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        鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱的協(xié)同配合

        2022-12-29 07:15:02張美林
        輕音樂(lè) 2022年4期
        關(guān)鍵詞:鋼琴伴奏演唱者聲部

        徐 靜 張美林 盛 迪

        我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)近些年不斷發(fā)展,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)受到了越來(lái)越多聲樂(lè)演唱者的重視,在聲樂(lè)演唱中,無(wú)論是藝術(shù)歌曲還是歌劇排練,鋼琴伴奏是必不可少的。通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱之間的協(xié)同配合與充分的互動(dòng),形成兩種藝術(shù)形式之間的融合與協(xié)作,才能夠呈現(xiàn)出更加精彩的藝術(shù)效果,提高聲樂(lè)表演水平,優(yōu)化藝術(shù)呈現(xiàn)效果。

        一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱協(xié)同配合的重要性

        鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一門結(jié)合多學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)音樂(lè)學(xué)科,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是鋼琴伴奏,但同時(shí)對(duì)鋼琴伴奏者又提出了更高的聲樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)方面的要求,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)存在多種藝術(shù)形式,例如與聲樂(lè)演唱者和器樂(lè)演奏者等相互配合進(jìn)行合作。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅要精準(zhǔn)地彈奏樂(lè)譜,還需要引導(dǎo)和提示聲樂(lè)演唱者,強(qiáng)化聲樂(lè)演唱者的音樂(lè)表現(xiàn)力。在我國(guó)音樂(lè)教育中,很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),很多人認(rèn)為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也就是鋼琴伴奏,屬于聲樂(lè)演唱的“跟隨者”,其實(shí)這是一種較片面的觀念,這僅僅體現(xiàn)出了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的部分功能,卻將鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)表演者之間相互配合、共同協(xié)作的關(guān)系忽略。在聲樂(lè)藝術(shù)的不斷發(fā)展中,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)受到了演唱者越來(lái)越多的重視,更多的音樂(lè)專業(yè)人士逐步開(kāi)始探索和了解鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)在價(jià)值和作用。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要了解和掌握聲樂(lè)演唱相關(guān)要素,例如角色的塑造、歌唱語(yǔ)言的詩(shī)詞化、情感表達(dá)的方式和對(duì)演唱者可能出現(xiàn)狀況的預(yù)判力等。積極探索聲樂(lè)演唱和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)之間的共通之處,找到這二者的契合點(diǎn)和切入點(diǎn),進(jìn)行鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作,從而啟發(fā)和引導(dǎo)演唱者從演唱技巧、情感表達(dá)兩個(gè)方面,發(fā)揮出鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的功能。這不是被動(dòng)地站在配合聲樂(lè)演唱的角度進(jìn)行鋼琴伴奏活動(dòng),而是與聲樂(lè)演唱者的主動(dòng)協(xié)調(diào)配合,在此基礎(chǔ)之上,啟發(fā)和引導(dǎo)演唱者。[1]

        鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱之間實(shí)際是合作伙伴的關(guān)系,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)為聲樂(lè)演唱在語(yǔ)言、音樂(lè)形象和兩者之間的平衡等方面進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí),演唱者也需要具備一定的辨析意識(shí)和能力,形成二者之間的有機(jī)融合,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和演唱者之間應(yīng)相互配合、相互協(xié)同,提高藝術(shù)表演水平。在具體的聲樂(lè)表演過(guò)程中,演唱者與藝術(shù)指導(dǎo)是相輔相成的關(guān)系,都需要對(duì)作品有一定的了解。首先要對(duì)樂(lè)曲整體把握,掌握其風(fēng)格、節(jié)奏、速度、詩(shī)詞內(nèi)涵等,其次要掌握歌曲或歌劇的演唱技巧、情感表達(dá)、形象塑造、情節(jié)推動(dòng)等要素,最后二者要達(dá)成相應(yīng)的默契,做到唱奏契合,情感表達(dá)一致。在演唱過(guò)程中通過(guò)二者的協(xié)作來(lái)詮釋歌曲,演唱者對(duì)情緒的表達(dá),藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)情感的渲染,二者共同推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展,從而達(dá)到預(yù)期的表演效果。[2]

        二、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱的協(xié)同配合要點(diǎn)

