麥軍 廣西北海職業(yè)學(xué)院

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)不僅是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同樣也是促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的一個途徑，促進(jìn)我國高校加強(qiáng)建設(shè)力度，創(chuàng)建“雙一流專業(yè)”教學(xué)，不僅豐富學(xué)生的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育知識，還有利于學(xué)生身體健康素質(zhì)的發(fā)展，致力于將這一教學(xué)專業(yè)打造成世界的一流部分，有效解決現(xiàn)實(shí)專業(yè)教學(xué)中遇到的難題。對于學(xué)科教育資源而言，具有一定的自愿性、分散性、封閉性等特點(diǎn)，在資源整合過程中，為很多教育人員帶來一定的困難，成為促進(jìn)武術(shù)與傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)話題，致力于為我國教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

一、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源整合原則

（一）人本性原則

針對教學(xué)資源平臺完善資源整個內(nèi)容，人作為其中的核心部分，人力資源發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，要充分體現(xiàn)出“以人為本”原則，才能激發(fā)人力資源在工作方面的積極性和創(chuàng)造性，在資源平臺方面取得更好的整合效果[1]?！耙匀藶楸尽笔谴龠M(jìn)時代發(fā)展的根本內(nèi)容，人作為促進(jìn)社會發(fā)展的動力源泉。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)資源平臺的整合與整個學(xué)校之間有緊密關(guān)聯(lián)，同時也涉及更多人的利益，并非單一的和平臺建設(shè)人員有關(guān)，更需要在領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生的共同支持下完成。同時，教學(xué)資源平臺的資源整合，也會受到環(huán)境、場地、課時等因素影響，需要各個部門之間進(jìn)行配合，作為優(yōu)秀的資源整個執(zhí)行人員和參與人員，都是影響整合效果的關(guān)鍵，過程中做好人與人之間的利益關(guān)系，才能在實(shí)現(xiàn)資源整合價(jià)值的同時優(yōu)化師生利益。

（二）科學(xué)性原則

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在平臺資源整合階段，涉及大量資源信息，秉持科學(xué)性原則對資源進(jìn)行組合與分類，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源之前的協(xié)同效果，為更多的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，反面對之后的管理和使用提供一定支持。教師通設(shè)計(jì)定教學(xué)資源整合這一目標(biāo)，最終目的是充分利用教學(xué)資源，保證教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，進(jìn)一步傳承中華民族傳統(tǒng)體育文化，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才[2]。對于資源整合而言，一方面要符合學(xué)生自身對專業(yè)知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，另一方面結(jié)合已經(jīng)存在的教學(xué)資源進(jìn)行構(gòu)建與整合，只要秉持科學(xué)性原則，才能充分發(fā)揮出武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)資源的資源平臺的使用優(yōu)勢。

二、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺的資源整合現(xiàn)狀

（一）可利用資源缺乏完善性

武術(shù)是很多民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的內(nèi)容之一，更是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，承載著我國優(yōu)秀的歷史文化，是比較豐富的一種教學(xué)資源。在發(fā)展雙一流學(xué)校過程中，教育資源缺乏完善性已經(jīng)成為一種教學(xué)不足，造成專業(yè)課程構(gòu)建、教育理論研究、文獻(xiàn)資料論證法方面發(fā)展帶來難題。例如，在網(wǎng)絡(luò)、書籍中所記載的武術(shù)內(nèi)容，其中刀術(shù)、棍法都是一些簡單的討論，具有真實(shí)性的武術(shù)流派、時代相傳的武術(shù)技能內(nèi)容較少，沒有形成系統(tǒng)性，這也是造成教育工作人員不能科學(xué)、有序開展資源建設(shè)工作的一個主要原因，也成為如今體育行業(yè)發(fā)展中的問題之一[3]。因?yàn)樵谝酝鶜v史期間，信息技術(shù)十分缺乏，武術(shù)傳承也僅僅在家門派中進(jìn)行傳遞，難以形成完整、系統(tǒng)的資料，在如今這個信息時代，群眾自身的習(xí)武興趣、精神也逐漸被減弱，很多年輕家長將體育運(yùn)動的關(guān)注點(diǎn)放在跆拳道、空手道等方面，以上的種種條件都為武術(shù)理論和實(shí)踐研究內(nèi)容造成困難。

