■ 湖北省五峰土家族自治縣采花中心小學(xué) 張勝錦

一、勞動教育實踐活動開展的意義

我國在教育改革進程之中提出了五育并舉的教育理念，要求教學(xué)工作者能夠?qū)⒌轮求w美勞全面發(fā)展作為教學(xué)活動開展的核心，而勞動教育實踐活動的開展則是落實五育并舉要求的主要途徑，有其深刻的教育意義。

1.能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動認(rèn)知

認(rèn)知是行動的引領(lǐng)。對于小學(xué)生而言，想要保證其勞動教育水平達到預(yù)期要求，就應(yīng)該從培養(yǎng)其正確的勞動認(rèn)知出發(fā)，為其構(gòu)建良好的勞動環(huán)境，確保勞動教育的育人功能得到充分發(fā)揮。同時，要通過行之有效的教學(xué)引導(dǎo)和活動引領(lǐng)提升其認(rèn)知，發(fā)展其思維，使其對勞動教育活動開展的意義有深入的認(rèn)識，以此促進其形成正確的勞動態(tài)度和勞動價值觀念，推動其身心的全面發(fā)展。

2.能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，一直是教育領(lǐng)域廣泛關(guān)注的問題。而通過勞動教育實踐活動的開展，能為學(xué)生營造良好的勞動氛圍，讓學(xué)生在真實的勞動體驗活動中形成健康良好的勞動行為習(xí)慣，這也是勞動教學(xué)實踐活動開展的意義所在。

3.能培養(yǎng)學(xué)生初步的勞動能力

勞動的實踐性特點，能促進學(xué)生在參與勞動的過程中逐步掌握技巧、提升能力。作為教師，可在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和成長特點的基礎(chǔ)上，通過深入挖掘勞動教學(xué)實踐活動的特點，設(shè)計具體可行的活動方案，讓學(xué)生在勞動實踐過程中了解勞動的原理，探索勞動的方法，體會勞動的意義，分享勞動的成果，從而強化勞動的能力，為后續(xù)勞動素養(yǎng)的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、勞動教育實踐活動開展的途徑

1.以培養(yǎng)學(xué)生自理能力為契機，常態(tài)化開展勞動教育實踐活動

勞動教育實踐活動開展的主要目標(biāo)在于為小學(xué)生構(gòu)建自我服務(wù)的意識，使其認(rèn)識到自己的事情應(yīng)該自己做，確保小學(xué)生的勞動素養(yǎng)的到有效培養(yǎng)。因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生自理能力為契機，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自理能力的重要性，同時通過常態(tài)化的勞動教育實踐活動幫助學(xué)生掌握日常學(xué)習(xí)和生活中基本的自理能力。

如為了提升學(xué)生的自理能力，學(xué)校以學(xué)生生活能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，組織了“內(nèi)衣內(nèi)褲自己洗，晾曬衣物有辦法”的主題勞動教育實踐活動?；顒恿η笸ㄟ^日常生活勞動的實踐，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動行為習(xí)慣，提升學(xué)生的自理能力。在活動開展前，教師首先通過多媒體播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活之中其他人洗衣服、曬衣服的情況；其次，在觀察基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶思考，說說不同衣物有哪些清洗技巧，曬衣物時應(yīng)該注意哪些問題等；最后，要求學(xué)生自己動手洗曬自己的內(nèi)衣內(nèi)褲。這種生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生感到非常真實具體，因而樂于參與到自我服務(wù)的勞動實踐活動當(dāng)中，有效強化了學(xué)生的自主意識和自理能力。

2.建立家校協(xié)同教學(xué)機制，合力開展勞動教育實踐活動

家庭是學(xué)校教育的好幫手，也是強大的教育助力。教師可在開展勞動實踐活動時利用家校協(xié)同的教學(xué)機制，與家長進行深入的交流和溝通，由學(xué)校負(fù)責(zé)組織，由家長負(fù)責(zé)協(xié)同和輔助，共同推動勞動教育實踐活動的有效開展。

以“清理冰箱我在行”的主題勞動教育實踐活動為例，活動要求學(xué)生針對自己家中冰箱的實際情況開展清理活動，整理冰箱內(nèi)的物品，提升冰箱物品擺放的美觀度。作為幫助學(xué)生提升家務(wù)勞動能力的實踐活動，教師在給學(xué)生提出要求前就已與家長提前進行了交流和溝通，讓學(xué)生家長明確活動開展的要求，以便家長予以配合。因此，在清理冰箱前，學(xué)生在查找了冰箱相關(guān)的資料后，就和家長一起制定了冰箱清理方案。在了解了冰箱的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生才開始動手清理。冰箱清理的家務(wù)勞動，與學(xué)生的實際生活緊密相連，讓學(xué)生樂于參與；清理后整潔美觀的冰箱，也讓學(xué)生感受到了勞動的成就感和服務(wù)家庭的快樂感。這樣的勞動實踐活動，有效培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的情感，萌發(fā)了學(xué)生對家庭的責(zé)任當(dāng)擔(dān)意識。

3.挖掘社會資源，助力開展勞動教育實踐活動

勞動教育實踐活動的開展，不僅需要投入學(xué)校教育資源和家庭教育資源，也要充分引入社會資源，在勞動教育上形成學(xué)校、家庭和社會三方面的合力，發(fā)揮出不同教育資源的協(xié)同作用，才能保障勞動教育有效性的不斷提升。

不同于家庭和學(xué)校勞動教育資源，充分挖掘社會之中的勞動教育資源，能為學(xué)生提供更為廣闊的社會勞動實踐平臺，讓學(xué)生能在其中強化自身的勞動技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，開闊自身眼界，從而達到預(yù)期的勞動教育教學(xué)目標(biāo)。我校地處楚天茶葉第一鄉(xiāng)——采花鄉(xiāng)，茶文化從小根植于孩子們心中，我校結(jié)合地域特色組織了“茶葉采摘我助力”的勞動教育社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入茶園開展茶葉采摘活動。通過茶葉采摘勞動，學(xué)生初步掌握了茶葉采摘的勞動技能，對茶葉采摘流程、處理方法與技巧有著更加全面的認(rèn)知，對我國源遠(yuǎn)流長的茶文化相關(guān)知識也有了更加深入的了解。

勞動教育實踐活動的開展對小學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義，我們要從本地勞動資源和學(xué)校實際出發(fā)，強化勞動教育與學(xué)生生活結(jié)合的力度，多方協(xié)同共同促進學(xué)生勞動意識、勞動能力和良好勞動行為習(xí)慣等勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)。