福建省泉州市德化縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃志華

一、了解生活知識(shí)，積累寫作素材

生活中有很多小細(xì)節(jié)需要用心觀察，教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天左右，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，把觀察生活當(dāng)成每天必須做的事。生活中有很多美麗的風(fēng)景，還有很多有趣的人、事、物，不僅需要用眼睛觀察，還需要用心體會(huì)和用愛感受。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力和表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提高語文綜合素養(yǎng)。還要指導(dǎo)學(xué)生用不同眼光從不同角度看待問題，并學(xué)會(huì)從不同方面解決問題。

學(xué)生都有自己的意識(shí)，思考問題的方式也多種多樣，教師要激活學(xué)生的思維，讓他們更加全面地看待問題。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些專門的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生不僅要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該鍛煉各方面的能力，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。在這一過程中，教師應(yīng)該在學(xué)生遇到問題時(shí)給予幫助。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的寫作知識(shí)，還要讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一直能感受到寫作的樂趣和新鮮感，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，為日后寫作能力的提高了打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生把瑣碎的知識(shí)串聯(lián)起來，可以通過繪制思維導(dǎo)圖加深理解和記憶。除了要記住更多知識(shí)，還要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓他們能更加清楚地表達(dá)情感和情緒。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，讓他們養(yǎng)成一些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師可以把多種教學(xué)模式結(jié)合在一起，比如可以把分層教學(xué)法和小組教學(xué)法結(jié)合起來，還可以將多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法結(jié)合起來，這樣有助于提高教學(xué)效率。還可以講解一些和生活有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義?？梢赃\(yùn)用生活化教學(xué)法，有了生活氣息，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣，并且把所學(xué)知識(shí)融入和運(yùn)用到生活中，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還可以通過錄制微課的形式講解知識(shí)，用多媒體播放有趣的圖片或視頻輔助教學(xué)。這樣可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、理解生活實(shí)際，學(xué)會(huì)寫作技巧

在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力較弱，很多知識(shí)需要教師講解。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師需要幫助他們把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，并在這個(gè)過程中提高他們的認(rèn)知能力和理解能力。教師還應(yīng)該適當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通與交流，和家長(zhǎng)共同制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，做到家校共育。教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，提醒家長(zhǎng)在家校共育中鼓勵(lì)學(xué)生，以便提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。盡量不要批評(píng)學(xué)生，這樣可能會(huì)讓心理承受能力弱的學(xué)生產(chǎn)生心理陰影。

在小學(xué)階段，學(xué)生最重要的任務(wù)除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)如何與人相處，交朋友。除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問題，及時(shí)幫助那些不愿意與他人溝通的學(xué)生，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，及時(shí)做心理輔導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中可以講解一些生活實(shí)例，讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容并加深記憶。還可以讓學(xué)生觀看風(fēng)景優(yōu)美的圖片，講解名勝古跡，幫助學(xué)生了解它的歷史，積累更多相關(guān)知識(shí)，還可以讓學(xué)生適當(dāng)抒發(fā)情感。還要講解名人故事或分享有趣的書籍，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀。除此之外，還要經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，以便適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式。閱讀能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作方法，掌握更多的寫作技巧；寫作能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提升學(xué)生的語言組織能力和思維能力。教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容情景再現(xiàn)出來，以更加深刻地理解課文內(nèi)容和感受其中蘊(yùn)含的情感。還可以采用分層教學(xué)法，因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，可以布置更多學(xué)習(xí)任務(wù)，或能滿足他們學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，需要花費(fèi)更多時(shí)間提高他們的理解能力和感受能力，給予他們更多關(guān)注，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

教師要不斷提升教學(xué)水平，掌握豐富的教學(xué)知識(shí)。除了要緩解教學(xué)壓力外，還要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況。當(dāng)前，很多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，教師要及時(shí)幫助他們緩解內(nèi)心的焦慮，幫助他們輕松地應(yīng)對(duì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，教師可以把游戲化教學(xué)法與生活化教學(xué)法結(jié)合在一起，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)掌握更多生活中的知識(shí)。

三、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用技巧

學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐，教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。如果只是把所學(xué)知識(shí)記在腦海里而不會(huì)運(yùn)用，就會(huì)成為沒有情感的學(xué)習(xí)機(jī)器。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不僅要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要提高他們的實(shí)踐能力。實(shí)踐可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，還能激活學(xué)生的思維，還有利于提升領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)能力?？梢园褜W(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓他們輪流當(dāng)組長(zhǎng)，以便學(xué)會(huì)如何更好地與他人相處。當(dāng)然，教師還要及時(shí)處理學(xué)生間的矛盾。在學(xué)生之間發(fā)生小矛盾時(shí)，教師一定要先了解情況，讓學(xué)生說出事情的緣由，再和學(xué)生一起想辦法解決矛盾。

在課堂教學(xué)中，教師要提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。還要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，利用課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。授課完成，應(yīng)留出一些時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。還可以指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，以便加深理解和記憶。不能只學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)谒鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提出一些解決不了的問題。教師可以收集這些問題，找時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生共同分析和解決，或者讓學(xué)生之間相互討論，共同研究和探討解決問題的方法。學(xué)生如果懂得創(chuàng)新，綜合能力就會(huì)不斷提升。

