楊以文

（南京審計(jì)大學(xué)，江蘇南京 211815）

全國(guó)各高校積極貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代本科教育工作會(huì)議精神，以教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，推動(dòng)思想創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、方法技術(shù)創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，大力開展課程思政建設(shè)、一流課程建設(shè)，推進(jìn)新文科、新商科建設(shè)，強(qiáng)化質(zhì)量文化建設(shè)，有效落實(shí)“以本為本”、推進(jìn)“四個(gè)回歸”。在此背景下，全國(guó)各高校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)結(jié)合新文科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)及專業(yè)特征，進(jìn)行綜合型改革，既要培養(yǎng)具有電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，又要培養(yǎng)具有愛國(guó)情懷和綜合素養(yǎng)的電子商務(wù)領(lǐng)域的精英人才[1]。

電子商務(wù)專業(yè)作為一門經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多學(xué)科復(fù)合型專業(yè)，必須緊跟新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的電子商務(wù)及經(jīng)濟(jì)管理理論功底，掌握信息科學(xué)理論與技術(shù)方法，具備信息技術(shù)與商務(wù)運(yùn)營(yíng)相結(jié)合的專業(yè)素養(yǎng)、商業(yè)洞察力、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維能力和創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力，能夠從事電子商務(wù)規(guī)劃、實(shí)施與服務(wù)管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高層次人才。同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生，還應(yīng)具備一定的體育和軍事基本知識(shí)，即要養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)行必要的準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄；還需具備良好的思想政治素養(yǎng)，即要熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在實(shí)踐中切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，愿意為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗終身的志向和責(zé)任感，還應(yīng)具有良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德等。

南京審計(jì)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)是我國(guó)第一批開設(shè)的電子商務(wù)本科專業(yè)之一，2001 年電子商務(wù)專業(yè)開始招收本科生，2005 年被評(píng)為南京審計(jì)大學(xué)特色專業(yè)，2012 年被列入江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)。南京審計(jì)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)過20 年的發(fā)展壯大，不僅培養(yǎng)了眾多的優(yōu)秀人才，在實(shí)業(yè)界和教育界已形成良好的口碑，而且已經(jīng)形成較為完善的人才培養(yǎng)體系、規(guī)則和制度。但是，電子商務(wù)專業(yè)的理論與實(shí)踐知識(shí)更新?lián)Q代迅速，一些新技術(shù)和新的商業(yè)模式層出不窮，對(duì)原有的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出新的挑戰(zhàn)。因此，電子商務(wù)專業(yè)必須不斷地優(yōu)化原有的人才培養(yǎng)方案和制度體系，這樣才能保障電子商務(wù)專業(yè)的生命力，才能提高電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。文章以南京審計(jì)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為例，探討電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)的思路、路徑與對(duì)策。

一、電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)的思路

南京審計(jì)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)，一方面要根據(jù)課程思政要求及電子商務(wù)專業(yè)特征，另一方面還需結(jié)合南京審計(jì)大學(xué)多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)資源。具體來看，南京審計(jì)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)，就是要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的要求，實(shí)施一系列改造升級(jí)措施。

第一，電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)，必須貫徹立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)專業(yè)教育與課程思政的深度融合。南京審計(jì)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)，就是將“思政綜合實(shí)踐課+課程思政+行業(yè)思政”有機(jī)統(tǒng)一，不僅將課程思政融合到專業(yè)課堂，更將思政課堂、課堂思政延伸到實(shí)習(xí)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)課程思政的校企聯(lián)動(dòng)[2]，構(gòu)建“德育”新模式，夯實(shí)電子商務(wù)專業(yè)精英人才的信念根基，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)具有愛黨、愛國(guó)、愛人民信念和品質(zhì)的人才。

第二，電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)，必須強(qiáng)化專業(yè)的跨學(xué)科培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)課程的集群化融合。南京審計(jì)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)集群化人才培養(yǎng)模式，著力于建立貿(mào)易類專業(yè)課程集群的教學(xué)新體系，打通線上貿(mào)易與線下貿(mào)易的理論界限，實(shí)現(xiàn)線上線下貿(mào)易課程的深度融合。堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，厚基礎(chǔ)、有專長(zhǎng)、持續(xù)改進(jìn)的發(fā)展理念，制定線上線下貿(mào)易課程一體化的培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、畢業(yè)論文模式、實(shí)踐基地建設(shè)、編制教材等，通過不同專業(yè)和不同課程的深度融合，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的提升，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。

