張忠森

議論文是中學(xué)階段必須訓(xùn)練的一種文章，也是中高考常涉及的一種寫作文體。議論文寫作從根本上來講，就是說理。學(xué)生在進行議論文寫作過程中，最常用的論證方法是舉例論證。但現(xiàn)實中，學(xué)生在進行舉例論證時，常出現(xiàn)以敘代議，只是在敘述例子，而缺少議論說理?；蛘哒f，學(xué)生只是在向讀者講述事實，而不是為了證明觀點。這就大大削弱了例子的論證力量。因此，依循觀點方向進行敘例，這樣才能使得論證更加有力。

為此，在進行《勸學(xué)》《師說》的閱讀教學(xué)后，筆者從議論文寫作的角度進一步挖掘了這兩篇文章的教學(xué)價值。這兩篇文章被編入統(tǒng)編高中語文教材必修上的第六單元，這個單元明確了寫作訓(xùn)練的目標，就是“議論要有針對性”，要求進行議論文寫作。且在單元學(xué)習任務(wù)中，也有明確的議論文寫作任務(wù)，即完成《“勸學(xué)”新說》800 字的議論文寫作。但是，考慮到實際教學(xué)情況，在教完這兩篇后，筆者設(shè)計了一個寫作任務(wù)，即進行議論片段寫作。設(shè)計任務(wù)如下：

仿照《師說》中“圣人無常師”這一段寫作思路，為《勸學(xué)》續(xù)寫一段話，表明自己對學(xué)習的看法。字數(shù)200 字左右。

“圣人無常師”這一段是舉例論證的經(jīng)典段落。在教學(xué)時，筆者考慮到高一學(xué)生對議論文寫作還不是很熟練，還不是很清楚舉例論證該如何寫，再加上舉例論證又是學(xué)生議論文寫作的主體方法。所以就把片段寫作的目的聚焦在這一段的學(xué)習，讓學(xué)生理清這一段每一句話具體寫什么，是按照一種怎樣的順序?qū)懴聛淼摹?/p>

在引導(dǎo)之后，學(xué)生對這一段作了如下分析：

①圣人無常師。②孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。③郯子之徒，其賢不及孔子。④孔子曰：三人行，則必有我?guī)?。⑤是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

這一段共四句話，第①句是觀點句，肯定圣人沒有固定的老師。第②句是舉例，舉了孔子向很多人學(xué)習的例子，孔子是圣人，用于此處很恰當。第③句是分析，指出這些人才能不及孔子，但孔子向他們學(xué)習。第④句引用孔子名言。第⑤句總結(jié)提升觀點。整段說理的思路是“①觀點——②舉例——③分析——④引用——⑤結(jié)論”，這是非常標準的一段議論片段，說理非常清楚。

最后，學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫了一段《勸學(xué)》續(xù)寫片段。從學(xué)生的習作來看，大多數(shù)人還是能按照這樣的思路進行說理的，但在敘例過程中，大多都只是在敘，而對觀點的論證力量明顯不足。為此，筆者選了兩段學(xué)生的寫作片段，讓學(xué)生進行再次加工升格，從而強化“敘例”的寫法。

片段一：

學(xué)習貴在堅持。以極致匠心護航大國工程的陳北海，20 多年來，為大國建設(shè)保駕護航，先后參與修了我國首座30 萬噸級礦石碼頭等多國家重點工程，一次一次挑戰(zhàn)，一次次跨越，在他的執(zhí)著堅守與勇于冒險，一次又一次寫下中國工程的傳奇。

片段二：

讀書需勤奮。愛迪生說過：“天才是百分之九十九的汗水和百分之一的靈感?！彼宰x書需要勤奮。宋濂在小時候，由于家貧，無以致書以觀，每次到有藏書的人家里借書。無論天氣多么的寒冷，甚至手指不可屈伸，硯都凍起來了。但是，他仍然努力地將書抄起來。最后，他也在朝廷中有所成就，在皇帝面前有地位，獲得了不少的成就。