（二）資源整合方式缺乏明確性

對于資源整合而言，是對教學(xué)資源、有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行收集，進(jìn)一步滿足教學(xué)發(fā)展需求，但實(shí)際教學(xué)資源平臺構(gòu)建中并沒有一個清晰的資源整個思路與方式。面對大量的碎片化資源內(nèi)容，在開展分類、歸納過程中，都會存在一些難題。例如，在整合實(shí)踐期間，工作人員不清楚文件需要采用的整個格式類型以及資源保存方式，更不清楚是遵循流派、門派還是地區(qū)對資源進(jìn)行整合，難以有效提升資源整合的力量[4]。在資源整合過程中缺乏清晰的方法已經(jīng)成為武術(shù)資源優(yōu)化的一個難題，直接影響所掌握資源是否能夠被充分發(fā)掘和利用，如今不能通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)資源的共享，也會逐漸降低資源整合的進(jìn)程和教學(xué)效率。

三、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺的資源整合對策

（一）構(gòu)建豐富資源平臺，創(chuàng)建教育資源寶庫

如今，很多學(xué)校在對資源進(jìn)行整個過程中，僅僅是形成對資源內(nèi)容的集合，并非通過有組織、有結(jié)構(gòu)、有體系的方式形成平臺運(yùn)作，這樣的方式不僅不利于科學(xué)發(fā)展，還會影響專業(yè)學(xué)科教學(xué)中倡導(dǎo)發(fā)展的一流專業(yè)理念。站在促進(jìn)科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的這一角度出發(fā)，將學(xué)校作為核心單位，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育資源平臺，在信息技術(shù)作為支撐的情況下完成對資源的整個效果，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)備條件，制定清晰的資源整合制度，分好文獻(xiàn)資源采集、視頻圖文劃分、行業(yè)人物檔案構(gòu)建、領(lǐng)域新聞動態(tài)跟蹤，以及系統(tǒng)外聯(lián)和共享工作之間的銜接，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校開展線上對資源進(jìn)行搜索、共享等能力，進(jìn)一步優(yōu)化教育成果，意味著做好基礎(chǔ)素材、原始素材的有效備份，更加深入的完成對資源的開發(fā)和利用，并非單一的對教學(xué)資源進(jìn)行收集保管，放在柜中無法發(fā)揮教育效果。其中需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)作為一個豐富的資源庫，可以包含多樣化的素材，如圖形、視頻、音頻、動畫等，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在教學(xué)資源平臺構(gòu)建過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、有效避免內(nèi)容的重復(fù)性，采用網(wǎng)上下載，截取、錄制等方式，將資源進(jìn)行整個發(fā)揮教學(xué)意義[5]。同時，針對校外資源進(jìn)行開發(fā)過程中，要保證資源的安全性和版權(quán)性，注重整個過程的各個細(xì)節(jié)，將大而全作為整合目標(biāo)，在通過對熟練技術(shù)、工具的引入，為教學(xué)資源的整個提供支持。針對資源開發(fā)過程中，要爭資源素材的權(quán)威性，鼓勵更多學(xué)生在所收集的資料素材基礎(chǔ)上，將更多專業(yè)有關(guān)資源進(jìn)行上傳，在網(wǎng)站建設(shè)中設(shè)立資源上傳窗口，使每一個人都參與到資源整合過程中，提升資源平臺的社會大整合，也是發(fā)掘教學(xué)資源平臺資源整個的主要目的。

（二）拓展資源整合種類，形成多樣資源形式

中國武術(shù)文化、傳統(tǒng)體育文化在發(fā)展過程中，所呈現(xiàn)的形式是百花齊放、百家爭鳴，僅僅是對太極拳的流派劃分，就涉及太極扇、太極劍、太極操等內(nèi)容，對于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動而言，其中賽龍舟、舞龍舞獅、踩高蹺等，形式豐富多樣。因此，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)資源進(jìn)行融合，能夠獲取兼容并包的效果，體現(xiàn)出資源的豐富性，進(jìn)一步正確對待不同文化和項(xiàng)目，才能遵循整體性發(fā)展原則的基礎(chǔ)上為學(xué)科發(fā)展吸取更加寶貴的知識財(cái)富[6]。教師充分利用現(xiàn)代科技、專業(yè)人士對內(nèi)容的鑒別，對素材資料內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，例如，在福建地區(qū)中具有特點(diǎn)的武術(shù)、拳種、掌法等進(jìn)行錄制，支撐視頻形式的教學(xué)資料，進(jìn)一步思考是否能夠?qū)F(xiàn)代化、專業(yè)化的語言、動作進(jìn)行規(guī)范和融入，最終形成一種全新的文字資料。也可以從一些民間人士受眾獲取更多殘留的武術(shù)，通過對書籍殘本的補(bǔ)充、描繪，再通過實(shí)踐演練形成影像資料，方便保存成為更加直觀的素材資料，實(shí)現(xiàn)對資源內(nèi)容的進(jìn)一步充實(shí)。同時，加強(qiáng)對動畫資源素材的整合。例如，一些大學(xué)中構(gòu)建的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺，從動畫資源素材入手，教師通過講解和示范的方式將內(nèi)容推廣到平臺資源中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容完成自主知識學(xué)習(xí)，以往視頻教學(xué)時難以達(dá)到的身臨其境效果，通過動畫資源為學(xué)生提供直觀感受。例如，套路演練的路線變化、武術(shù)、散打等需要技術(shù)支撐的動作，從發(fā)力順序、運(yùn)動生物力學(xué)等方面進(jìn)行分析，通過動畫方式呈現(xiàn)吸引學(xué)生興趣。在視頻資源不斷豐富、專業(yè)過程中，構(gòu)建豐富的視頻資源庫，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加形象、生動的學(xué)習(xí)資源，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識方面的深化，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、素養(yǎng)的共同發(fā)展。