        (一)聽(tīng)覺(jué)力和洞察力

        鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱之間協(xié)同配合的要點(diǎn)是要將聽(tīng)覺(jué)力和洞察力作為重要的切入點(diǎn)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)時(shí)刻保持聽(tīng)覺(jué)的敏銳度,不僅要了解作品的歌詞、旋律、情感,更要在演奏過(guò)程中不斷調(diào)整演奏狀態(tài),呈現(xiàn)更富有感染力的作品。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅要具備高超的演奏技能,還必須具備敏銳的感知能力、豐富的想象力和對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的解讀能力,而絕不只是“一臺(tái)會(huì)發(fā)聲的機(jī)器”。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)表演的協(xié)同配合中,還要強(qiáng)調(diào)洞察力要素,演唱者在表達(dá)音樂(lè)情緒時(shí),通常會(huì)用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言讓音樂(lè)表演更加飽滿和立體,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)則需要時(shí)刻觀察演唱者的各個(gè)方面。首先要觀察演唱者歌唱時(shí)的氣息推動(dòng),給予相應(yīng)的氣口,使演唱者可以更好地把握歌曲;其次要洞察演唱者的情緒變化,使演唱與伴奏構(gòu)成緊密關(guān)系,情感表達(dá)統(tǒng)一。演唱者與藝術(shù)指導(dǎo)需要通過(guò)眼神或肢體進(jìn)行配合,考驗(yàn)藝術(shù)指導(dǎo)對(duì)于演唱者的預(yù)判能力,以及對(duì)歌曲整體的把握和情緒變化的掌控能力,這對(duì)藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)是很大的考驗(yàn)。[3]在舞臺(tái)上,藝術(shù)指導(dǎo)相較演唱者,需要兼顧的方面更多。比如面對(duì)演唱者的情緒,演唱的節(jié)奏把握,這都考驗(yàn)一個(gè)成熟的藝術(shù)指導(dǎo)臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。而面對(duì)臨場(chǎng)發(fā)生失誤的狀況,如何補(bǔ)救也是一門必修的功課,如面臨演唱者情緒不夠飽滿,藝術(shù)指導(dǎo)要通過(guò)鋼琴演奏狀態(tài)來(lái)推動(dòng);面臨演唱者錯(cuò)詞、錯(cuò)音、未及時(shí)進(jìn)入唱段、跳過(guò)唱段等問(wèn)題,藝術(shù)指導(dǎo)也需要隨時(shí)配合調(diào)整。

        (二)交流與配合

        鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱者在條件允許的情況下,應(yīng)該先經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的磨合,互相了解對(duì)方的風(fēng)格,這樣才能給觀眾呈現(xiàn)更加精彩的藝術(shù)表演,形成一定的配合默契度。面對(duì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和演唱者在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的態(tài)度和處理方式之間的差異,二者應(yīng)增進(jìn)語(yǔ)言和思維上的溝通,強(qiáng)調(diào)思維上的默契性,形成對(duì)作品的統(tǒng)一理解,掌握作品的內(nèi)涵,了解對(duì)方的觀念,更好地打造藝術(shù)作品。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱者之間的協(xié)同配合,要以雙方的交流、互動(dòng)、正確處理相互關(guān)系為原則,相互協(xié)同,才能夠增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力[4][5]。

        三、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱的協(xié)同配合優(yōu)化策略

        (一)了解演唱者的聲音特質(zhì)

        鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須對(duì)演唱者的聲音特質(zhì)有充分的了解,對(duì)待不同音域演唱者的音色調(diào)整鋼琴伴奏。在和抒情女高音合作時(shí),由于其特有的柔美而富有詩(shī)意的聲音線條,音樂(lè)中常常通過(guò)婉轉(zhuǎn)的旋律來(lái)表達(dá)人物的個(gè)性特征。這時(shí)候,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在演奏中應(yīng)盡量避免旋律部分的突出,不應(yīng)出現(xiàn)鋼琴和演唱者之間的聲部重疊,應(yīng)把注意力更多地放在左手,利用手臂力量的下沉表現(xiàn)低音區(qū)聲部的過(guò)渡和連貫。而在和戲劇女高音的合作時(shí),因其具有豐滿的音色和爆發(fā)性的音量,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候突出旋律的演奏而適當(dāng)控制鋼琴中低聲區(qū)的音量,避免和演唱者出現(xiàn)對(duì)抗的力量。此外,在低聲區(qū)演奏時(shí),如果用同樣力度為女高音和男中音演奏,女高音更容易被鋼琴演奏的強(qiáng)度和音量所“掩蓋”。因此,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在面對(duì)不同類型的演唱者時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況不斷地調(diào)整策略。

