劉豐瑞

（江蘇海洋大學(xué)理學(xué)院 江蘇 連云港 222000）

信息時代的到來，給教育領(lǐng)域帶來了全新的技術(shù)支持和教育理念，思政教育也受到極大影響。當(dāng)前大學(xué)生的個性特征、思想觀念呈現(xiàn)出個性化、多元化的特點，這就要求高校保持創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)生具體情況制訂思政教育策略。具體來說，高校應(yīng)利用新技術(shù)準(zhǔn)確識別學(xué)生，為精準(zhǔn)思政做好充足準(zhǔn)備；落實三全育人機(jī)制，保證精準(zhǔn)思政的全程性和系統(tǒng)性；優(yōu)化課堂教學(xué)方法，將知識與思政教育融合起來。

1 高校實施精準(zhǔn)思政的價值內(nèi)涵

1.1 把握規(guī)律性

高校需要了解并遵從思政教育工作的規(guī)律，準(zhǔn)確把握學(xué)生的成長規(guī)律，落實教書育人的規(guī)律。如果高校和思政教師能夠從整體上把握并遵從“三大規(guī)律”，那么就能最大程度提高思政教育的精準(zhǔn)度和有效性。在新時代，高校思政教育工作需要解決三個根本問題：第一，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出怎樣的人；第二，如何去培養(yǎng)；第三，誰應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)人才的培養(yǎng)。所有的思政教育教師不僅需要重視思想引導(dǎo)、知識傳授以及言傳身教，還要能善于捕捉和洞察學(xué)生的心理需求與思想變化，能夠在準(zhǔn)確把握規(guī)律的情況下逐步落實精準(zhǔn)思政。

1.2 增強(qiáng)針對性

精準(zhǔn)思政應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的成長需求和個性特點，遵從因材施教的教學(xué)原則。思政教師必須要深入了解、準(zhǔn)確判斷當(dāng)前大學(xué)生的內(nèi)心訴求和思想狀態(tài)，真正從大學(xué)生的角度出發(fā)確定教育起點，制訂科學(xué)合理的教育流程，篩選合適的教育內(nèi)容，選擇合適的教育方式。只有真正做到根據(jù)大學(xué)生的具體情況對癥下藥、量體裁衣，才能最大程度提高思政教育的效果與質(zhì)量。智能化的信息技術(shù)能夠為精準(zhǔn)提供更多可能性，各種教育平臺的應(yīng)用、全新信息系統(tǒng)的開發(fā)、數(shù)據(jù)庫資源的構(gòu)建，都能為準(zhǔn)確判斷大學(xué)生的思想動態(tài)做好充足準(zhǔn)備，也為精準(zhǔn)思政的開展提供全新的實踐路徑。

2 高校實施精準(zhǔn)思政的實踐路徑

精準(zhǔn)思政的落實并非是完全拋棄傳統(tǒng)的思政教育方法，而是在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)三大規(guī)律探索全新的教學(xué)模式，從細(xì)節(jié)入手落實立德樹人的教學(xué)理念，靈活處理“大”與“微”的關(guān)系，就利用更加精準(zhǔn)的方式全面且具體的分析問題，從細(xì)微處解決問題，最大程度提高思政教育的效果。

2.1 精準(zhǔn)識別，繪制畫像

2.1.1 建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫

在新的時代形勢和教育形勢下，高校應(yīng)將傳統(tǒng)教育模式和信息化教育模式融合起來，為每個大學(xué)生建立專門的檔案，豐富檔案內(nèi)容，構(gòu)建完善的信息數(shù)據(jù)庫，這樣才能更加精準(zhǔn)識別新時代的學(xué)生群體，并為其繪制精準(zhǔn)畫像，從根本上提高思政教育的精準(zhǔn)性。當(dāng)所有思政教師能夠了解學(xué)生群體的行為特點與思想觀念，并利用其樂于接受的教學(xué)手段，有針對性地篩選教學(xué)內(nèi)容時，就能從根本上提高精準(zhǔn)思政教育的效果。具體來說，高?？衫脤W(xué)生信息填報系統(tǒng)、招生迎新系統(tǒng)、就業(yè)平臺活動情況、實行動態(tài)跟進(jìn)系統(tǒng)、圖書館借閱記錄、評優(yōu)評先、日常行為記錄等多種方式，通過各類數(shù)據(jù)信息的動態(tài)分析，深入學(xué)生的成長過程、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、思想動態(tài)等，進(jìn)行更加精準(zhǔn)、多維度的識別，并繪制出更加完整的學(xué)生畫像。在日常工作過程中，高校還可利用活動參與、問卷調(diào)查、談話談心、家校溝通、面對面交流等多種方式，全方位、多角度了解學(xué)生，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的行為特點與思想特點，豐富和完善數(shù)據(jù)庫信息。

