文陸豐市東海彭偉學(xué)校 林瑟枝

隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)給我們帶來(lái)了很多便利，比如微信支付、聊天、學(xué)習(xí)、看視頻等，這些在十幾年前都不敢奢想的事物，今天基本都實(shí)現(xiàn)了，使得我們的生活、學(xué)習(xí)和工作更加便捷高效。而手機(jī)的使用在中學(xué)生群體中也屢見(jiàn)不鮮，青少年基本人手一部手機(jī)，他們可以利用手機(jī)查閱資料、觀看學(xué)習(xí)視頻、上網(wǎng)做作業(yè)、與同學(xué)聊天或玩游戲等，手機(jī)在給中學(xué)生帶來(lái)益處的同時(shí)，也存在著弊端，畢竟中學(xué)生的心智發(fā)展不成熟、網(wǎng)絡(luò)辨別意識(shí)薄弱、自制力不足，因此要加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。

一、初中教育階段使用手機(jī)的不良影響

1.危害初中生的身心健康

一些中學(xué)生自制力不足，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，甚至有部分學(xué)生晚上睡覺(jué)前躲在被窩使用手機(jī)，一部分是為了學(xué)習(xí)，一部分是看視頻、玩游戲。但無(wú)論是哪種原因，過(guò)度使用手機(jī)都是在危害自己的身心健康，這也是當(dāng)前中學(xué)生視力下降的原因。而且在使用手機(jī)的過(guò)程中，很多中學(xué)生是低著頭的，也間接使頸椎受到損害，不利于健康發(fā)育。

2.形成盲目攀比的班風(fēng)

初中生是攀比、從眾心理較突出的群體，如果一個(gè)班級(jí)部分學(xué)生攜帶價(jià)格昂貴的手機(jī)來(lái)學(xué)校，他們?cè)谌粘５慕涣鬟^(guò)程中就會(huì)無(wú)意間炫耀自己的手機(jī)，這會(huì)給身邊的同學(xué)帶來(lái)不良的影響，易形成盲目跟風(fēng)的勢(shì)頭，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)，也會(huì)影響父母與孩子的關(guān)系，更不利于班主任管理工作的開(kāi)展。

3.班級(jí)工作過(guò)度依賴手機(jī)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了方便家長(zhǎng)更快更好地了解學(xué)校信息，很多學(xué)校信息都會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群、QQ群的方式通知，這種及時(shí)發(fā)送信息的方式確實(shí)便捷了家校聯(lián)系，但是也帶來(lái)一些弊端。如有些家長(zhǎng)會(huì)在班級(jí)微信群、QQ群里對(duì)班主任發(fā)布的某些信息發(fā)表一些片面的觀點(diǎn)，引發(fā)集體言論，可能會(huì)出現(xiàn)言論較為偏激的時(shí)候，一旦出現(xiàn)這種現(xiàn)象就給班主任的工作帶來(lái)困擾，不利于家校工作的開(kāi)展。

二、合理使用手機(jī)的方法

1.建立班規(guī)

好的班級(jí)的建立離不開(kāi)好的班規(guī)，班主任作為班級(jí)的管理者，在接手管理班級(jí)的時(shí)候，就要與學(xué)生建立班規(guī)，禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂的行為時(shí)應(yīng)該立馬采取措施，可采取的方法有：收繳手機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生意識(shí)到攜帶手機(jī)進(jìn)課堂的危害；對(duì)于攜帶手機(jī)屢教不改的學(xué)生，則約談家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與班主任合作教育學(xué)生。

2.建立多樣化的家校聯(lián)系方式

為了方便聯(lián)系，有些家長(zhǎng)會(huì)支持孩子帶手機(jī)來(lái)學(xué)校，我們可以在每個(gè)年級(jí)的走廊處設(shè)立公共電話，公共電話由值日教師負(fù)責(zé)管理，家長(zhǎng)可撥打公共電話，由值日教師接聽(tīng)后轉(zhuǎn)接給學(xué)生。

為了讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在校的情況或者學(xué)校動(dòng)態(tài)，班主任可以建立一個(gè)班級(jí)公眾號(hào)，定期發(fā)布學(xué)校資訊，同時(shí)也可以把在校表現(xiàn)良好的學(xué)生通過(guò)班級(jí)公眾號(hào)發(fā)布出去?？紤]到學(xué)生的隱私問(wèn)題，在發(fā)布學(xué)生信息的時(shí)候應(yīng)該設(shè)置好閱覽的權(quán)限，而對(duì)于在校表現(xiàn)有待改進(jìn)的學(xué)生，則可以通過(guò)寫作業(yè)評(píng)語(yǔ)的方式告知家長(zhǎng)或者直接電話聯(lián)系家長(zhǎng)。

另外，每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，一次是開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)，一次是中期檢測(cè)后的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)分享本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)學(xué)情，讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況有初步了解，也初步建立起家校友誼；中期檢測(cè)后召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的情況有階段性的了解，便于家長(zhǎng)幫助孩子及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，也增進(jìn)家校友誼，密切家校溝通。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)軟件的督導(dǎo)

現(xiàn)在社會(huì)上有很多學(xué)習(xí)軟件，需要下載后才能登錄進(jìn)去學(xué)習(xí)或做題。但是，在學(xué)習(xí)軟件帶來(lái)的便捷的同時(shí)，家長(zhǎng)也要加強(qiáng)督導(dǎo)，不讓初中生沉迷手機(jī)。因此，在學(xué)生需要使用手機(jī)做作業(yè)時(shí)，父母應(yīng)從旁督導(dǎo)，并且規(guī)定好使用手機(jī)做作業(yè)的時(shí)間，讓學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。