·策劃人語·

教師作為學生成長道路上的“重要領路人”，負有特別重要的道德責任，這種道德責任要求教師在教育過程中承擔起教育引導和道德示范的作用。在價值多元的當代社會，教師的道德責任要求教師在教育過程中以尊重、理解以及召喚等方式澄清價值并引導價值的生成，為學生的幸福人生奠定基礎。也就是說，“價值引領”理應成為新時代教師的責任和使命。

雖然“價值引領者”作為新時代教師的又一角色定位得到了很多人的認可，但囿于自身的觀念與能力，同時也限于外部的條件支持，仍有部分教師在踐行“價值引領者”角色時出現(xiàn)了不同的問題，影響其對“價值引領者”角色的踐履效果。為此，我們有必要進一步厘清這一角色定位的內(nèi)在要求，并在此基礎上構(gòu)建合理的提升路徑，以幫助教師更好地為學生的價值成長保駕護航。

本期《獨家策劃》，既有對習近平總書記“四有”好老師、“四個引路人”等教育論述的再次思考，也有對“價值引領者”這一角色定位的全面認知，還有關于教師踐行“價值引領”責任與使命的學科路徑構(gòu)建。

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”進入新時代，人民群眾對更好教育的期盼之情愈發(fā)強烈，知識和人才的重要性愈發(fā)突出，教育的地位和作用也愈發(fā)凸顯。做價值引領的“胸懷國之大者”，理應成為所有教師的教育追求。