胡珂

（陜西師范大學(xué)國(guó)際漢學(xué)院，陜西西安 710062）

從2020年開始，“XX子”結(jié)構(gòu)作為一種全新的網(wǎng)絡(luò)用語，迅速火遍全網(wǎng)。隨著綜藝節(jié)目《乘風(fēng)破浪的姐姐》和《青春有你》的播出，在微博、抖音和一眾視頻軟件彈幕中幾乎霸屏，成為時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)用語之一。

1 “XX子”的來源

網(wǎng)友們對(duì)于該表達(dá)式的由來，大概有以下幾種說法：一是來源于百度貼吧鄉(xiāng)村天后吧的吧主“馬七匹”的說話習(xí)慣，他經(jīng)常在情緒表達(dá)時(shí)使用如“支持子”“無語子”這樣的說法；二是起源于歐美圈，是粉絲們對(duì)女明星的親切昵稱，比如，將“啪姐”稱為“大美啪子”，在這里的“子”相當(dāng)于語氣詞，類似于“啊”，用來表達(dá)對(duì)前面形容詞的感嘆；三是受到日本文化的影響，在日文名字中，我們能經(jīng)常見到類似于“娜娜子”“奈奈子”這樣的稱呼，“XX子”的出現(xiàn)也可能是中日文化交融的結(jié)果。

2 “XX子”的句式結(jié)構(gòu)

2.1 稱呼語“XX子”

“XX子”在稱呼別人時(shí)，具有喜愛親昵的特點(diǎn)，如對(duì)比“周莉”“小周”“莉莉”等時(shí)，“莉莉子”給人的感覺更加親近友愛。隨著《乘風(fēng)破浪的姐姐》的播出，網(wǎng)友們親切地將節(jié)目中的姐姐叫作“靜靜子”“欣欣子”等，也是表達(dá)了粉絲對(duì)愛豆的喜愛和追捧，使得這一表達(dá)式在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)迅速躥紅。下文列舉了網(wǎng)絡(luò)上“子”的使用情況。

（1）齡齡子（*齡）牌面?。▎袅▎袅◤椖?020.5.4）

（2）冰冰子（* 冰冰）白月光。（嗶哩嗶哩彈幕2020.5.4）

（3）端水大師靜靜子（*靜）。（嗶哩嗶哩彈幕2020.6.18）

（4）元?dú)鉂M滿的舞臺(tái)，連欣欣子（** 欣）都被成功圈粉啦?。ㄐ吕宋⒉?021.9.15）

（5）路人鏡頭下的*昕也太美了吧，自信起來的欣欣子（*昕）就是這么吸睛。（新浪微博2020.10.19）

逐漸地，這一稱呼不再限于女性，粉絲們也熱情地稱呼男明星“XX子”，如將* 曉明稱為“明明子”，*徐坤稱為“坤坤子”，抹平了“XX子”在稱呼時(shí)的缺口。

（6）* 曉明瘦了之后狀態(tài)真的好好啊，今天也是被明明子（*曉明）的顏值震撼到的一天。（芒果影視網(wǎng)2021.6.5）

（7）行走的畫報(bào)坤坤子（*徐坤）又發(fā)片了！不愧是時(shí)尚感和審美最頂?shù)脑瓌?chuàng)音樂人，每個(gè)角度都是巨C 的風(fēng)采?。ㄐ吕宋⒉?021.7.8）