（三）增設(shè)資源檢索入口，提供資源下載方式

高校在建立武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺過程中，在其中設(shè)定檢索入庫這一途徑，有效提升學(xué)生對資源下載的高效性[7]。資源平臺構(gòu)建的意義在于，所有系統(tǒng)資源能夠被充分合理的得到運(yùn)用，才能發(fā)揮資源庫對教學(xué)起到的促進(jìn)作用。高校教學(xué)資源平臺可以通過資源歸屬方式進(jìn)行分類整合，為學(xué)生提供資源檢索應(yīng)用功能，進(jìn)一步將收集到的教學(xué)資源劃分成不同部分，如媒體素材庫、試題庫、課件庫、案例庫、文獻(xiàn)庫等等，同時保證資源庫遵循不同類型劃分，有效提升資源檢索的直觀性界面發(fā)展。這種方式中可以進(jìn)一步明確資源類型，在學(xué)生使用平臺資源過程中，可以將有關(guān)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容檢索的方便性，有效將同一類型資源進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。另外，針對教學(xué)資源平臺的檢索方式進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生能夠在檢索入口將關(guān)鍵詞、主題詞進(jìn)行輸入，能夠第一時間獲取自己想要的資源內(nèi)容，這種簡單的資源分布式整個方法，學(xué)生需要怎樣的資料就能直接進(jìn)行搜索，也能在平臺中選擇自己想要的內(nèi)容。針對不同學(xué)習(xí)者都要發(fā)掘適合自己的資源發(fā)掘方式，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中較強(qiáng)的自主性，網(wǎng)絡(luò)課程模式也更加直觀和具體，愛好者可以瀏覽自己喜歡的資源類型，提升入口檢索尋找資源的高效性[8]。

（四）完善資源評價(jià)體系，注重資源使用效果

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺構(gòu)建過程中，要建立完善的評價(jià)體系，注重資源使用的效果，可以從多個方面進(jìn)行考察，如資源發(fā)布內(nèi)容權(quán)威性、資源內(nèi)容表述的準(zhǔn)確性、內(nèi)容健康無迷信、是否能夠?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容提供支持、包含信息量全面性等等，可以為資源平臺的進(jìn)一步優(yōu)化提供支持。教學(xué)資源評價(jià)是一個十分關(guān)鍵的工作，具有一定的復(fù)雜性，要結(jié)合教學(xué)資源特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，才能保證內(nèi)容的全面性和標(biāo)準(zhǔn)性。注重資源的使用效果評價(jià)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際使用情況，遵循資源整合原則，對資源平臺的整合情況進(jìn)行詳細(xì)分析，做好工作的反饋信息整合，同時教學(xué)資源評價(jià)的參與人員，不能單一的是專業(yè)人員，也要有教師和學(xué)生，專業(yè)教師保證教學(xué)資源的整體質(zhì)量，學(xué)生對資源的評價(jià)提升資源使用的有效性，才是構(gòu)建教學(xué)資源的關(guān)鍵目的[9]。另外，在完善教學(xué)資源平臺評價(jià)體系完善過程中，可以從學(xué)習(xí)者這一角度入手，進(jìn)一步優(yōu)化資源整個保證資源內(nèi)容和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求相符，并且在不同資源頁面下方設(shè)置投票選項(xiàng)和意見欄部分，發(fā)掘視同這對資源平臺的提出一些建議，為此提供改正的方向和方法。邀請武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育傳記人員、教師針對資源內(nèi)容進(jìn)行深入分析和指正，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的支撐下修正平臺在構(gòu)建中的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源平臺的長遠(yuǎn)、有效發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，針對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺構(gòu)建，以及對教學(xué)資源進(jìn)行整合的發(fā)展，是建設(shè)雙一流大學(xué)的重要前提，實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量方面得到提升，也樹立更高的教育理想追求，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。教育工作者要充分考慮武術(shù)與傳統(tǒng)民族體育專業(yè)在發(fā)展中的實(shí)際特點(diǎn)，深入發(fā)掘整個方向和方法，為中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展作出一定貢獻(xiàn)。