焦倩 _ 北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校

北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校在“五育”并舉教育理念下，在構(gòu)建學(xué)?！吧l(fā)展課程”的過程中，將美育融入整體課程結(jié)構(gòu)，形成了具有特色的藝術(shù)教育課程體系，探索出了具有可借鑒性的實(shí)踐路徑，在綜合育人中發(fā)揮了重要作用。

1.基于美育內(nèi)涵構(gòu)建學(xué)校美育課程體系

定位美育課程內(nèi)涵。提升學(xué)校藝術(shù)課程的美育價(jià)值，應(yīng)從課程理念、實(shí)施途徑及評(píng)價(jià)等多維度協(xié)同構(gòu)建與實(shí)施。從三級(jí)課程層面來看，美術(shù)、音樂、舞蹈及綜合的藝術(shù)課程是學(xué)校美育課程的主要組成內(nèi)容，是最基本、最有效的美育實(shí)施途徑。學(xué)校在“生命發(fā)展課程”的“三層五類”課程體系構(gòu)建中，設(shè)置了“藝術(shù)審美”類課程，使其成為構(gòu)建課程體系的重要支柱之一。學(xué)校在藝術(shù)課程中提煉育人價(jià)值，梳理藝術(shù)課程的實(shí)施途徑，努力在課程實(shí)踐中做到“把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，促進(jìn)學(xué)生形成藝術(shù)愛好、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”。

定位美育課程目標(biāo)。藝術(shù)類課程實(shí)施的首要目標(biāo)是有層次、有階段地提升學(xué)生的審美能力；通過藝術(shù)類課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，掌握藝術(shù)類課程的基本知識(shí)、基本技能，讓學(xué)生喜歡上藝術(shù)類課程；通過三級(jí)課程的整合及優(yōu)質(zhì)資源的運(yùn)用，有效解決藝術(shù)類學(xué)科實(shí)施中出現(xiàn)的過于關(guān)注藝術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，從而削弱藝術(shù)課審美體驗(yàn)的問題。

構(gòu)建美育課程內(nèi)容。根據(jù)目標(biāo)設(shè)置，學(xué)校建構(gòu)了藝術(shù)課程的“三層”課程框架，即基礎(chǔ)類課程、拓展類課程、研究類課程?；A(chǔ)類課程覆蓋全體學(xué)生，通過國家課程開展藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。拓展類課程分為必修課和選修課，根據(jù)學(xué)情和興趣分為拓展類和實(shí)踐類，讓擁有不同智能優(yōu)勢的學(xué)生在學(xué)校課程中都能找到適合自己的藝術(shù)課。必修類課程根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)，選修類課程根據(jù)學(xué)生的興趣和特長的培養(yǎng)開設(shè)，選修類課程主要通過走班的形式開展學(xué)習(xí)。研究類課程通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野。

藝術(shù)審美課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，在開設(shè)藝術(shù)類國家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)校情、學(xué)情開設(shè)的豐富的校本課程，幫助學(xué)生在多元的藝術(shù)體驗(yàn)中，尋找到能提升審美情趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.基于育人價(jià)值開拓藝術(shù)類課程實(shí)施路徑

一是優(yōu)化課時(shí)，促進(jìn)美術(shù)課程的完整性。學(xué)校采取美術(shù)教師提出的每班每周兩節(jié)美術(shù)課連排的建議，在課表設(shè)置中將每班的兩節(jié)美術(shù)課進(jìn)行連排。這樣，教師和學(xué)生能在連續(xù)的80分鐘課時(shí)里，完整完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容講、畫（做）、評(píng)的過程。通過教師課堂觀察和學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，該措施取得良好效果。根據(jù)“雙減”政策要求，學(xué)校還將美育課程價(jià)值進(jìn)行延展，在課后服務(wù)時(shí)間開放舞蹈房、音樂教室和圖書館，為學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供場所。在這個(gè)時(shí)段，藝術(shù)類教師和藝術(shù)團(tuán)學(xué)生志愿者還會(huì)組織低年級(jí)學(xué)生開展舞蹈鑒賞、音樂劇、畫臉譜等興趣藝術(shù)活動(dòng)。