從以上“XX子”的使用情況來看，結(jié)構(gòu)中的“X”屬于變項(xiàng)，通常取自原名中的最后一個(gè)字，“子”是定項(xiàng)，沒有意義，從而形成一個(gè)固定的形式；從音節(jié)上看，這一結(jié)構(gòu)是疊音式，陳望道的《修辭學(xué)發(fā)凡》中對(duì)“疊字”這樣定義：“把同一的字接二連三地用在一起，且是緊相連接而意義也相等的，名叫疊字?！盵1]疊字的使用已有悠久的歷史，在古代詩歌中有很多運(yùn)用，例如在《木蘭詩》中“但聞黃河流水鳴濺濺”中“濺濺”描繪了黃河水的洶涌奔流，“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中“啾啾”描繪了燕山胡兵戰(zhàn)馬的鳴叫聲，“磨刀霍霍向豬羊”中“霍霍”描繪了磨刀時(shí)奮力的情狀，故邱德保在《說說疊字》中認(rèn)為“疊字運(yùn)用得當(dāng)，不論在描狀繪形上，還是在抒情寫志上，都可收到理想的效果”[2]。

2.2 其他“XX子”

“XX子”的結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)分化，除了疊音語素充當(dāng)“XX”部分之外，開始出現(xiàn)詞、短語、甚至句子構(gòu)成的“XX子”結(jié)構(gòu)。

（8）不得不說真是個(gè)無語子的熱搜。（新浪微博2021.9.15）

（9）新買的蟑螂藥好有用子。（新浪微博2021.7.31）

以上的表達(dá)結(jié)構(gòu)中，我們發(fā)現(xiàn)此時(shí)的“XX”也可以為動(dòng)詞或動(dòng)詞短語，表現(xiàn)說話人所處的狀態(tài)。

（10）* 黛爾主持本周周六夜現(xiàn)場(chǎng)預(yù)告片釋出！好美子?。∕TV 中文頻道2020.10.23）

（11）新餐廳美麗子！（騰訊新聞2021.5.7）

以上的表達(dá)式中，“XX”也可以由形容詞來充當(dāng)，相當(dāng)于語氣詞“啊”。

（12）他準(zhǔn)備去哪里子？（嗶哩嗶哩彈幕2021.3.2）

綜上，“XX子”除了稱呼語之外，還可以和動(dòng)詞、形容詞、甚至一整個(gè)句子構(gòu)成定式，后綴“子”沒有意義，只有語法作用，重在表現(xiàn)“XX”部分的語義和狀態(tài)。故“XX子”結(jié)構(gòu)的能產(chǎn)性相當(dāng)強(qiáng)，基本沒有構(gòu)形限制且能夠達(dá)到表達(dá)效果，符合語言經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。

3 “XX子”的語用功能分析

語言除了表達(dá)意義以外，還有用來實(shí)施行為的功能。語用功能指的是語言在實(shí)際交際中所產(chǎn)生的實(shí)際作用，在交際過程中，交際雙方需要傳達(dá)信息、交流情感、表明態(tài)度立場(chǎng)，“XX子”能夠從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界進(jìn)入人們?nèi)粘Ｉ缃挥谜Z，它的語用功能具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

3.1 降低詞語語義強(qiáng)度，使交流更緩和

（13）他怎么能這樣，我真是無語！

（14）他怎么能這樣，我真是無語子！

“XX子”的表達(dá)具有網(wǎng)絡(luò)用語詼諧幽默、輕松可愛的特點(diǎn)，故在交流中會(huì)削弱詞語的語氣強(qiáng)度，使得語氣更加柔和。我們對(duì)比上面的兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)（13）的表達(dá)更加直接，表現(xiàn)了說話人強(qiáng)烈的不滿，而（14）在表達(dá)無語的同時(shí)，也含有俏皮的意味，使話語的沖擊力減弱，達(dá)到了緩和交流的目的，具有輕松、隨意的語用效果。

3.2 拉近社交距離

社會(huì)語言學(xué)將人際關(guān)系分為“權(quán)勢(shì)關(guān)系”和“一致關(guān)系”，“權(quán)勢(shì)”是指一方能控制另一方的行動(dòng)，“一致”是指交際雙方是平等關(guān)系[3]?！冻孙L(fēng)破浪的姐姐》中，粉絲將“XX子”作為對(duì)他們喜歡的愛豆的昵稱，就在無形之中打破了素人和明星之間的距離感、生疏感，同時(shí)也輕松可愛地拉近社交距離，符合語用中的禮貌原則。

