陸彩萍

清代劉熙載在《書概》中說：“書，如也。如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！笔堑模瑫鴮懯且粋€(gè)人學(xué)識(shí)、才情、志氣的寫照。書法藝術(shù)承載著中華民族的精神氣質(zhì)，表現(xiàn)著中華民族的哲學(xué)思想，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來，教育部多次發(fā)文，在中小學(xué)推廣普及書法教育，明確部署書法進(jìn)課程、進(jìn)校園工作。各基層學(xué)校也愈發(fā)注重打造“書香墨韻、品高行遠(yuǎn)”的校園文化，齊抓共管促發(fā)展，融合致遠(yuǎn)蘊(yùn)墨香。

作為一名家長，從自家孩子的一路成長中，我真切地體會(huì)到：書法教育對(duì)于孩子的成長有著重要的作用。一是培養(yǎng)觀察力。孩子在書寫時(shí)往往容易缺一筆少一畫或移動(dòng)位置，究其原因是不能有效觀察漢字。臨摹便于孩子觀察、理解漢字筆畫、結(jié)體等微妙形態(tài)變化，從而培養(yǎng)其觀察力。二是豐富想象力。象形字、形聲字等容易喚起孩子想象力，書法練習(xí)潛移默化激發(fā)了孩子的想象力。三是鍛煉意志力。在一筆一畫的書法練習(xí)中，讓孩子認(rèn)識(shí)到持之以恒的重要性，在書寫中不斷磨煉自己的意志品質(zhì)。

作為一名教師，長期扎根在教學(xué)一線，我深刻地意識(shí)到：書法教育，師資先行。書法既是藝術(shù)也是科學(xué)，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和系統(tǒng)的教學(xué)體系。近年來，各地教育行政部門、書法教育學(xué)術(shù)團(tuán)體、書法家協(xié)會(huì)高度重視書法師資的培訓(xùn)，加之很多教師本身對(duì)書法教育的文化自覺，他們自發(fā)努力提高書寫水平和教學(xué)素養(yǎng)，已經(jīng)有一批優(yōu)秀的書法專職教師活躍在書法教育的第一線。這其中，既有美術(shù)和語文學(xué)科的教師，也有其他學(xué)科的教師。學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成、書寫技能的提升、書法素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的過程，僅靠書法教師一周一次的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要各學(xué)科教師齊抓共管，才能真正幫助學(xué)生寫得一手好字，習(xí)得一種素養(yǎng)。

作為一名學(xué)校管理者，站在學(xué)校教育立德樹人的高度，我清醒地認(rèn)識(shí)到：書法教育是“培根鑄魂”的重要組成部分，應(yīng)予以認(rèn)真落實(shí)。一是意識(shí)要到位。漢字是世界上最古老的文字之一，是中華文明的象征，也是中華民族的根脈。二是管理要落地。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善制度；立足校本，優(yōu)化師訓(xùn)；優(yōu)先投入，優(yōu)化環(huán)境；豐富活動(dòng)，培育特長；科研先導(dǎo)，引領(lǐng)發(fā)展；特色鮮明，輻射成果，以“高起點(diǎn)、步子穩(wěn)、點(diǎn)擊重、落到位”為抓手，扎實(shí)開展學(xué)校書法教育工作。三是課程要細(xì)化。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)書法進(jìn)課程要求，把書法課真正上足、上好；同時(shí)積極開發(fā)書法校本課程，細(xì)化校本書法教學(xué)目標(biāo)體系，優(yōu)化教育過程管理。在全員普及的基礎(chǔ)上，分年級(jí)分等級(jí)開設(shè)書法興趣社團(tuán)活動(dòng)，寓教于活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步感受書法藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)文化自信。