文廣州市荔灣區(qū)耀華小學 何素潔 謝兆華

對于日常的德育教學來說，教師要積極迎合當前教育改革實踐的開展，結合當下孩子們所成長的時代，如今的孩子們生活在和平安定的年代，甚至他們不知道外面的世界是什么樣的，也不知道自己讀書的目的和意義在哪里，基于此，筆者結合時事熱點開展對學生的愛國主義教育。

一、從外交關系入手，開展愛國主義教育

有很多時事新聞都是關于外交關系的，有很多學校從小不關注外交關系，他們內心來說，可能會覺得外交關系距離自己很遙遠，所以很多學生漸漸養(yǎng)成了兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書的習慣。其實對一個祖國的認知，要放在全球化的角度去看，否則坐井觀天式地看問題，是狹隘的，容易受到局限。所以一些有關于外交關系的時事新聞，其實很能對學生的心靈帶來觸動。例如，今年9月25日晚間，孟晚舟抵達深圳寶安國際機場，孟晚舟的獲釋，有關于中美關系走向的話題也引發(fā)了很多熱議，該事件標志著“一個危險的超級大國對抗的新時代開始”，但多數(shù)人的觀察認為，這是一個積極信號，有利于中美改善關系。讓學生關注外交關系，可以更好地認識自己的祖國。課堂上通過這樣的方式，讓每一個學生都能意識到作為祖國的一分子，生在這樣的國家，是一種幸運，進而激發(fā)學生的愛國主義情結。

二、從時事新聞入手，培養(yǎng)愛國主義精神

曾幾何時，愛國主義教育似乎成為學習英雄人物、為祖國社會獻身的代名詞，而對于廣大普通人來說，這樣的機會少之又少，我們更需要在往復循環(huán)的平淡歲月中不斷努力，從身邊的小事做起，從愛家庭、愛家鄉(xiāng)做起，才是體現(xiàn)愛國精神的實際途徑。我們廣大教師也應在德育教學中通過歌頌祖國發(fā)展成就、贊美祖國大好河山、宣傳祖國厚重歷史文化等途徑，激發(fā)學生的愛國情感，為他們打牢愛國主義精神基礎。

例如，圍繞抗擊疫情，讓學生通過觀看這類時事新聞，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，讓學生認識到自己生長在一個偉大的祖國，當疫情的困難來臨的時候，有一群醫(yī)護人員，不顧個人安危，勇敢奔赴抗疫一線，這種精神品質值得我們學習，這種舍小家顧大家的精神是無私的、是偉大的。有的學生甚至說自己也要改變以往混沌的學習狀態(tài)，向這些無私勇敢的醫(yī)護人員學習，長大后去做一個真正對社會有用的人。

三、從模范人物入手，激發(fā)愛國主義熱忱

在時事新聞中，有很多關于模范人物的新聞，這模范人物的時事新聞，能夠在極大程度上激勵學生。有不少學生因為長期以來的學業(yè)壓力或者其他原因，總之他們很容易產(chǎn)生焦慮、抱怨的情緒。我曾經(jīng)在班級中做過一個小調研，調查學生認為自己是否過得幸福，給自己的幸福分值打分，并且總結出五條以上幸福的理由。很多學生都給自己的幸福分值打了70分以下，在總結的幸福理由中，其中比較高頻的理由是“可以吃到某種美食”“買到了一件心儀的衣服”“周末可以去公園”等?？梢?，學生在精神方面的追求比較少，還有不少學生對看課外書、參與實踐活動等缺乏興趣，在談到學生的人生理想時，很多學生對此是比較漠然的，甚至沒有什么遠大的人生理想，這些都說明了學生缺乏持久的學習動力。

在德育教學中，筆者積極從模范人物入手，激發(fā)學生的愛國主義之情，讓學生去深入了解到優(yōu)秀的人物事跡，并且通過解讀他們人物事跡，去學習他們身上所具備的刻苦鉆研、堅持不懈的精神品質，更要學習他們?yōu)閲鵂幑?、為中華民族的富強繁榮而不斷努力的可貴品質。對于當代小學生來說，學習模范人物，有助于讓他們從小就堅定榜樣力量，堅信榜樣力量所能給他們傳遞的無窮能量。