【摘要】新時(shí)代青少年馬克思主義傳承培育工作，是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的重要保障，是青少年成長(zhǎng)、成才的行動(dòng)指南。培養(yǎng)新時(shí)代青少年馬克思主義信仰，就是要用馬克思主義理論體系武裝青少年頭腦，讓新時(shí)代青少年對(duì)馬克思主義真正做到思想上認(rèn)同、感情上接受、行為上主動(dòng)、實(shí)踐中積極。作為新時(shí)代青少年，肩負(fù)著中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任和使命，就必須進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，做社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人，奮力開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不斷前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義；新時(shí)代；青少年；傳承

【中圖分類號(hào)】G411【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）16—0016—05

馬克思主義不僅影響了世界，也深刻改變了中國(guó)。當(dāng)前，中國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)經(jīng)過(guò)一代代人的不懈努力奮斗，取得了歷史性成就、實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新的發(fā)展階段。新時(shí)代就要有新時(shí)代賦予的新思想、新理念、新思路、新格局。黨的十九大報(bào)告中明確指出：“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南?！边@一論斷，旗幟鮮明地指出了馬克思主義在指引中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的重要性[1]。但是在當(dāng)前復(fù)雜、多元的社會(huì)背景下，馬克思主義在一定程度上被弱化，部分青少年“知馬”但不“信馬”，習(xí)慣于享樂(lè)主義，追求拜金主義。作為祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望以及社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的青少年，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史大任，能否堅(jiān)定馬克思主義信仰，既關(guān)系到青少年個(gè)人成長(zhǎng)成才問(wèn)題，也關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略問(wèn)題。

一、新時(shí)代青少年馬克思主義傳承者培養(yǎng)的重大意義

（一）是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的重要保障

回顧歷史，中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，推翻一座座大山、取得一個(gè)又一個(gè)勝利，使中國(guó)人民真正站起來(lái)并成為國(guó)家的主人。

新中國(guó)成立后，中國(guó)共產(chǎn)黨繼續(xù)堅(jiān)持以馬克思主義為思想和行動(dòng)指南，不斷就社會(huì)主義道路和社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)行了積極探索，取得了令人矚目的歷史性成就。成功來(lái)之不易、勝利也絕非偶然，我們成功的根本來(lái)自于黨對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)共產(chǎn)主義和社會(huì)主義道路的堅(jiān)定，正是這種堅(jiān)定的信仰，使得我們黨從建黨之初的50多人發(fā)展成為擁有9670多萬(wàn)黨員的世界最大的執(zhí)政黨，創(chuàng)造了人類社會(huì)發(fā)展史上的一個(gè)奇跡。

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的發(fā)展階段，中國(guó)社會(huì)的各項(xiàng)事業(yè)站在了新的歷史起點(diǎn)上，但是中國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，因此作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的廣大青少年，必須堅(jiān)定理想信念，勇敢應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)，承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，確保黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人。

（二）是國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的根本大計(jì)

黨的十九大規(guī)劃了中國(guó)未來(lái)新的發(fā)展愿景，到那時(shí)，中華民族將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立于世界民族之林。中國(guó)人民在世界舞臺(tái)上從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)，足以載入歷史史冊(cè)的輝煌成就歸根結(jié)底離不開(kāi)馬克思主義理論指導(dǎo)，離不開(kāi)中國(guó)人民堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新實(shí)踐，更離不開(kāi)一代代青年馬克思主義者的接續(xù)奮斗。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年，因此，我們必須要始終堅(jiān)持推進(jìn)青少年馬克思主義信仰的樹(shù)立，讓青少年成為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的主力軍和接棒人。

