摘" 要" 為進(jìn)一步落實(shí)教育部、工信部聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，推進(jìn)高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)進(jìn)程，以長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，從多個(gè)維度論述產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與實(shí)踐，可為其他高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供一種思路借鑒。

關(guān)鍵詞" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；“1+X”證書(shū)

中圖分類號(hào)：G717" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）08-0080-04

Exploration and Practice on Construction of Industrial Co-llege： Taking Rail Transit Equipment Manufacturing In-dustry School， Changchun Vocational and Technical Colle-ge as Example//TAN Xiaoping， WANG Shanshan， SUI Xiumei

Abstract" In order to make the “Guidelines for the Construc-tion of Modern Industrial Colleges （Trial）” jointly issued by"the Ministry of Education and the Ministry of Industry and"Information Technology further implemented and the con-struction process of industrial colleges in higher vocational colleges promoted， Rail Transit Equipment Manufac-turing Industry School， Changchun Vocational and Technical Colle-ge is taken as an example to make a discussion of exploration and practice on the construction of industrial college from multiple dimensions. In the way， a thinking reference can be provided for the construction of industrial colleges in other higher vocational colleges.

Key words" industrial college; school-enterprise cooperation; training base; “1+X” certificate

0" 引言

2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，明確提出要加強(qiáng)行業(yè)和企業(yè)的辦學(xué)參與度，深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，逐步面向產(chǎn)教供需雙向?qū)覽1]。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，指出要以帶動(dòng)就業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與職業(yè)教育[2]。2020年7月，教育部辦公廳聯(lián)合工業(yè)和信息化部辦公廳印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，指出為全面助推高層次人才培養(yǎng)能力，在特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的高校建設(shè)若干與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建、共管、共享的產(chǎn)業(yè)學(xué)院[3]。在國(guó)家強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合的大背景下，由政校企多方合作共建、契合產(chǎn)業(yè)人才需求的產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。

作為新興的產(chǎn)教協(xié)同育人模式，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種整合區(qū)域資源和地方教育資源，以產(chǎn)業(yè)需求和人才能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以政府引導(dǎo)為助力，以校企聯(lián)合培養(yǎng)為主力的教育共同體型人才培養(yǎng)新模式，有助于實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)、社會(huì)資源共享、特色優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多方合作共贏的新局面。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年獲批中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）專業(yè)群建設(shè)單位，在學(xué)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)中明確了要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈與區(qū)域產(chǎn)教融合型企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。各專業(yè)群結(jié)合學(xué)?！半p高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)，探索建立軌道交通裝備制造、汽車裝備制造、船舶裝備制造等13個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，主要建設(shè)內(nèi)容包含人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系重構(gòu)、“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地共享等方面。以軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，介紹產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與運(yùn)行的途徑和方法，帶動(dòng)學(xué)校及省內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，為國(guó)內(nèi)職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供參考。

1" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)可行性分析

1.1" 選擇與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的產(chǎn)業(yè)

吉林省作為東北老工業(yè)基地重要組成部分，以一汽集團(tuán)、中車集團(tuán)為代表，大力發(fā)展汽車產(chǎn)業(yè)及軌道客車產(chǎn)業(yè)，形成以中車長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司為代表的企業(yè)集群，是我國(guó)軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)的主要基地。長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通裝備制造類專業(yè)一直致力于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)技能人才支撐與保障，響應(yīng)政府號(hào)召，順應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，校企聯(lián)合建設(shè)軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，既能保證產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)與學(xué)校人才供給側(cè)的緊密銜接，緩解企業(yè)用人需求，解決企業(yè)技術(shù)升級(jí)問(wèn)題，又能實(shí)現(xiàn)校企資源共用、共享，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2" 選擇與產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密且建設(shè)基礎(chǔ)雄厚的專業(yè)