2.1.2 建立特殊類別學(xué)生檔案

在落實精準(zhǔn)思政過程中，特殊類別學(xué)生是學(xué)生群體中至關(guān)重要的組成部分，該群體中包括殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難生、少數(shù)民族學(xué)生、心理障礙學(xué)生等[1]。該學(xué)生群體是思政教育中的難點或重點，同時也是精準(zhǔn)思政中的重點關(guān)注對象。在大學(xué)生剛進(jìn)入校園時，高校就應(yīng)當(dāng)借助調(diào)查走訪的方式，構(gòu)建出更加完善的數(shù)據(jù)資源庫，為接下來的精準(zhǔn)資助工作做好充足準(zhǔn)備。針對心理健康狀況出現(xiàn)異常的學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)采用及時干預(yù)、跟進(jìn)動態(tài)、恰當(dāng)疏導(dǎo)等方式，保證學(xué)生能夠正常進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。對于少數(shù)民族學(xué)生和學(xué)業(yè)困難學(xué)生來說，高校應(yīng)當(dāng)采用合理引導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶的方式。

2.2 精準(zhǔn)分析，制訂方案

2.2.1 構(gòu)建三全育人體系

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校實際情況，積極打造三全育人體系，將思政教育工作落實到教學(xué)管理、教育教學(xué)的全過程，促使思政教育能夠落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中；高校需根據(jù)學(xué)院特色以及專業(yè)特點打造出完整的育人體系，最終構(gòu)建出全過程、全員、全方位的育人格局。高校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生、二級學(xué)院、學(xué)校、信息中心以及教務(wù)等，構(gòu)建系統(tǒng)的教育體系，為精準(zhǔn)思政的落實提供必要的基礎(chǔ)保障[2]。高校需建立一體化服務(wù)中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活需求，整合多項日常事務(wù)，如就業(yè)、資助、心理咨詢等，運(yùn)用一站式服務(wù)模式，同時還應(yīng)構(gòu)建服務(wù)中心文化，借助宣傳典型人物、融合思想等，讓服務(wù)中心的每一幅畫、每一面墻都能成為教育教學(xué)的載體。此外，信息中心應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身數(shù)據(jù)管理作用，整合、共享、管理各類學(xué)生數(shù)據(jù)，將精準(zhǔn)思政融入日常工作的每個環(huán)節(jié)中。

2.2.2 課程思政與思政課程的完美融合

高校應(yīng)當(dāng)保證思政教育的校本化、全員化，能夠根據(jù)課程特點以及專業(yè)特征，充分挖掘所有課程中隱藏的思政元素，從根本上保證課程思政與思政課程的完美融合。高校需要根據(jù)學(xué)科特點、時代特征、學(xué)生特點等，實現(xiàn)學(xué)校特色與思政課程的完美融合[3]。要想實現(xiàn)這一點，教師應(yīng)當(dāng)做好充足的準(zhǔn)備工作，既要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，還要全面了解學(xué)生，打造出更符合時代氣息、學(xué)生需求的協(xié)同機(jī)制。在此過程中，高校應(yīng)給予更多的幫助和支持，鼓勵、吸引更多優(yōu)秀教師參與到課程思政的建設(shè)中，讓每一門課程都能充滿“思政味”；打造課程思政示范課，讓更多教師掌握在教育教學(xué)中落實精準(zhǔn)思政的方法，根據(jù)實際情況展開教學(xué)，促使思政課程與課程思政逐漸形成育人合力，為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