（三）是青少年成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展的行動(dòng)指南

馬克思在其《資本論》中寫(xiě)到，共產(chǎn)主義社會(huì)就是“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”。馬克思主義揭示了人類社會(huì)發(fā)展和人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，為人們尤其是青少年認(rèn)識(shí)世界改造世界提供了理論依據(jù)，指明了前進(jìn)的方向。馬克思關(guān)于一切從實(shí)際出發(fā)的理論觀點(diǎn)，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是立足當(dāng)前，放眼未來(lái)，扎實(shí)學(xué)好文化課知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展；對(duì)于大中專生來(lái)說(shuō)，除了要有扎實(shí)、基本的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐和社會(huì)中去，不能成為思想上的巨人、行動(dòng)中的矮子，不能只是為了拿到畢業(yè)證和學(xué)位證而簡(jiǎn)單地追求考試成績(jī)，不能機(jī)械化、死記硬背式地學(xué)習(xí)，而是要把學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大抱負(fù)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)成才相結(jié)合，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界，做到學(xué)有所成、學(xué)有所用，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，為社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

馬克思主義真理的精華還體現(xiàn)在其科學(xué)性、人民性、實(shí)踐性和革命性的相統(tǒng)一。作為青少年，只要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)理論內(nèi)涵，體會(huì)馬克思主義科學(xué)、進(jìn)步的時(shí)代精神，就一定能找到正確的人生目標(biāo)和人生價(jià)值，成為全面發(fā)展、有思想、有抱負(fù)的時(shí)代青年。

二、新時(shí)代青少年馬克思主義傳承者存在的主要問(wèn)題與原因分析

（一）存在的主要問(wèn)題

1.真信篤行的態(tài)度有待加強(qiáng)。信仰，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是一個(gè)政黨能否永葆活力、長(zhǎng)治久安的支柱。作為社會(huì)主義國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人的青少年，其主流信仰不容忽視，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年馬克思主義信仰理論的武裝，要不斷引導(dǎo)青少年堅(jiān)定馬克思主義信仰、樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路。當(dāng)前，大部分青少年都通過(guò)不同途徑和方式接受學(xué)習(xí)過(guò)馬克思主義，但是有少部分的青少年還不同程度上存在馬克思主義信仰不夠堅(jiān)定，只是作為學(xué)校課程安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，還沒(méi)有達(dá)到真信、篤行的高度。

2.教育與實(shí)踐的聯(lián)系有待深化。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)在青少年中加強(qiáng)馬克思主義理論宣傳教育的重要性，同時(shí)就大中小學(xué)思政課開(kāi)設(shè)的目的、要求及方向進(jìn)行了定位。關(guān)于新時(shí)代中國(guó)青少年馬克思主義的培育及教育，總體上，我們的教育工作做得很好，也越來(lái)越到位，但是針對(duì)不同年齡段、不同年級(jí)的青少年來(lái)說(shuō)，宣傳教育還有待深化，教育方式同青少年的需求還有待改變提高。對(duì)小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重情景式教育，可以通過(guò)大量圖片和漫畫(huà)介紹馬克思、認(rèn)識(shí)馬克思，可以把馬克思的人生通過(guò)簡(jiǎn)單的故事呈現(xiàn)給他們，從而使他們記住馬克思直到喜歡馬克思。對(duì)高年級(jí)和大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要注重理論宣傳的普及和教育，注重宣傳教育工作的針對(duì)性，要注重理論同實(shí)際相結(jié)合，同青少年的需要相結(jié)合，因?yàn)轳R克思主義本身就具有抽象性，其精神博大精深，如果忽視了青少年的實(shí)際需求，忽視了青少年的心理特點(diǎn)和思維方式，就必然會(huì)挫傷青少年學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響其理論宣傳和教育的效果。

3.從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)接受的體制有待完善。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力和最好老師。但是反觀我們的教育，無(wú)論在課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐還是各類宣傳教育中，都習(xí)慣性將學(xué)生置身于被動(dòng)接受的地位，尤其是在高考指揮棒的作用下，“硬要你學(xué)”的被動(dòng)式教學(xué)成為各中小學(xué)教師的法寶，這在短期或者一定程度上確實(shí)是很有效果，但是針對(duì)像馬克思主義這種抽象的理論，尤其是在新時(shí)代這種多變、多樣的時(shí)代背景下，當(dāng)前的這種模式有待改善。我們要以發(fā)展的眼光培育新時(shí)代馬克思主義繼承者，注重加強(qiáng)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在組織教學(xué)的過(guò)程中，力爭(zhēng)讓理論和實(shí)踐、理論和興趣達(dá)到最佳平衡狀態(tài)，這就要求廣大教育工作者不斷實(shí)踐研究、不斷創(chuàng)新變革，注重理論課堂的趣味性和實(shí)踐性，注重由淺入深、先易后難、先理論后實(shí)踐這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓廣大青少年在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中悟，激發(fā)青少年政治理論學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)愛(ài)學(xué)，真正讓理論課堂充滿活力，開(kāi)創(chuàng)教師樂(lè)教、學(xué)生愛(ài)學(xué)這樣一種教學(xué)相長(zhǎng)的新局面。