校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，要選擇與產(chǎn)業(yè)對(duì)接緊密的專業(yè)。以軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，共建專業(yè)選擇城市軌道交通車輛技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)等。其中，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是中國(guó)特色高水平建設(shè)專業(yè)群中的重點(diǎn)專業(yè)；城市軌道交通車輛技術(shù)專業(yè)、城市軌道交通通信信號(hào)技術(shù)專業(yè)是教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)；數(shù)控技術(shù)專業(yè)是全國(guó)職業(yè)教育示范專業(yè)點(diǎn)。共建的專業(yè)各具特色，在長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)中均有較大的專業(yè)教學(xué)改革基礎(chǔ)和校企共建基礎(chǔ)，有校企合作共建的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和完善的校企合作機(jī)制體制，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展建設(shè)提供了充足條件。

1.3" 選擇產(chǎn)業(yè)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)穩(wěn)定且校企合作基礎(chǔ)良好的企業(yè)

在產(chǎn)業(yè)內(nèi)選擇發(fā)展態(tài)勢(shì)穩(wěn)定且與學(xué)校保持較好合作基礎(chǔ)的企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以更好地保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院的正常建設(shè)與良好運(yùn)行。軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院依托國(guó)家和地方政策的支持，在長(zhǎng)春形成以長(zhǎng)春軌道客車股份有限公司為核心的頗具規(guī)模的軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，且規(guī)模不斷擴(kuò)大，這給產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供了很多優(yōu)質(zhì)的共建企業(yè)。經(jīng)過(guò)深度的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，研判產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，選擇長(zhǎng)春市新金享冷彎型鋼有限公司、吉林省紅星軌道車輛裝備有限公司等該領(lǐng)域的骨干企業(yè)作為共建企業(yè)，在長(zhǎng)客股份出口訂單不斷增多的基礎(chǔ)上，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展提供環(huán)境保障。

2" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)思路

產(chǎn)業(yè)學(xué)院將由合作各方選出指定負(fù)責(zé)人組成理事會(huì)，理事會(huì)成員組成中，企業(yè)人數(shù)占51%以上；實(shí)施理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)院工作由院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，學(xué)院其他工作人員由院長(zhǎng)提名，經(jīng)理事會(huì)通過(guò)后任職；實(shí)施理事會(huì)主導(dǎo)，政、校、行、企廣泛參與的管理體制，積極探索校企聯(lián)合招生、招工、訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等多元化人才培養(yǎng)模式。校企雙方共同制訂、實(shí)施選拔招錄方案，由企業(yè)定標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校定方案，共同完成用人、選人、育人全過(guò)程。以軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與運(yùn)行為例，闡述產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容及運(yùn)行成效。

3" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容

3.1" 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

與軌道交通裝備整車制造類企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟，共同進(jìn)行崗位實(shí)踐和企業(yè)課程植入的訂單式培養(yǎng)；與軌道客車零部件制造及控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)類企業(yè)實(shí)行跟崗實(shí)踐和對(duì)接課程的定向式培養(yǎng)；對(duì)接“1+X”證書(shū)課程和職業(yè)技能大賽課程，用學(xué)分置換的方式開(kāi)展通識(shí)課程的通用式培養(yǎng)。全程實(shí)施學(xué)校企業(yè)“雙主體”、學(xué)生學(xué)徒“雙身份”、教師師傅“雙導(dǎo)師”、學(xué)校企業(yè)“雙考核”的“三層四雙”人才培養(yǎng)體系。在具體實(shí)施過(guò)程中，軌道交通專業(yè)群對(duì)接軌道交通整車裝調(diào)、售后維保、零部件安裝調(diào)試等企業(yè)，按課程設(shè)置的進(jìn)度需求和企業(yè)工作崗位需求，實(shí)施“日交替”“周交替”“月交替”的混合式工學(xué)交替現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

