李慶柱 魏國民 _ 北京市密云區(qū)第三小學

布藝，是指以布為原料，集民間剪紙、刺繡、制作工藝為一體的綜合藝術。京劇藝術與美術有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為美術教師，筆者嘗試尋找京劇文化與布藝之間的關聯(lián)，引導學生從美學的視角審視京劇藝術，通過手繪布藝的方式展現(xiàn)傳統(tǒng)京劇藝術的魅力。

一是開設以“布藝京韻”為主題的藝術工作坊，引領學生由淺入深感受京劇文化。

我們開設了以“布藝京韻”為主題的藝術工作坊，將含有“京劇韻味”“傳統(tǒng)布藝”“水墨韻味”的文化元素與美術的表現(xiàn)形式相結合，通過布藝團扇、布書漫談京味等不同的布藝表現(xiàn)形式，引領學生由淺入深感受京劇文化。

“布藝京韻”工作坊的布藝創(chuàng)作根植于京劇藝術，以中國傳統(tǒng)繪畫和手工藝為表現(xiàn)手段，是與傳統(tǒng)布藝有機結合的藝術創(chuàng)作新形式。教師在教學中注重過程性、體驗性研究，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)學生學習方式的轉變?！安妓嚲╉崱惫ぷ鞣坏脑O立實現(xiàn)了教學、研究和實踐等多種環(huán)節(jié)的融合。學生獲得了了解京劇藝術的機會，師生有了對話、交流、體驗美術創(chuàng)作的平臺。

二是開展“布藝京韻”藝術坊的課程研究，讓學生愛上京劇。

課堂上，筆者通過學生感興趣的故事和歷史事件進行導入，引導學生觀看精彩的京劇名段，輔以基本的京劇常識和有趣的京劇典故，讓學生對京劇產生濃厚的興趣。筆者創(chuàng)新教學形式，以手繪為媒介，將京劇人物造型、臉譜與布藝結合，并根據(jù)學生年齡特點采取分層教學、因材施教，開發(fā)“布藝京韻”課程。課程以不同的布藝形式為載體，引導學生從美學的視角審視京劇藝術，培養(yǎng)學生的民族文化意識和情感。

我們開展“布藝京劇”課題研究，營造京劇進課堂的良好氛圍，培養(yǎng)學生對京劇藝術的興趣，樹立學生的民族自信心和自豪感。通過開展課題研究，豐富學校文化內涵，使學校的藝術特色更顯張力、更具厚度。

我們還探索了如何實現(xiàn)京劇藝術傳承與布藝教學的融合，使“布藝京韻”能充分體現(xiàn)美術課程的特色。內容上以布藝為載體表現(xiàn)京劇美學，在課程結構上分為臉譜世界、服飾藝術、京劇道具、京劇舞臺等。通過布藝京劇課程，持續(xù)地在學生中傳播京劇文化精華。