（二）原因分析

1.部分學(xué)校對(duì)思政課缺乏足夠重視。開(kāi)設(shè)好大中小學(xué)思政課，構(gòu)建完善的思政課教育體系，讓新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及黨史、國(guó)史進(jìn)校園、入課堂，讓馬克思主義理論真正入腦入心。但是，當(dāng)前部分中小學(xué)的思政課或多或少還存一些問(wèn)題：一是學(xué)校對(duì)思政課不夠重視，課時(shí)安排不合理。二是學(xué)生對(duì)思政課興趣不濃，積極性不高。由于學(xué)校對(duì)思政課的安排不合理和課堂教學(xué)形式單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，興趣不濃，激情不高。三是教師重結(jié)果不重過(guò)程。由于思政課的特殊性，各個(gè)階段的教學(xué)模式和側(cè)重點(diǎn)不同，我們的課堂教學(xué)就應(yīng)該循序漸進(jìn)、螺旋上升，而不是按部就班，循規(guī)守舊，更不能以試卷和成績(jī)作為唯一量化標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和理論聯(lián)系實(shí)際能力的培育。

2.思政課教師專業(yè)理論水平和教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱。作為思政課教師，既要傳道又要明道，既要遵道又要信道，有信仰的教育就要有信仰的老師，只有有信仰的老師才能培育出有信仰的學(xué)生。但是當(dāng)下很多學(xué)校的思政課教師資源配置和教師隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問(wèn)題。一是思政課教師的理論水平不足。有些中小學(xué)思政課教師的專業(yè)與課程不符，還存在非專業(yè)老師兼任思政課老師的現(xiàn)象，這就無(wú)法保障思政課的專業(yè)性和思政教育的方向性。二是思政課教師數(shù)量嚴(yán)重不足。數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和保障學(xué)校思政課的正常開(kāi)展。三是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱。受當(dāng)前我國(guó)教育體制和傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，中小學(xué)還普遍存在重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕育人的現(xiàn)象，很多學(xué)校的思政課經(jīng)常被擠占，課程時(shí)數(shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，還有部分學(xué)校在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，缺乏對(duì)思政課教師業(yè)務(wù)的進(jìn)修培訓(xùn)和隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，尤其在教師業(yè)務(wù)考評(píng)中也經(jīng)常被低估忽視，嚴(yán)重挫傷了思政課教師的積極性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致思政課一直被強(qiáng)調(diào)，但從未被重視。

三、新時(shí)代青少年馬克思主義傳承者培養(yǎng)的對(duì)策與建議

（一）充分利用好課堂教學(xué)主陣地，堅(jiān)定青少年馬克思主義信仰

1.加強(qiáng)青少年理想信念教育，培養(yǎng)忠實(shí)的馬克思主義傳承者。培育新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定的馬克思主義傳承者，就必須緊緊抓住理想信念鑄魂這個(gè)關(guān)鍵。把馬克思主義作為思想政治教育的核心理論來(lái)武裝青少年頭腦并貫穿于大中小學(xué)思想政治教育的始終，同時(shí)結(jié)合新時(shí)代中國(guó)青少年理想信念教育的目標(biāo)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)青少年中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念引導(dǎo)和偉大中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，追求高遠(yuǎn)的人生理想。要著眼當(dāng)前復(fù)雜社會(huì)、新時(shí)代發(fā)展及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要，積極構(gòu)建完善大中小學(xué)德育一體化體系，樹(shù)牢青少年思想根基，強(qiáng)化青少年對(duì)馬克思主義堅(jiān)定的信仰，教育引導(dǎo)青少年既要“學(xué)馬”又要“信馬”，同時(shí)把愛(ài)黨之情、報(bào)國(guó)之志和使命責(zé)任教育貫穿于青少年思想政治教育全過(guò)程。