4 “XX子”走紅原因分析

4.1 社交平臺(tái)提供的媒介生態(tài)環(huán)境

語言在社會(huì)分化過程中，可以分為社會(huì)方言、地域方言和親屬方言。其中社會(huì)方言指的是“社會(huì)內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階層的人們?cè)谡Z言使用上表現(xiàn)出來的一些變異，是言語社團(tuán)的一種標(biāo)志”[4]，也就是通行于社會(huì)某一部分群體中，一般也稱為“行話”，行話的意義與平時(shí)不同。由于近年互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展迅猛，使用人數(shù)呈爆炸式增長(zhǎng)，于是出現(xiàn)了很多言語社團(tuán)。言語社團(tuán)就像是言語的發(fā)酵中心，一種表達(dá)出現(xiàn)后，在言語社團(tuán)中得到認(rèn)可，再經(jīng)過個(gè)體間的復(fù)制，最終就形成了新的社會(huì)方言。互聯(lián)網(wǎng)上的言語社團(tuán)數(shù)量不計(jì)其數(shù)，有大有小，這就為網(wǎng)絡(luò)用語創(chuàng)造了爆炸式發(fā)展和傳播的機(jī)會(huì)。

4.2 追求身份認(rèn)同感

交際適應(yīng)理論是社會(huì)心理學(xué)家Giles 等人于1973年提出的一種理論，它最初作為一種社會(huì)心理學(xué)模式，主要用于解釋人們?cè)诮浑H過程中的心理動(dòng)機(jī)。該理論可以很好地解釋言語風(fēng)格變化中的“言語趨同”和“言語趨異”現(xiàn)象。其中，“言語趨同”指的是在交際過程中，交際一方改變自己原有的言語習(xí)慣，用更接近說話對(duì)象的言語。個(gè)體在互聯(lián)網(wǎng)中面對(duì)龐大的信息流，為了追求身份的認(rèn)同感，就會(huì)模仿他人的話語模式，在相同或相似的表達(dá)中，將個(gè)體劃分進(jìn)一個(gè)個(gè)言語社團(tuán)，在這個(gè)過程中，個(gè)體就獲得了身份認(rèn)同感?！癤X子”作為時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)用語之一，其使用表現(xiàn)出個(gè)體彰顯的個(gè)性與時(shí)尚，也滿足人們求新求異的心理。

4.3 網(wǎng)絡(luò)用語的新舊更替

網(wǎng)絡(luò)用語在不能激發(fā)人們的感官刺激時(shí)，就會(huì)創(chuàng)造出新的表達(dá)形式，即使有時(shí)這些外在形式不同，但是網(wǎng)絡(luò)用語其內(nèi)核是一回事。如“給力”“棒棒噠”“666”“很溜”“絕絕子”，這些網(wǎng)絡(luò)用語的含義是感嘆他人在某一方面很厲害。網(wǎng)絡(luò)用語更新?lián)Q代是人們求新求異、追求新刺激的結(jié)果。當(dāng)語言表達(dá)流于慣常，達(dá)不到表達(dá)效果時(shí)，為了創(chuàng)造出新的表達(dá)，我們可以嘗試避開常規(guī)思維模式，打開一個(gè)與平常不同的視角，對(duì)眼前熟悉的事物進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造。互聯(lián)網(wǎng)的開放性，使得每一位上網(wǎng)的網(wǎng)友都能夠表達(dá)自己，那么在表達(dá)個(gè)性、表達(dá)自我的過程中就會(huì)創(chuàng)造性地豐富我們的語言體系，給予了網(wǎng)絡(luò)流行語存在和更新?lián)Q代的機(jī)會(huì)。