2020年1月，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)第一批學(xué)徒制學(xué)生入駐企業(yè)，在企業(yè)教師實(shí)踐流動(dòng)站的各位教師和企業(yè)師傅的悉心指導(dǎo)下，參與企業(yè)設(shè)備改造項(xiàng)目、設(shè)備維修和生產(chǎn)一線崗，在2020年上半年疫情防控和助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作中發(fā)揮了巨大作用，得到上級(jí)主管部門(mén)的好評(píng)和嘉獎(jiǎng)。

3.2" 構(gòu)建課證融通的模塊化課程體系

軌道交通類專業(yè)群融合學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、“1+X”證書(shū)等內(nèi)容需求，圍繞職業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)三條主線，全程貫穿課程思政內(nèi)容，構(gòu)建由專業(yè)共享課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)拓展課程模塊組建的模塊化課程體系[4]。專業(yè)共享課程模塊為必修課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)核心課程模塊實(shí)施彈性學(xué)習(xí)模式，如果學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐期間取得對(duì)應(yīng)課程的發(fā)明創(chuàng)造或獨(dú)立解決企業(yè)的技術(shù)難題，或取得高級(jí)技能等級(jí)證書(shū)，可與這兩個(gè)模塊中的對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容互換，在小范圍內(nèi)實(shí)施課證融通、學(xué)分互換；專業(yè)拓展模塊為自主選擇模塊，學(xué)生可根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)自行選擇1～2個(gè)方向的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。模塊化課程體系的搭建更能凸顯以學(xué)生為主體的培養(yǎng)理念，有利于差異化人才培養(yǎng)，最大限度保障育人效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3" 創(chuàng)新混合式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、分工協(xié)作式等教學(xué)模式

推行以學(xué)生為主體、以行動(dòng)為導(dǎo)向的信息化教學(xué)模式改革，學(xué)校教師與企業(yè)師傅共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)企業(yè)典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，開(kāi)展師生課前、課中、課后有機(jī)聯(lián)動(dòng)教學(xué)。學(xué)校教師與企業(yè)師傅分工協(xié)作，課前以提供素材、任務(wù)為主，課中以指導(dǎo)為主，課后以評(píng)價(jià)反饋為主，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外一體化育人。探索構(gòu)建“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”模式，淡化專業(yè)界限，發(fā)展跨專業(yè)、跨學(xué)科組織教學(xué)，在軌道車輛裝調(diào)、軌道車輛智能檢修等課程模塊中實(shí)施教師分工協(xié)作的課程嵌入式合作協(xié)同教學(xué)；通號(hào)設(shè)備裝調(diào)、車站機(jī)電設(shè)備裝調(diào)等專業(yè)模塊化課程，實(shí)施學(xué)校教師與企業(yè)師傅協(xié)同教學(xué)模式。

3.4" 打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校企雙方基于實(shí)用性、共享性的原則共建實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，構(gòu)建裝備制造技術(shù)示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及運(yùn)作模式，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級(jí)建設(shè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。依托長(zhǎng)春市新金享冷彎型鋼有限公司省級(jí)科技創(chuàng)新中心，根據(jù)人才培養(yǎng)要求，由校企合作雙方共同出資建設(shè)，主體設(shè)在企業(yè)，學(xué)校投入1 700萬(wàn)元教學(xué)設(shè)備，企業(yè)投入5 000平方米廠房和1 300萬(wàn)

元生產(chǎn)設(shè)備，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足日常教學(xué)需要。企業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱，在不影響正常生產(chǎn)運(yùn)行的前提下，安排學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，并派專業(yè)技術(shù)人員參與教育教學(xué)，以保證學(xué)生能夠順利完成教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