二是優(yōu)化師資，提升藝術(shù)教學(xué)專業(yè)水平。在課程實(shí)施中，根據(jù)美術(shù)組六位教師的不同專長及小學(xué)階段美術(shù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域的劃分，學(xué)校采取“美術(shù)教師走班制”，打破教師按年級(jí)、班級(jí)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的排課常規(guī)，采取教師按專業(yè)領(lǐng)域承擔(dān)教學(xué)的走班模式。每位美術(shù)教師承擔(dān)不同年級(jí)中能發(fā)揮專長的領(lǐng)域內(nèi)容，每位教師每月更換一次課表。例如，國畫專業(yè)馬老師在本學(xué)期承擔(dān)國畫領(lǐng)域教學(xué)，9月上三年級(jí)的國畫課，課程完成后，10月上四年級(jí)的國畫課。以此類推，一學(xué)年馬老師通過走班的形式為不同年級(jí)上課，了解不同年段學(xué)生對(duì)國畫的興趣和水平，有利于開展校本課程和研究性學(xué)習(xí)的研究。這樣的課程安排，促使教師從縱向研究本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的年段培養(yǎng)，利于對(duì)某美術(shù)領(lǐng)域有專長學(xué)生的持續(xù)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)。這樣的課程設(shè)置，基于學(xué)情和師資特點(diǎn)，大大提高了學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性和專業(yè)化水平。

三是運(yùn)用資源，提升藝術(shù)課程的綜合性。首先是多學(xué)科教師聯(lián)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科之美。藝術(shù)學(xué)科教師與其他學(xué)科教師聯(lián)合備課，讓學(xué)生帶著藝術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科中的美，在各領(lǐng)域?qū)W習(xí)的過程中都能激發(fā)美的體驗(yàn)?！八囆g(shù)+在地資源”是一門學(xué)科實(shí)踐課程，教師開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)手冊，引領(lǐng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)后再走進(jìn)故宮，從故宮的建筑、繪畫、書法等領(lǐng)域，讓學(xué)生親自觸摸、感受藝術(shù)。其次是因?qū)W情施教，引導(dǎo)學(xué)生感受成長中的美。小學(xué)階段，學(xué)生從懵懂的兒童成長為步入青春期的少年。其間，審美的能力和觀念也隨之發(fā)生變化。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，需要了解不同年段學(xué)生的審美傾向，有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。例如，學(xué)校開設(shè)“男女生課程”。五年級(jí)每周一節(jié)，在同一課時(shí)中，舞蹈教師為女生開設(shè)形體審美課程，教會(huì)學(xué)生認(rèn)知符合年齡階段的審美，培養(yǎng)青春期女生優(yōu)雅、大方的氣質(zhì)；心理教師為同班男生開設(shè)交往課程，教會(huì)學(xué)生人際交往的方式，引導(dǎo)學(xué)生做一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辍?/p>

3.評(píng)價(jià)落在細(xì)微處，抓住成長的契機(jī)

小學(xué)階段的藝術(shù)課程承載著深厚的美育價(jià)值，如何在學(xué)習(xí)過程中評(píng)價(jià)學(xué)生審美能力的提升，學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中不斷探索，尋找各種適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

一是過程評(píng)價(jià)，記錄成長足跡。在美育課程評(píng)價(jià)中，學(xué)校特別關(guān)注過程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。例如，舞蹈教師為學(xué)生錄制小視頻，讓學(xué)生能看到自己的階段成長。二是多維評(píng)價(jià)，享受成長過程。美術(shù)教師借鑒語文習(xí)作課互評(píng)改文的做法，對(duì)學(xué)生的繪畫作業(yè)運(yùn)用了自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生通過多維評(píng)價(jià)，享受繪畫過程，激發(fā)繪畫興趣。三是藝術(shù)評(píng)價(jià)，延續(xù)美的體驗(yàn)。藝術(shù)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)像藝術(shù)本身一樣潤物無聲，在體驗(yàn)美、感受美的過程中享受美，將課程帶來的美的體驗(yàn)不斷延續(xù)。

美育課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)應(yīng)不斷追求“無為而為”，將知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)有機(jī)融合，讓每名學(xué)生在多元的藝術(shù)課程和評(píng)價(jià)中找到屬于自己的美。