2.強(qiáng)化青少年品德修養(yǎng)教育，培養(yǎng)忠實(shí)的馬克思主義傳播者。學(xué)校要大力實(shí)施青少年思想道德建設(shè)工程，以德育工作為抓手，善于從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神楷模、先進(jìn)典型和英雄人物方面汲取素材并靈活運(yùn)用于課堂教育和青少年的實(shí)踐活動(dòng)中，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化德育模式和教育體系。首先教師要提高自身德育能力，因材施教、對(duì)癥施策，研究探索新時(shí)代社會(huì)背景品德教育新模式，讓廣大青少年時(shí)刻學(xué)“德”、時(shí)刻踐“德”、時(shí)刻悟“德”。其次探索家校共育新途徑。父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才影響巨大，所以讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到孩子的德育培育工作中來(lái)，對(duì)孩子在不同年齡階段給予正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，幫助他們朝著正確的方向發(fā)展，是青少年德育工作中不可或缺的部分。三是優(yōu)化德育內(nèi)容。要把德育融入青少年科學(xué)文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，堅(jiān)持德育為先，教育為重，從幼兒抓起、從小處入手，做好童蒙和中小學(xué)教育的融合銜接，幫助和引導(dǎo)青少年逐漸成長(zhǎng)為懂禮貌、守規(guī)矩、樂(lè)助人、會(huì)謙讓、有能力、有作為的人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚強(qiáng)大的精神力量。

3.加強(qiáng)青少年素質(zhì)教育，培養(yǎng)忠實(shí)的馬克思主義踐行者。關(guān)于中國(guó)青少年素質(zhì)教育工作，多年來(lái)，一直被提及關(guān)注，但是受當(dāng)前我國(guó)教育體制和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制跟不上時(shí)代發(fā)展需要的影響，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)各階段教育過(guò)程中，重書(shū)本內(nèi)容輕素質(zhì)實(shí)踐、重分?jǐn)?shù)成績(jī)輕理論修養(yǎng)的現(xiàn)象還普遍存在，這就需要學(xué)校和教育工作者在教育教學(xué)過(guò)程中將素質(zhì)教育重新定位并作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，堅(jiān)持強(qiáng)化健康第一的樹(shù)人理念，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口，積極探索以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，構(gòu)建完善的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和綜合素養(yǎng)的考評(píng)，不斷改進(jìn)德育工作的教育教學(xué)方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，將素質(zhì)教育真正貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)定教師馬克思主義信仰

1.堅(jiān)持以高尚品德引領(lǐng)，塑造高素質(zhì)教師隊(duì)伍形象。學(xué)高為師，身正為范。作為人類靈魂工程師的教師，承載著傳授知識(shí)、傳播真理、塑造人格、育人成才的重任。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教育工作者用汗水和勤勞為黨和國(guó)家培育了一批又一批杰出的人才，保障了社會(huì)主義事業(yè)不斷向前發(fā)展，他們很好地詮釋了為人師表、教書(shū)育人、淡泊名利和無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大情懷。新時(shí)代新要求，新時(shí)代新期望，在新的時(shí)期，要繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的品德引領(lǐng)作用，讓廣大教師當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高本領(lǐng)、奉獻(xiàn)社會(huì)、成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)者。教育行政部門要認(rèn)真結(jié)合地方實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)好國(guó)家關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的精神要求，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作的首要工作來(lái)抓，突出教師思想政治素養(yǎng)建設(shè)的重要性，堅(jiān)持以“四有”好老師、“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”的要求，不斷加強(qiáng)完善教師培養(yǎng)的體制機(jī)制，努力打造一支師德師風(fēng)強(qiáng)、理論水平高、甘愿付出、愿為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的新時(shí)代優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

