董裕華

新時代給教育教學(xué)帶來了新機遇，也對教師隊伍建設(shè)提出了新要求。從“四有”好老師到“四個引路人”，習(xí)近平總書記為新時代教師群體的角色定位和使命擔(dān)當(dāng)賦予了新的內(nèi)涵。做新時代的價值引領(lǐng)者，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人、家庭教育的指路人、社會進步的領(lǐng)路人、自身幸福的掌舵人，是教師的重要責(zé)任與使命。

一、踐行立德樹人使命，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。習(xí)近平總書記一直高度重視青年一代的成長，多次強調(diào)立德樹人是教育的中心環(huán)節(jié)和根本任務(wù)，我國的教育必須堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；要扎根中國大地辦教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。他還通過考察、座談、回信等方式同廣大青年互動交流，勉勵青年人堅定理想信念，堅守正確的價值觀念，堅持主動擔(dān)當(dāng)作為。習(xí)近平總書記的指示精神，為我國的教育改革發(fā)展指明了方向，也為廣大教師提供了基本的價值遵循。

古希臘教育家、思想家蘇格拉底告誡學(xué)生：“一定要把靈魂教育托付給那些擁有美德和真理的教師?！苯處煶尸F(xiàn)給學(xué)生的不僅是本學(xué)科的專業(yè)知識，還包括其全部的人格。一方面，教師要積極探索和改進教育教學(xué)方法，通過科學(xué)的教學(xué)理念、有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)工具，把學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能接受、愿探究的情境化學(xué)科任務(wù)，引導(dǎo)和驅(qū)動學(xué)生在尋求答案的過程中獲取學(xué)科知識和方法，形成學(xué)科化思維，從而實現(xiàn)學(xué)科知識和能力的代際傳承；另一方面，教師的價值定位不只是知識的傳遞者和技能的教學(xué)者，還應(yīng)通過其專業(yè)化和創(chuàng)造性勞動，把蘊含在學(xué)科知識與技能中的價值觀念、道德情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精神內(nèi)存，把人類優(yōu)秀的精神財富、中華民族正確的價值觀念契合成學(xué)生提升精神、健全人格、陶冶情感、樹立價值的不竭動力，不斷點燃學(xué)生對真善美的向往，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者，把愛國情、強國志、報國行融入新時代的追夢征程中，在報效祖國的系列行動中實現(xiàn)人生價值。

江蘇省海安高級中學(xué)（以下簡稱“海安中學(xué)”）是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學(xué)校。1939年，日寇肆虐華夏，家國危在旦夕，愛國人士韓國鈞（字紫石）先生利用廣福教寺創(chuàng)辦私立紫石中學(xué)，進行抗日救亡教育，鼓勵學(xué)生匡世救國。從此，“尚學(xué)、愛國、實干”的“紫石精神”成為海安中學(xué)的文化血脈。著名愛國新聞工作者、政治家鄒韜奮，民主革命先驅(qū)、同盟會會員鮑勤士，“覺悟社”發(fā)起人管易文，左聯(lián)作家孫石靈等愛國志士都曾在海安中學(xué)任教講學(xué)。1949 年以后，海安中學(xué)傳承韓國鈞先生“為國育才，振興華夏”的立校訓(xùn)言，將黨史校史中蘊含的胸懷天下、為國效力的愛國情懷，堅持不懈、百折不撓的理想信念，積極進取、昂揚向上的拼搏精神融入立德樹人的全過程，在全省最早提出并開展學(xué)生“四自”管理實踐，創(chuàng)辦了全省第一個學(xué)校農(nóng)場實習(xí)基地，持之以恒地開展勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生“思想上自我教育、學(xué)習(xí)上自我鉆研、體藝上自我鍛煉、生活上自我管理”，形成了在當(dāng)時比較超前的“自主性”德育體系和模式。走進新時代，海安中學(xué)牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，以“新勞動者教育”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，推出“陽光高中生核心價值模型”，以“陽光高中生的三個三”為具體操作指南，建設(shè)陽光校本課程，有序開展世界觀、人生觀、價值觀教育，致力于培養(yǎng)能“適應(yīng)新時代，迎接新挑戰(zhàn)，肩負新使命，具備新品格”的新時代勞動者。2020 年，教育部關(guān)于加強體育、美育、勞動教育的新聞發(fā)布會專門推介海安中學(xué)合作共建學(xué)生實踐農(nóng)場、保證勞動教育落到實處的做法。海安中學(xué)還以“匯聚紅色力量，培育時代新人”為主題，充分挖掘校史中的紅色資源，建立紅色課程基地，形成以紅色基因為底色的“五育融合”育人體系，引導(dǎo)學(xué)生知史、愛黨、愛國。2020 年，海安中學(xué)被中央文明委表彰為“全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位”；2021 年，被表彰為“江蘇省中小學(xué)思政育人特色學(xué)?！薄?/p>