3.5" 建設(shè)高水平教師隊(duì)伍

學(xué)校在企業(yè)設(shè)立“長(zhǎng)職教師工作站”，企業(yè)在學(xué)校設(shè)立“新金享技術(shù)專家工作室”，雙方整合各自資源優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)展先進(jìn)軌道交通裝備的零部件產(chǎn)品研發(fā)、試制、量產(chǎn)等科研生產(chǎn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研帶教、以產(chǎn)興學(xué)[5]，校企按對(duì)方需要開(kāi)展優(yōu)勢(shì)人才互補(bǔ)。企業(yè)推薦實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)和管理人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，開(kāi)展技術(shù)講座；學(xué)校選派優(yōu)秀教師到企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)或參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)以來(lái)，學(xué)校教師在長(zhǎng)春市新金享一家企業(yè)就有七人次進(jìn)行到頂崗實(shí)踐，人均實(shí)踐六個(gè)月，每人完成至少一個(gè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)或設(shè)備改造項(xiàng)目。教師在企業(yè)實(shí)踐的月工資為5 000元。在一汽解放汽車有限公司、吉林省通用機(jī)械集團(tuán)有限公司等其他企業(yè)也陸續(xù)開(kāi)始實(shí)踐。其中，“新金享教師企業(yè)工作站”的建設(shè)與運(yùn)行模式被評(píng)為全國(guó)高等職業(yè)教育2020年優(yōu)秀人才培養(yǎng)成果案例，并在《中國(guó)教育報(bào)》2021年6月25日進(jìn)行專稿報(bào)道。

3.6" 搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)

3.6.1" 建立軌道交通裝備制造產(chǎn)教協(xié)同技術(shù)研發(fā)服務(wù)中心" 在產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)建立產(chǎn)教協(xié)同應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，逐步建設(shè)、完善產(chǎn)學(xué)研一體技術(shù)應(yīng)用與推廣平臺(tái)、軌道客車領(lǐng)域技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)、先進(jìn)制造技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)、職業(yè)技能培訓(xùn)與技能等級(jí)認(rèn)證平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)、技能培訓(xùn)等活動(dòng)，提高科研成果的工程化、商品化水平，同時(shí)助推學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和專業(yè)建設(shè)。開(kāi)展軌道客車領(lǐng)域的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與智能設(shè)備的研制。

3.6.2" 聚焦應(yīng)用技術(shù)研究，構(gòu)筑業(yè)內(nèi)一流的技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)" 聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)大師、高校名師、本專業(yè)骨干教師組建應(yīng)用技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，圍繞智能化交通、先進(jìn)軌道車輛技術(shù)、軌道車輛智能裝調(diào)等領(lǐng)域開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，構(gòu)筑業(yè)內(nèi)一流的技術(shù)研發(fā)和成果孵化推廣基地。

3.6.3" 建立技能培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)基地" 依托產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地，面向省內(nèi)本科、高職、中職教師開(kāi)展新技術(shù)培訓(xùn)；面向企業(yè)員工開(kāi)展軌道交通智能維修、車輛電氣裝調(diào)、綜合檢修等高技能人才培訓(xùn)；協(xié)助長(zhǎng)春新金享冷彎型鋼有限公司完成技術(shù)改造、設(shè)備升級(jí)；完成小微企業(yè)技術(shù)服務(wù)；開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究；申報(bào)實(shí)用新型專利；承辦各級(jí)各類技術(shù)技能競(jìng)賽，搭建技能培訓(xùn)平臺(tái)，打造社會(huì)服務(wù)高地。

3.7" 完善管理體制機(jī)制

3.7.1" 建立組織管理機(jī)構(gòu)" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施理事會(huì)制度下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理辦公室、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、“產(chǎn)—學(xué)—研”聯(lián)合培養(yǎng)中心、教師實(shí)踐中心等部門(mén)。各部門(mén)負(fù)責(zé)人專人、專職、專項(xiàng)落實(shí)工作。

3.7.2" 協(xié)同育人機(jī)制" 企業(yè)和高校簽訂教師企業(yè)工作站合作協(xié)議，確定雙方的責(zé)任和義務(wù)，成立校企專業(yè)建設(shè)與管理機(jī)構(gòu)共同制定人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式、考核評(píng)價(jià)和保障機(jī)制。

