現(xiàn)“招生即招工、入校即入企”。企業(yè)應(yīng)主動與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與學(xué)校共同開發(fā)學(xué)生崗位實習(xí)、就業(yè)的校本教程，主動聯(lián)系中職學(xué)校安排學(xué)生崗位實習(xí)，推進(jìn)實習(xí)實訓(xùn)規(guī)范化，保障學(xué)生實習(xí)期間的合法權(quán)益。

（五）政府層面

1.政府和教育主管部門要做好牽線搭橋工作。政府要借助“技能甘肅”之東風(fēng)積極牽頭，嘗試與東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)及企業(yè)密集城市加強(qiáng)合作，結(jié)為友好城市；沿海發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)為西北欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)生崗位實習(xí)提供支持與幫助，創(chuàng)條件、開綠燈，促使崗位實習(xí)工作順利開展，有效保障實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。

2.教育主管部門要積極牽頭加強(qiáng)職教師資隊伍建設(shè)。一是教育主管部門應(yīng)發(fā)揮中樞調(diào)節(jié)作用，積極出動，協(xié)調(diào)政府出臺具體的支持企業(yè)技術(shù)和管理人才到學(xué)校任教的地方法規(guī)。二是教育和人社部門要積極探索，進(jìn)一步完善符合中等職業(yè)教育特點的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法。三是允許職業(yè)學(xué)校依照地方法規(guī)自主聘請兼職教師和依據(jù)學(xué)校實情確定兼職報酬。四是完善中職學(xué)校教師實踐假期制度，支持在職教師利用假期集中到企業(yè)實踐鍛煉。

3.提高技能型人才薪資待遇。隨著工業(yè)4.0的升級，國內(nèi)企業(yè)需要大量的實用型技能人才。要填補(bǔ)國內(nèi)技能型人才的缺口，需要整個社會對人的價值和教育價值重新反思，同時提升技能型人才的薪資待遇。如，政府和企業(yè)共同為職業(yè)教育加大投資，提高職校學(xué)生國家助學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，給予藍(lán)領(lǐng)工匠與公務(wù)員同等薪資待遇，全社會尊重高級技工，為技能型人才提升學(xué)歷開綠燈等。

總之，北方中職學(xué)生到南方崗位實習(xí)存在的問題既是壓力也是動力，需要相關(guān)部門形成合力聚力，綜合施策。唯有我們認(rèn)識并正視實習(xí)中存在的具體問題，注重細(xì)節(jié)，德智并舉，關(guān)注長遠(yuǎn)，做精做細(xì)做實中職學(xué)生實習(xí)中的細(xì)節(jié)工作，才能為打造“技能甘肅”提供更持久的動能，才能把中職學(xué)生從實習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，創(chuàng)造北方中職學(xué)生到南方崗位實習(xí)的春天。

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編輯：郭裕嘉