第三，電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)，必須強(qiáng)化“三新”教學(xué)改革，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)深度融合。南京審計(jì)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)主要以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以特色培養(yǎng)為目標(biāo)持續(xù)更新教學(xué)內(nèi)容，緊扣“審計(jì)”特色，在人才培養(yǎng)方案中增加審計(jì)特色課程；以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用革新教學(xué)手段，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，充分利用電子商務(wù)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐能力[3]；采用多種方法創(chuàng)新教學(xué)方式，將慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。

第四，電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)，必須通過搭建平臺(tái)，推進(jìn)“三維”實(shí)踐育人體系建設(shè)。以導(dǎo)師制為依托，打造“課堂+導(dǎo)師+競(jìng)賽”平臺(tái)，即以競(jìng)賽為契機(jī)，將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)充分結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)踐能力；以資源建設(shè)為抓手，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為專業(yè)資源，打造“行業(yè)+校友+就業(yè)”平臺(tái)，即充分積累電子商務(wù)行業(yè)資源和校友資源，為電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供良好的平臺(tái)；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為立足點(diǎn)，強(qiáng)化校企合作，搭建“專業(yè)理論+校企+實(shí)踐”平臺(tái)[4]，打造“雙創(chuàng)”教育模式，即在現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)踐基地基礎(chǔ)之上，搭建服務(wù)功能完備的校企服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)的融合，加強(qiáng)專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)在服務(wù)平臺(tái)的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

二、電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)的路徑

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以全國(guó)開展一流專業(yè)和一流課程“雙萬”計(jì)劃建設(shè)為契機(jī)，南京審計(jì)大學(xué)力爭(zhēng)在3 年之內(nèi)，把電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)成為具有一流人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方案、一流師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠服務(wù)江蘇省乃至全國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一流專業(yè)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，電子商務(wù)專業(yè)主要選擇以下改造升級(jí)路徑。

第一，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革。在電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)方面，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)”“跨境電商”“電子商務(wù)審計(jì)”等金課課程；推進(jìn)電子商務(wù)教材和實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)“電子商務(wù)原理”和“電子商務(wù)案例分析”等。在平臺(tái)建設(shè)上，大力推進(jìn)電子商務(wù)物流虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)及大數(shù)據(jù)審計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)等。在培養(yǎng)目標(biāo)上，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)師生共創(chuàng)，通過學(xué)生和教師的互動(dòng)互創(chuàng)，一方面提升教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，另一方面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升[5]。

第二，提升教師教書育人水平，建設(shè)一流師資隊(duì)伍。從電子商務(wù)專業(yè)教師的師德師風(fēng)、課堂教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力入手，全面提升教師教書育人能力。在現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“引進(jìn)與培養(yǎng)并重”的原則，進(jìn)一步加大高級(jí)人才的引進(jìn)工作，同時(shí)加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)工作。在此基礎(chǔ)上，打造1～2 個(gè)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)加強(qiáng)教師國(guó)內(nèi)外交流工作，積極在資金、制度上支持教師“走出去”，到國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校、企業(yè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，著力提高教師的教學(xué)與創(chuàng)新能力，并選拔高校學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師赴境外高水平大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)交流，通過與兄弟院校的交流學(xué)習(xí)，提升教師的眼界和教學(xué)水平。

第三，積極開展校企合作，服務(wù)江蘇省、長(zhǎng)三角地區(qū)乃至全國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。充分開拓和挖掘校企合作資源，在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)和科研方面開展深度合作，構(gòu)建立體式學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地；以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)“立交橋”。在專業(yè)定位上，高度重視服務(wù)于全球化、信息化背景下江蘇省對(duì)外開放戰(zhàn)略，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局性、前瞻性和戰(zhàn)略性決策提供咨詢服務(wù)。深化國(guó)際合作，拓展國(guó)際視野，構(gòu)建國(guó)內(nèi)外雙向互動(dòng)、合作共贏的電子商務(wù)拔尖人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制，引進(jìn)消化吸收海外先進(jìn)課程資源，建立與國(guó)際水平對(duì)接的課程體系，建設(shè)國(guó)際化教材。

三、電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)的對(duì)策

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)的思路與路徑，電子商務(wù)專業(yè)改造升級(jí)，應(yīng)采取以下幾方面的對(duì)策。