2.2.3 思政課教師與輔導(dǎo)員的完美配合

在精準(zhǔn)思政工作中，思政教師和輔導(dǎo)員都占據(jù)著重要地位。思政教師可以從教學(xué)內(nèi)容的角度給予學(xué)生正確引導(dǎo)，使其形成良好的思想觀念，利用各種教學(xué)活動提高其道德修養(yǎng)；輔導(dǎo)員則是學(xué)生在大學(xué)期間接觸時間最長的教師，也是學(xué)生最為熟悉的教師，在遇到問題后學(xué)生首先會尋求輔導(dǎo)員的幫助。輔導(dǎo)員的工作就是服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，糾正學(xué)生錯誤的行為和思想，因此輔導(dǎo)員也是思政教育工作中的重要成員。為了進(jìn)一步提高精準(zhǔn)思政教育的效果，高校應(yīng)當(dāng)細(xì)化教學(xué)隊伍的分工，根據(jù)輔導(dǎo)員和教師的專業(yè)特長、學(xué)科背景以及工作經(jīng)驗等，打造科學(xué)合理的教育矩陣，細(xì)致劃分輔導(dǎo)員和思政教育的工作內(nèi)容。在構(gòu)建全員育人時，高校應(yīng)當(dāng)從心理咨詢、日常服務(wù)、學(xué)業(yè)發(fā)展、資助育人等角度入手，逐步提高專業(yè)化水平，最終打造出分工明確、各有優(yōu)勢的育人合力[4]。

2.3 優(yōu)化課堂，精準(zhǔn)滴灌

2.3.1 提高思政課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性

在打造全新思政課堂時，教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生特點，利用精準(zhǔn)思維引導(dǎo)學(xué)生；從學(xué)生個性化需求入手，提高供給精準(zhǔn)性；調(diào)整思政課程內(nèi)容、優(yōu)化教育教學(xué)方法，準(zhǔn)確?？亟虒W(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要素，在課堂中真正實現(xiàn)精準(zhǔn)育人。第一，學(xué)理性和政治性的統(tǒng)一。思政課的精準(zhǔn)性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，需要教師能夠利用透徹的學(xué)理去分析真實問題，將中國特色社會主義思想滲透到學(xué)生的心與腦中，促使學(xué)生逐漸形成正確的人生觀與價值觀。在此過程中，學(xué)生也能真正體會到真理的獨特魅力[5]；第二，靈活運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式。信息時代給教育領(lǐng)域帶來較大沖擊，越來越多的教師也開始在教學(xué)時應(yīng)用信息技術(shù)，思政課也不例外。具體來說，教師可利用信息技術(shù)提供真實案例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加理論知識的直觀性和趣味性，弱化知識的理解難度，幫助學(xué)生掌握知識。此外，教師還可打造在線開放課程，提供更加多元化的思政學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)上打造實踐教學(xué)基地，提供更加精準(zhǔn)的思政學(xué)習(xí)資料。這不僅能夠快速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)習(xí)效果；第三，將學(xué)生關(guān)心的難點問題與社會熱點融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題。在課堂教學(xué)過程中，教師可借助典型案例、微視頻、社會實踐等多種方式，利用實踐感知、互動參與的方式調(diào)整教學(xué)形式，讓思政課堂更具有吸引力；第四，打造校園特色文化，利用地域文化、歷史文化等落實思政教育。在具體的教學(xué)中，教師可靈活運(yùn)用區(qū)域特色、校園文化等豐富教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這也能讓思政課堂更具有親和力、時代感以及感染性。

2.3.2 重視日常思政教育

在日常開展思政教育時，高校應(yīng)當(dāng)利用樣本抽樣、數(shù)據(jù)分析、問卷調(diào)查等方式，了解當(dāng)前所有學(xué)生的思想狀態(tài)和身心特點，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、困惑等作為教育內(nèi)容，并制訂更具有精準(zhǔn)性的政策措施，提高思政教育的精準(zhǔn)性。第一，利用校園文化打造育人陣地。高校應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有校園文化的基礎(chǔ)上，讓校園內(nèi)的所有畫作、墻面以及雕塑宣傳正確的思想觀念，充分利用微信、校園網(wǎng)站、抖音、微博等諸多平臺，打造校園工作品牌與文化欄目，并積極開展微直播、微話題等趣味活動；第二，充分利用各個關(guān)鍵時間節(jié)點。高?？衫弥卮蠊?jié)日、新生入學(xué)儀式、開學(xué)典禮等時間節(jié)點，開展不同類型的思政教育活動。

3 結(jié)語

總而言之，精準(zhǔn)思政能夠真正落實立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的必然要求。因此，高校必須要秉承精準(zhǔn)思維，從教育體系、課堂教學(xué)、校園文化等多角度入手，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的具體特點，逐步落實和推動精準(zhǔn)思政教育，促使學(xué)生能始終向著更好的方向發(fā)展。