        (二)體會(huì)歌曲情感內(nèi)涵

        音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式,表達(dá)了歌曲中的情感、思想觀念,為了更好的實(shí)現(xiàn)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱者之間的協(xié)同配合,要充分地表達(dá)樂(lè)曲中的情感,將其作為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱雙方的目標(biāo),積極地對(duì)情感內(nèi)涵的呈現(xiàn)形式進(jìn)行溝通和交流,在解讀樂(lè)曲、表達(dá)情感方面,雙方應(yīng)共同探討、明確作品中的情感內(nèi)涵。對(duì)鋼琴伴奏和演唱者表演中存在的問(wèn)題要加以明確,保證觀點(diǎn)上的一致性和藝術(shù)創(chuàng)作目標(biāo)上的一致性,真正實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)配合的最終目標(biāo),將藝術(shù)特色體現(xiàn)出來(lái),提高演唱效果。歌曲中的情感內(nèi)涵要保證一致,需要鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱者之間在排練中多交流、溝通互相對(duì)樂(lè)曲的理解,保證二者之間具備一定的默契程度,將其應(yīng)用到實(shí)際的表演中,表達(dá)出一致的情感,將歌曲的情感內(nèi)涵呈現(xiàn)出來(lái)。雙方在聲樂(lè)表演之前應(yīng)共同探究對(duì)樂(lè)曲的解讀方式和情感體會(huì),明確表達(dá)歌曲情感和思想內(nèi)涵的方式方法,實(shí)現(xiàn)協(xié)同配合的最終目標(biāo),真正恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出樂(lè)曲的思想情感內(nèi)涵[6]。

        (三)相互學(xué)習(xí)和尊重

        鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者和聲樂(lè)演唱者之間應(yīng)相互學(xué)習(xí),增強(qiáng)互動(dòng),積極主動(dòng)地對(duì)對(duì)方的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)、技能加強(qiáng)學(xué)習(xí),例如聲樂(lè)演唱者應(yīng)逐步的了解鋼琴演奏和伴奏的音形、和弦形態(tài)等音樂(lè)藝術(shù)的現(xiàn)象,對(duì)鋼琴演奏技法要有基本的了解和學(xué)習(xí),體會(huì)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所傳遞出來(lái)的意圖,體會(huì)到其中所具有的啟發(fā)和引導(dǎo)功能,相互學(xué)習(xí),相互配合,掌握對(duì)方領(lǐng)域的技能和專業(yè)知識(shí),為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)、聲樂(lè)演唱的協(xié)同配合夯實(shí)基礎(chǔ)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者則應(yīng)對(duì)聲樂(lè)演唱者的演唱技巧、發(fā)聲方法、語(yǔ)言語(yǔ)音深入學(xué)習(xí),對(duì)此類方法和技巧所具有不同程度的掌握,并且學(xué)會(huì)在適合的場(chǎng)合合理應(yīng)用,對(duì)不同聲樂(lè)表演形態(tài)的形式和特點(diǎn)要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),例如美聲歌曲、戲曲、曲藝、民族歌曲等,此類聲樂(lè)表演形態(tài)的形式和特點(diǎn)各有不同,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要對(duì)其中的發(fā)聲方法、情感表達(dá)方式加強(qiáng)了解,掌握演唱方法、演唱技巧,對(duì)不同聲樂(lè)表演形態(tài)中特定的表現(xiàn)手法形成更深刻地領(lǐng)會(huì)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要對(duì)不同唱法的表現(xiàn)效果和功能進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì),找到對(duì)聲樂(lè)演唱者進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)的切入點(diǎn),增進(jìn)與演唱者之間的相互溝通,共同展開(kāi)語(yǔ)言層面的同步交流,更好地協(xié)同配合,完成鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的任務(wù)[7]。

        (四)加強(qiáng)技術(shù)合作

        聲樂(lè)演唱中,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱者之間應(yīng)把握好兩者的技術(shù)合作,發(fā)揮出鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱者之間配合作用,突破技術(shù)性的合作問(wèn)題,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)必須要保證聲樂(lè)演唱者音色、音量的和諧性、統(tǒng)一性。在聲樂(lè)表演過(guò)程中,演唱者的方法和演唱聲部各有不同,鋼琴伴奏者需要結(jié)合演唱者的演唱風(fēng)格、聲部音色等緊密配合,針對(duì)不同的聲部特點(diǎn),對(duì)鋼琴伴奏的音色進(jìn)行調(diào)整。另外,任何時(shí)候都要給予演唱者足夠的支持,這些支持包括清晰的演奏,突出重要聲部,聲部的層次和遞進(jìn),提供演唱者飽滿的情緒和色彩。另,踏板在聲部平衡中扮演了相當(dāng)重要的角色。巧妙地使用踏板能夠解決聲部平衡中出現(xiàn)的大部分問(wèn)題,而其中的黃金法則,就是Elvia Puccinelli博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“(鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)演奏時(shí)需要)傾聽(tīng)所有的聲音是否清晰”[8]。也就是說(shuō),鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在演奏過(guò)程中是否能夠清晰地聽(tīng)到每一個(gè)聲部(包括演唱者)是判斷踏板使用正確與否的重要標(biāo)志。