這兩個片段都運用了敘例來進行論證。在引導(dǎo)學(xué)生進行升格寫作時，筆者采取了以下步驟。

第一步，明確觀點的內(nèi)涵。片段一中的觀點是“學(xué)習貴在堅持”，關(guān)鍵在于如何理解堅持?！皥猿帧钡暮x是意志堅強，堅韌不拔，有耐性不改變不動搖，始終如一。而所談的主題是在學(xué)習，這是主題，也是話題范圍。片段二中是談讀書需要勤奮?！扒趭^”的含義可以理解為“認真，不怕吃苦，上進，踏實工作”，話題范圍是“讀書”。

第二步，分析例子是否屬于話題范圍。片段一中講陳北海的例子，主要側(cè)重是講他的工作貢獻，而非學(xué)習，似乎并不符合“學(xué)習”這一話題。片段二宋濂的例子是“讀書”話題的，用例則很恰當。

第三步，分析例子的敘述，哪些是和觀點關(guān)系緊密，哪些和觀點關(guān)系不那么緊密，可以刪除的。片段一中敘述角度與方向和整段觀點有偏差，如果在寫作時，一定要用陳北海這個例子，就必須對這個事例進行再加工，朝著觀點方向進行敘述。片段二的敘述存在著空洞的概述，說服力不夠。

根據(jù)上述三步，我們可以對上面的兩個片段進行升格如下。

片段一升格：

學(xué)習貴在堅持。陳北海20 多年來始終如一地學(xué)習新知為他打下堅實的理論基礎(chǔ)，遇到疑難時堅持不懈地尋求突破使他最終修建成了我國首座30 萬噸級礦石碼頭。堅韌不拔地學(xué)習，使他視野廣闊，思考深刻，最終書寫下中國工程的傳奇。

升格說明：原文中，學(xué)生在敘例時，講述方向是陳北海在工作中的貢獻。通過這個例子，想告訴學(xué)生，同一個事例，從不同角度可以得到不一樣的觀點。我們在敘例時，一定要朝自己的觀點去講要，因為例子永遠是為觀點服務(wù)的。

片段二升格：

讀書需勤奮，宋濂家貧仍渴求知識，借書抄錄日日不休。他不怕吃苦，即便手指僵硬、硯臺結(jié)冰，仍孜孜以求地專注學(xué)習，終成明初文臣之首。世人稱宋濂、仲永為神童，二人結(jié)局卻不啻霄壤，這足以說明，比起天資，勤勉才是學(xué)習路途中最重要的助力。

升格說明：這個片段的觀點是“讀書需勤奮”，宋濂例子很好，但原文中卻有些是多余的，與觀點關(guān)系并不是很大，比如最后講他的成就，“最后，他也在朝廷中有所成就，在皇帝面前有地位，獲得了不少的成就”，這一部分內(nèi)容并不一定都是堅持的結(jié)果，在朝廷有成就，在皇帝面前有地位，有很多外在因素，從歷史事實來看，往往有才華的人不一定能得到重用，懷才不遇的人有很多。且“獲得了不少的成就”也很空洞，不足以說明讀書勤奮帶來的影響。為此，升格過程中，要將這些作一定的修改，要突出勤奮對讀書對人生的意義，要將成就具體化。

學(xué)生能夠按照規(guī)范的思路寫好一段議論段，才有可能寫好一篇議論文。敘例是議論文寫作的主要方法，也是大多數(shù)中學(xué)生寫議論文首選的方式，因此，敘例一定要寫好，才有可能讓議論說理更有力度。在敘例過程中，我們可以總結(jié)為以下的思路：

當然，如果學(xué)生在進行敘例時，能基本達到這些要求，我們再進一步，就可以有更高的寫作要求，如“有文采——用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”，正如孫紹振老師所說：“在寫中高考作文時，一定要盡可能地寫得獨特一點、特殊一點、有創(chuàng)意有個性一點。因為在中高考改卷時，每個老師一天要面對上百份卷子，眼睛與思維都會疲勞。因此，如果你在一兩百份卷子中顯得與眾不同，個性鮮明，就能出奇制勝?！睂懽魑膹牟换乇芪牟桑谒悸非宄那疤嵯?，再追求點文采，這就更好了。