2.堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)高水平要求，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一個(gè)國(guó)家能有一群高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是國(guó)家富強(qiáng)的保障；一個(gè)人能遇到一位好老師，是一生的幸運(yùn)。所以，我們不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、不斷提高教師社會(huì)地位、不斷提出對(duì)教師的標(biāo)準(zhǔn)要求，這既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是對(duì)廣大青少年負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的保障。因此，要立足實(shí)際、統(tǒng)籌謀劃，建立健全思政課教師培育管理機(jī)制，加大對(duì)思政課教師的引進(jìn)培養(yǎng)工作，面對(duì)當(dāng)前許多地方教師編制不足的實(shí)際困難，創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，加大政府扶持力度，嘗試革新同工同酬人才引進(jìn)培育模式，統(tǒng)籌解決好省區(qū)市思政課教師緊缺和結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題。同時(shí)要不斷完善思政課教師成長(zhǎng)培育制度，大力實(shí)施思政課教師“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的雙育培訓(xùn)模式，通過(guò)名師引領(lǐng)、骨干提升、以幫帶扶等方式，不斷提升思政課教師整體素養(yǎng)和業(yè)務(wù)理論水平。

3.不斷堅(jiān)持提高教師待遇，保障高素質(zhì)教師隊(duì)伍發(fā)展。在《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中，明確提出要提高保障教師的平均工資，這是新時(shí)代黨和國(guó)家給予教師行業(yè)地位和待遇的最高指示文件，是我國(guó)當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑。各級(jí)黨委政府和教育行政部門要嚴(yán)格落實(shí)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)，不折不扣落實(shí)好教師的待遇福利，保障教師工資、獎(jiǎng)勵(lì)及各類補(bǔ)貼補(bǔ)助的發(fā)放，努力提高教師的社會(huì)地位和政治地位，讓廣大教師樂(lè)于從教、安心從教，不斷從教師崗位上獲得成就感、幸福感和榮譽(yù)感，努力形成人人爭(zhēng)相從教、人人盡顯其才的良好局面。

（三）強(qiáng)化黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化

1.始終抓好學(xué)校黨的政治建設(shè)。要把教育事業(yè)擺在更加突出的位置，嚴(yán)格落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于教育方面的政策文件及精神要求，要認(rèn)真謀劃、細(xì)心研究，洞悉黨的教育政策，嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)好黨的教育方針。學(xué)校黨組織要把黨的教育方針及地方上關(guān)于教育的政策要求貫徹落實(shí)到辦校治學(xué)的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，真正把教育作為為黨育人、為國(guó)育才的工作來(lái)抓。

2.認(rèn)真抓好學(xué)?；鶎狱h建工作。學(xué)校的黨建工作既是最基層也是最重要的，所以，學(xué)校要把黨建工作作為首要任務(wù)來(lái)研究謀劃，深入推進(jìn)學(xué)校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)好“三會(huì)一課”制度和主題黨日活動(dòng)，教育引導(dǎo)教師黨員進(jìn)一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，充分發(fā)揮好黨員教師在教書(shū)育人中的模范引領(lǐng)作用，不斷提高教師的政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。

3.切實(shí)抓好學(xué)校全面從嚴(yán)治黨工作。全面從嚴(yán)治黨是我黨提高執(zhí)政本領(lǐng)和執(zhí)政水平的重要舉措，作為學(xué)校，更應(yīng)該首要貫徹落實(shí)好全面從嚴(yán)治黨的主體責(zé)任，教育引導(dǎo)廣大教師黨員不斷提高政治紀(jì)律和政治規(guī)矩意識(shí)，嚴(yán)格遵守廉潔自律規(guī)定，不亂收費(fèi)、不搞有償補(bǔ)課、不接受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮物，積極營(yíng)造清正廉潔、凝心聚力、陽(yáng)光正氣的校園環(huán)境，讓校園這片凈土更加干凈純潔。

參考文獻(xiàn)

[1]陳高英.特色鮮明的新時(shí)代綱領(lǐng)性文件[J].福州黨校學(xué)報(bào)，2017（06）：05-10.

編輯：陳靜