        (五)其他要素

        鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱者之間,要通過(guò)獨(dú)自練習(xí)、初步磨合和模擬演出等不同階段的相互配合訓(xùn)練,提高鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱者之間的配合水平,更好地完成聲樂(lè)演唱。獨(dú)自練習(xí)作為初級(jí)階段,首先二者要統(tǒng)一版本并解決各自技術(shù)問(wèn)題,進(jìn)行準(zhǔn)確的注釋。之后在排練中二者保持密切溝通,互相傾聽(tīng)意見(jiàn),更進(jìn)一步完善對(duì)音樂(lè)的理解,保證二者之間順利完成合作。通過(guò)初步的磨合,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,通過(guò)多次的排練,模擬真實(shí)的舞臺(tái)環(huán)境,將表演中可能發(fā)生的問(wèn)題總結(jié)并加以改進(jìn)。另,演出前的音樂(lè)廳彩排是不可或缺的環(huán)節(jié),音樂(lè)廳的鋼琴通常對(duì)于藝術(shù)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)是全新的,環(huán)境也是陌生的,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)應(yīng)該利用彩排的時(shí)間盡快地熟悉鋼琴和場(chǎng)地。在鋼琴琴蓋完全打開(kāi)的狀況下演奏,請(qǐng)合作者站在音樂(lè)廳不同的角落聆聽(tīng),最終達(dá)到最佳的聲音效果。有很多人討論是否需要完全打開(kāi)鋼琴的琴蓋,或者關(guān)閉或者只是打開(kāi)一半來(lái)達(dá)到控制音量的目的,而根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),演奏者更應(yīng)該嘗試完全打開(kāi)琴蓋,從演奏的技術(shù)層面來(lái)解決音量控制的問(wèn)題。

        結(jié) 論

        綜上所述,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱在舞臺(tái)上是兩大關(guān)鍵的要素,鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的任務(wù)就是統(tǒng)一雙方在解讀音樂(lè)時(shí)出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),既要學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng),又要讓演唱者聽(tīng)到鋼琴的聲音,同時(shí)又能讓演唱者盡可能充分地表達(dá)音樂(lè)的意圖。這二者之間是協(xié)同合作的關(guān)系,通過(guò)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和聲樂(lè)演唱之間的相互配合,來(lái)實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏和演唱過(guò)程中的相互交流與互動(dòng)。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的任務(wù)是支持和配合演唱者,了解演唱者的聲音特質(zhì),體會(huì)歌曲情感內(nèi)涵,和演唱者相互學(xué)習(xí)、相互尊重,向觀眾呈現(xiàn)出更加美妙的藝術(shù)效果,帶給觀眾良好的審美體驗(yàn)。

        注釋:

        [1]朱彥蓉.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂(lè)演唱的關(guān)系及配合[J].北方音樂(lè),2017(17):55—56.

        [2]宋 帥.中國(guó)藝術(shù)指導(dǎo)課程教學(xué)研究與發(fā)展之路[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào),2021(02):80—83.

        [3]崔 嫣.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂(lè)作品表現(xiàn)中的作用探究[D].云南師范大學(xué),2020.

        [4]胡 朔.民族聲樂(lè)鋼琴伴奏研究[D].廣西師范大學(xué),2020.

        [5]孫方潔.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在舒伯特《a小調(diào)大提琴奏鳴曲D821》中的實(shí)踐與啟示[D].河南大學(xué),2019.

        [6]李昊辰.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在歌劇《運(yùn)河謠》中的實(shí)踐啟示[D].河南大學(xué),2019.

        [7]李瑋捷.琴瑟和鳴,唱彈樂(lè)之——淺析中國(guó)民族聲樂(lè)的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作[J].鋼琴藝術(shù),2021(03):44—49.

        [8]Puccinelli,Elvia.Finding Your Balance.The American Music Teacher,2010-4-1,Volume 59,Issue 5.12—15.

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