二、強化家校正向協(xié)同，當(dāng)好家庭教育的指路人

習(xí)近平總書記說：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校?！焙⒆拥某砷L起步于家庭，父母是孩子的首任教師，扣好人生的第一粒扣子，必須從家庭教育開始。家庭教育的效果與家庭的自然、人文條件，與家長對家庭教育的認(rèn)知、理念、責(zé)任、態(tài)度和方法等多種因素相關(guān)，是具有濃厚個性化色彩的非正規(guī)教育，其教育的結(jié)果既可能與社會發(fā)展要求相一致，也可能與社會、學(xué)校發(fā)展要求相背離。

為家庭教育提供指導(dǎo)和服務(wù)，有效降低與防范家庭教育中可能存在的各種風(fēng)險，學(xué)校義不容辭。作為專業(yè)的教育機構(gòu)，學(xué)校在把握兒童發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律方面具有獨特優(yōu)勢，可以在家庭教育的價值觀念引領(lǐng)方面起指導(dǎo)作用，為提高家長教育能力、優(yōu)化兒童教育環(huán)境提供支持和幫助。2022 年1 月1 日正式實施的《中華人民共和國家庭教育促進法》要求：“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容?！薄爸行W(xué)校、幼兒園可以采取建立家長學(xué)校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，并及時聯(lián)系、督促未成年人的父母或者其他監(jiān)護人參加。”“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)家長的需求，組織開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，促進家庭與學(xué)校共同教育。”這些規(guī)定進一步明確了學(xué)校在指導(dǎo)家庭教育方面的職責(zé)。學(xué)校代表國家履行教育主權(quán)和社會責(zé)任，教師要及時為家長提供家庭教育理念、知識和方法等方面的幫助，和家長一起研究并解決學(xué)生成長過程中遇到的各種問題，共同辦好對國家、民族、未來負責(zé)任的教育。

海安中學(xué)重視發(fā)揮教師在家校共育中的主導(dǎo)作用，“親其師、信其道、受其教”，凝聚起協(xié)同育人的合力。教師從特色課程建設(shè)、家校項目落實、主題活動開展等多個維度出發(fā)，依托家長開放日課程、家長講壇課程、親子活動課程、家長義工課程和學(xué)生感恩課程等“五大課程”，持續(xù)探索構(gòu)建規(guī)范化、專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)體系和家庭教育指導(dǎo)平臺，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的家庭教育指導(dǎo)活動，拓寬家校溝通渠道，引領(lǐng)家長教育意識覺醒，全面提高家長的家庭教育勝任力和指導(dǎo)能力。同時，海安中學(xué)在學(xué)生心理健康教育、生涯規(guī)劃、成才目標(biāo)等方面進行實踐性探索，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人打下了堅實基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮榜樣示范作用，當(dāng)好社會進步的領(lǐng)路人

習(xí)近平總書記指出：“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。”這段論述賦予了新時代教師群體崇高的地位。教師的身教重于言傳，一個不愿奉獻的教師，很難成為學(xué)生“奉獻祖國的引路人”?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》強調(diào)，要“突顯教師職業(yè)的公共屬性，強化教師承擔(dān)的國家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)……公辦中小學(xué)教師要切實履行作為國家公職人員的義務(wù)，強化國家責(zé)任、政治責(zé)任、社會責(zé)任和教育責(zé)任”。新時代的教師，不僅要在教書育人、傳播人類智慧成果的工作中體現(xiàn)價值，而且要胸懷“國之大者”，扛起自己的責(zé)任，當(dāng)好塑造良好社會風(fēng)尚的行為示范者和主力軍，努力實現(xiàn)自身角色的社會價值。