學(xué)生在積累了一定的寫作素材后，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師要提供鍛煉寫作能力的機(jī)會(huì)，布置符合他們學(xué)習(xí)情況的寫作任務(wù)。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)傳授寫作方法和寫作技巧，并提供名家名篇，讓學(xué)生直觀深入地了解這些方法和技巧應(yīng)該如何運(yùn)用。還可以展示多篇類似文，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

例如，教學(xué)《去年的樹》，筆者先讓學(xué)生自主閱讀課文，并找出文中的好詞好句摘抄到筆記本上。然后讓學(xué)生分角色有感情地朗讀，并讓其他學(xué)生思考鳥兒在想什么、鳥兒的心情如何等問題。分角色朗讀結(jié)束，筆者讓學(xué)生重新朗讀課文，用自己的話把課文內(nèi)容描述出來，并分享在生活中有哪些動(dòng)物朋友、與動(dòng)物朋友之間發(fā)生了哪些有趣的事。這些教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，筆者安排學(xué)生以“動(dòng)物朋友”為主題寫作，讓學(xué)生描寫自己與動(dòng)物朋友之間的故事。

四、安排寫作訓(xùn)練，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)

在寫作教學(xué)中，教師需要注意方式方法，還要合理安排教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)。教師不能為了教學(xué)進(jìn)度一味求快，要適當(dāng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多與學(xué)生溝通與交流，并且以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生寫完作文，教師要及時(shí)批改，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)情況給出有針對(duì)性的修改建議?？偨Y(jié)是學(xué)習(xí)過程中的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升都有很大幫助。不管學(xué)習(xí)什么課程、什么內(nèi)容，善于總結(jié)都能讓學(xué)生獲得助益。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂寫作學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者寫生活觀察日記，讓他們把一天中記憶最深刻的事寫在日記中。這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能記錄生活中的美好瞬間，積累豐富的生活素材。

寫日記是一種易操作的提高寫作能力的方法。在日記中學(xué)生可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比等修辭手法描寫美麗的風(fēng)景，可以運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以運(yùn)用多種表達(dá)方式展現(xiàn)豐富的情感。教師可以向?qū)W生傳授多種寫作方法和寫作技巧，這樣他們?cè)趯懭沼洉r(shí)就會(huì)更加得心應(yīng)手。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格。每位學(xué)生的生活經(jīng)歷都是不盡相同的，教師要指導(dǎo)他們?cè)谌沼浿杏涗浬钪杏幸饬x的或者獨(dú)特的事，逐漸形成自己的寫作特點(diǎn)。除了寫日記外，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，從閱讀文本中汲取各種養(yǎng)分，并根據(jù)閱讀收獲寫日記，如讀后感、故事新編等，用不同的方式鍛煉和提升寫作能力。

教師可以讓學(xué)生每天在專門的時(shí)間寫作，不受限制，不被打擾，逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙營(yíng)造絕對(duì)安靜的寫作環(huán)境，這樣有利于學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步提升。學(xué)生寫完文章，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并提出合理的修改建議。教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)修改意見完善文章，再交給教師批改。不僅如此，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，每次寫完作文反復(fù)推敲和修改，找出錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤，并檢查是否存在結(jié)構(gòu)不合理、內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)葐栴}，及時(shí)修改與完善。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)習(xí)他人的寫作方法和寫作技巧，還可以模仿他人遣詞造句和構(gòu)思方法等；可以與優(yōu)秀文章的文章進(jìn)行對(duì)比，找出自己的差距，并進(jìn)一步修改和完善作文，這樣才能不斷提升寫作能力和作文水平。除了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)外，還可以把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓他們互相閱讀和評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，告訴學(xué)生觀察事物時(shí)應(yīng)該選擇不同方面和多種角度，這樣才能找到獨(dú)特的觀察視角，從獨(dú)特的寫作角度表達(dá)情感和見解。除了觀察生活外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活和感悟生活，不斷豐富生活經(jīng)歷和增加生活閱歷，為日后的寫作積累豐富的生活素材。教師要?jiǎng)?chuàng)新寫作教學(xué)的模式和方法，在課堂上分享與寫作有關(guān)的書籍，讓學(xué)生在寫作前先列提綱，以便寫作時(shí)思路清晰，重點(diǎn)明確，保證寫出的作文更有邏輯性。

總之，生活中有很多美麗的風(fēng)景，還有很多有趣的人、事、物，不僅需要用眼睛觀察，還需要用心體會(huì)和用愛感受。學(xué)生有自己的意識(shí)，思考問題的方式也多種多樣，教師要指導(dǎo)學(xué)生更加全面地看待問題，可以進(jìn)行一些專門的訓(xùn)練，如寫作練習(xí)和參加實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要給予幫助，讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感受到寫作的樂趣，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。教師要不斷提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是語文學(xué)習(xí)，尤其是作文學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多問題，教師要有足夠的耐心指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持下去。首先要留心觀察生活和用心感受生活，記錄生活中美好的瞬間和精彩的趣事等；其次要增加課外閱讀量，了解中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化等，不斷豐富自己，提升語文綜合素養(yǎng)；再次，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中提升寫作能力和作文水平。