3.7.3" 共建共管機(jī)制" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院由合作各方共同管理，組織機(jī)構(gòu)中人員構(gòu)成來(lái)源于各合作企業(yè)和學(xué)校，學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、建設(shè)新專業(yè)、立項(xiàng)課題研究、引進(jìn)教師策略和方案均需由理事會(huì)通過(guò)方能實(shí)施。

3.7.4" 資源共享機(jī)制" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院各企業(yè)與學(xué)校實(shí)施教學(xué)場(chǎng)地、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資隊(duì)伍共建共享機(jī)制。學(xué)校把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在企業(yè)，既可作為企業(yè)的生產(chǎn)車間，也可作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校教師可以在企業(yè)頂崗工作，企業(yè)技術(shù)員可以到學(xué)校任職教學(xué)工作，校企共同開(kāi)發(fā)課程、教學(xué)資源，用于教學(xué)和企業(yè)員工培訓(xùn)。

4" 產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行成效

產(chǎn)業(yè)學(xué)院調(diào)整專業(yè)方向及招生計(jì)劃，開(kāi)設(shè)軌道車輛制造訂單班，企業(yè)和高校共同制定人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)基本建設(shè)以及人才培養(yǎng)考核和保障機(jī)制，有針對(duì)性地為甲方輸送高素質(zhì)技能型人才。

推進(jìn)學(xué)徒制建設(shè)項(xiàng)目，派遣機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作人才培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等建設(shè)發(fā)揮了積極作用。截至2020年12月，為了響應(yīng)政府號(hào)召，助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，派駐46名學(xué)生到新金享跟崗實(shí)踐，有助于解決企業(yè)用人短缺的問(wèn)題。企業(yè)第一、二季度同比往年效益實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)，排在長(zhǎng)春市首位，獲得政府獎(jiǎng)勵(lì)。

成立企業(yè)教師工作站，先后共派駐六名優(yōu)秀骨干教師參與開(kāi)卷機(jī)設(shè)計(jì)工作，完成型鋼自動(dòng)下料碼垛設(shè)備設(shè)計(jì)工作和質(zhì)檢部門(mén)工件檢測(cè)工作等。

開(kāi)展智能制造行業(yè)企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，針對(duì)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、產(chǎn)線智能化升級(jí)等項(xiàng)目，培養(yǎng)行業(yè)認(rèn)可的科研團(tuán)隊(duì)。將教師在企業(yè)工作站完成的具體項(xiàng)目成果教學(xué)化處理，以企業(yè)典型項(xiàng)目案例為載體，將思政、精益、創(chuàng)新等理念等融入項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大國(guó)工匠精神薪火相傳。隨著軌道交通裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)深入推進(jìn)，已經(jīng)孵化校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)三個(gè)，社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目五項(xiàng)，發(fā)表論文12篇，申請(qǐng)專利八項(xiàng)。

參考文獻(xiàn)

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*項(xiàng)目基金：2020年吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題“‘雙高’建設(shè)背景下產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式與運(yùn)行機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020ZCY385。負(fù)責(zé)人：談小平）；首批國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題“高職院校教師團(tuán)隊(duì)助力區(qū)域中小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式研究與實(shí)踐”（編號(hào)：SJ2020010301。主持人：隋秀梅）。

作者：談小平，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院黨總支副書(shū)記，副教授，研究方向?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)教育、職業(yè)精神教育和產(chǎn)教融合、校企合作；王姍珊，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院智能制造系主任，高級(jí)技師，主要研究方向?yàn)橹悄苤圃鞂I(yè)群建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)和產(chǎn)教融合、校企合作；隋秀梅，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院院長(zhǎng)，教授，主要研究方向?yàn)橹悄苤圃祛悓I(yè)群及師資隊(duì)伍建設(shè)、校企資源整合（130033）。