長期以來，海安中學(xué)的教師一直堅守仁愛之心，在提高教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變育人方式方面下功夫、做表率、當(dāng)先鋒、顯身手，致力脫貧攻堅和縣中振興。海安中學(xué)與省內(nèi)外數(shù)十所高中建立了長期、緊密的教育教學(xué)管理合作關(guān)系，連續(xù)26年派出優(yōu)秀教師團隊赴云南寧蒗、貴州獨山、新疆伊犁、甘肅民樂、陜西略陽等地駐點支教，開展融入式幫扶；每年還接待各類來訪200 多批次、數(shù)千人次，接受兄弟學(xué)校頂崗交流鍛煉的干部、教師20 余人，開展點對點影子式跟班培訓(xùn)。海安中學(xué)的教師主動扛起引領(lǐng)教育發(fā)展的社會責(zé)任，為扎實推進教育精準(zhǔn)扶貧和縣中提升計劃出力流汗。

另外，海安中學(xué)還與所在地北城街道復(fù)興社區(qū)、中大街社區(qū)結(jié)為融合黨建共建單位，打造互融共促的區(qū)域化黨建板塊，構(gòu)建“組織聯(lián)建、活動聯(lián)搞、資源聯(lián)用、服務(wù)聯(lián)做”的融合工作機制，形成“彼此滲透、水乳交融、互輔互進、互促共贏”的良好局面，有力促進了所在轄區(qū)社會事業(yè)的發(fā)展。海安中學(xué)周邊沒有一家培訓(xùn)機構(gòu)，沒有一個孩子到家教機構(gòu)補課，沒有一位教師在家教機構(gòu)上課，為貫徹落實“雙減”政策提供了可復(fù)制、可推廣、可借鑒的范式。上海教育新聞網(wǎng)以“當(dāng)教師成為城市的驕傲——解開江蘇省海安高級中學(xué)教師的幸福密碼”為題對海安中學(xué)當(dāng)好社會進步的領(lǐng)路人的一些做法進行了專題報道。

四、追求個人內(nèi)心的充盈，當(dāng)好自身幸福的掌舵人

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，不只是因為“學(xué)高”，更在于其“德高”。習(xí)近平總書記給全國高校黃大年式教師團隊代表回信，要求“每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”。于漪老師說：“我一輩子做教師；我一輩子學(xué)做教師?！睒銓嵉脑捳Z既表達了于老師對教師這個職業(yè)的無限忠誠與熱愛，也說明教師要不斷超越已有的經(jīng)驗，在追求專業(yè)發(fā)展的過程中享受為師人生的幸福。一名教師從“站上講臺”到“站穩(wěn)講臺”，從當(dāng)好“教書匠”到成長為“教育者”，他的專業(yè)化水平在堅守和歷練中不斷提升，這個過程也是教師不斷超越自身、贏得個人尊嚴(yán)和社會尊重的過程，是教師在成就學(xué)生的同時體會到自身價值感和成就感，過上內(nèi)心充盈、幸福完整教育生活的過程。做教師，就要有高于世俗的自期，做出超越世俗的價值判斷，立德修身、潛心治學(xué)、開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，時時處處以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己、警醒自己，努力成為最懂得追求幸福的人。

海安中學(xué)的辦學(xué)理念是“為教師的幸福成長鋪路，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，教師的成長不能滿足于專業(yè)的成長和精神的成長，整個人的成長也很重要。沒有幸福感的教師很難全身心地投入工作，也很難培育出有正確價值觀的學(xué)生。學(xué)生的成長成才會給教師增添獲得感、成就感、尊嚴(yán)感和幸福感，教師也更樂意將自己所有的一切奉獻給學(xué)生，奉獻給教育事業(yè)。海安中學(xué)主動拓展教師發(fā)展的空間，積極為他們搭臺子、壓擔(dān)子、指路子，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的興趣特長，為學(xué)生成長出力流汗。海安中學(xué)以“五園同創(chuàng)”為師生提供舒心環(huán)境：一是學(xué)園，校園是學(xué)習(xí)的場所，教學(xué)相長；二是花園，校園天天有花，師生百花爭艷；三是果園，校園四季有果，教學(xué)碩果累累；四是樂園，校園來了不想走，走了還想來；五是精神家園，共同的價值追求讓每個師生都找到自己的歸屬，讓學(xué)校文化成為師生帶得走的精神財富。在海安中學(xué)的教師看來，學(xué)生的前途、學(xué)校的聲譽比自身發(fā)展更重要，讓學(xué)生喜愛、家長放心、同行認(rèn)可、社會敬重是他們追求的第一目標(biāo)。這也是海安中學(xué)全體教師的一種教育自覺。

馬克思說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負所壓倒……我們的幸福將屬于千千萬萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在?！毙聲r代的每位教師都要明晰自己的角色定位，扛起責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極主動作為，不負時代使命，不負國家重托，不負人民期盼，當(dāng)好新時代的價值引領(lǐng)者。