第一，立足電商專業(yè)特色，構(gòu)建專業(yè)與思想政治教育相結(jié)合的“德育”新模式。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，夯實(shí)信念根基，將思想政治教育貫穿電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。南京審計(jì)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院聯(lián)合學(xué)校四大書院成立了黨總支書記任組長(zhǎng)的思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)濟(jì)學(xué)院各系主任擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組委員，著力將電子商務(wù)教育與思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建“德育”新模式。即在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐過程中融入對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值引領(lǐng)和理想信念塑造，積極探索課程思政新路徑，開設(shè)思想政治理論實(shí)踐課，將“思政綜合實(shí)踐課程+課程思政+行業(yè)思政+專業(yè)理論”有機(jī)統(tǒng)一，把艱苦奮斗、興業(yè)報(bào)國(guó)的行業(yè)精神滲透到實(shí)踐育人的各個(gè)環(huán)節(jié)中[6]；搭建活動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)實(shí)地考察、鍛煉，讓學(xué)生感知社會(huì)、了解國(guó)情，培養(yǎng)家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

第二，建立國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)的教學(xué)新體系，推進(jìn)新文科、新商科建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，著力于建立國(guó)內(nèi)電商與國(guó)際電商雙循環(huán)的教學(xué)新體系，打通國(guó)內(nèi)電商與國(guó)際電商的理論界限，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)。國(guó)內(nèi)電商與國(guó)際電商雙循環(huán)的教學(xué)新體系，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，厚基礎(chǔ)、有專長(zhǎng)的發(fā)展理念，制定國(guó)內(nèi)電商和國(guó)際電商一體化的培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、畢業(yè)論文模式、實(shí)踐基地建設(shè)、編制教材等，開展以國(guó)內(nèi)電商與國(guó)際電商相結(jié)合的理論教學(xué)和理論研討的項(xiàng)目式教學(xué)，融合國(guó)內(nèi)電商與國(guó)際電商的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等第二課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和規(guī)范。

第三，完善線上線下雙平臺(tái)的資源共享體系，促進(jìn)課程質(zhì)量提升。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，就是通過寬口徑、多手段的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，多層次、遞進(jìn)式的教學(xué)形式，形成線上線下雙平臺(tái)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生駕馭線上線下雙平臺(tái)的能力，并推動(dòng)“電子商務(wù)”“國(guó)際貿(mào)易”和“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”等專業(yè)課程之間的交叉融合，實(shí)現(xiàn)線上線下資源共享。線上線下雙平臺(tái)的人才培養(yǎng)模式，在保證基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程特色的同時(shí)，采取靈活多變、多角度、多方位的教學(xué)形式和手段，通過建設(shè)線上的校級(jí)、省級(jí)的精品課程、慕課、微課等多種形式的在線開放課程，并與線下的理論教學(xué)、研討與案例分析等項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合，形成線上線下多層次、立體化電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生駕馭線上線下平臺(tái)的能力[7]。

第四，搭建學(xué)校企業(yè)雙依托的支撐體系，優(yōu)化協(xié)同育人機(jī)制。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，堅(jiān)持校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效育人機(jī)制，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建學(xué)校企業(yè)雙依托的支撐體系。學(xué)校企業(yè)雙依托的支撐體系，重點(diǎn)在于推動(dòng)校企之間的互動(dòng)，讓企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)過程，學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過程，校企聯(lián)合制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、聯(lián)合開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、聯(lián)合培養(yǎng)青年教師等。電子商務(wù)專業(yè)還實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師同參與的“雙導(dǎo)師”制，企業(yè)導(dǎo)師深入?yún)⑴c教學(xué)過程，與校內(nèi)導(dǎo)師結(jié)對(duì)全程指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過企業(yè)導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師和學(xué)生互動(dòng)探究電子商務(wù)問題，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

第五，完善教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度，培育以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化。強(qiáng)化教學(xué)秩序管控，推行教學(xué)課堂禮儀，營(yíng)造敬業(yè)愛生的課堂文化。推進(jìn)課程考核改革，加大過程性考核，要求平時(shí)成績(jī)不低于50%。合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度和多校聯(lián)合推行核心課聯(lián)考制度，強(qiáng)化考試分析和反饋。實(shí)行榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位制度，試點(diǎn)學(xué)業(yè)考核等級(jí)計(jì)分制，取消補(bǔ)考和結(jié)業(yè)換證考，促使學(xué)生回歸學(xué)習(xí)。加大教師晉升中對(duì)教學(xué)的考核力度，實(shí)行教學(xué)一票否決制，出臺(tái)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方法，促進(jìn)教師教學(xué)投入，培育以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化。