4.4 對(duì)可愛、幼態(tài)審美的追求

古代社會(huì)對(duì)女性的審美特點(diǎn)有如膚如凝脂、姣若秋月，此之謂白；《孔雀東南飛》中“指若削蔥根，口若含朱丹，纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”描寫女子瘦弱的身形，此之謂瘦；小鳥依人、嬌小可愛，此之謂幼。雖然在中國(guó)的歷史階段中，也出現(xiàn)過唐代的以胖為美，但大多數(shù)時(shí)間“白幼瘦”這樣的低齡化審美一直是中國(guó)審美主流。當(dāng)社會(huì)面臨更多的壓力時(shí)，人們轉(zhuǎn)而會(huì)喜歡可愛、治愈的東西。如我們都知道日本社會(huì)對(duì)“幼齒美女”有極致的追求。呈現(xiàn)幼小的、無攻擊性的低齡化女性形象更得人們的喜愛。審美特點(diǎn)表現(xiàn)在語言上即童稚化的表達(dá)，如“麻麻”“粑粑”“萌萌噠”都能達(dá)到我們說的“賣萌”的效果?！癤X子”就是在這樣一種審美環(huán)境中出現(xiàn)并興起的，它符合我國(guó)的審美文化，也順應(yīng)了審美的發(fā)展潮流。

4.5 能產(chǎn)性強(qiáng)

“語言的‘能產(chǎn)性’，也稱‘創(chuàng)造性’，指的是新言語可以持續(xù)不斷、無限地產(chǎn)出，語言使用者可以操控語言資源再生新的表達(dá)式和句子?！彼惺挛锏某霈F(xiàn)和消亡，都要符合經(jīng)濟(jì)性的原則，語言也不例外?！癤X子”結(jié)構(gòu)中“XX”屬于變項(xiàng)，作為稱呼語時(shí)，說話人可以直接選取對(duì)方姓名中的最后一個(gè)字作為“XX”的內(nèi)容，“子”是定項(xiàng)，從而就可以產(chǎn)生無數(shù)個(gè)同形的稱呼語；用作其他形式時(shí)，直接在詞、短語或句子末尾加上“子”，構(gòu)造方式非常簡(jiǎn)單，能產(chǎn)性也很強(qiáng)，可以滿足任何人的任何表達(dá)。

5 網(wǎng)絡(luò)用語對(duì)漢語國(guó)際教育的影響

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給漢語國(guó)際教育事業(yè)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及，每個(gè)人的生活和工作都與網(wǎng)絡(luò)建立了很強(qiáng)的聯(lián)系，甚至密不可分。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的存在也打破了空間上的阻礙，使得不同文化的人能夠在同一個(gè)語言社區(qū)內(nèi)相遇和交流。正如詹姆斯所言：“全球化意味著文化的輸出和輸入，但它同時(shí)也預(yù)示了各民族文化在一個(gè)舊的發(fā)展緩慢的時(shí)代很難設(shè)想到的濃縮空間里的接觸和相互滲透?！盵5]網(wǎng)絡(luò)用語的泛濫，使得國(guó)人的漢語中不規(guī)范現(xiàn)象層出不窮，規(guī)范漢語受到?jīng)_擊。國(guó)人的漢語水平良莠不齊，必然會(huì)對(duì)漢語國(guó)際教育事業(yè)帶來影響。

5.1 避免話語體系同質(zhì)化傾向

作為信息孵化的集中產(chǎn)地，互聯(lián)網(wǎng)幾乎催生出了時(shí)下流行的所有表達(dá)，又因其傳播能力強(qiáng)、范圍廣，幾乎掌握著傳播領(lǐng)域的內(nèi)容霸權(quán)，話語同質(zhì)化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。面對(duì)同質(zhì)化的產(chǎn)品，人們接觸和分享的都是相同的內(nèi)容，輸入和輸出的都是相似的觀點(diǎn)，逐步形成了同質(zhì)化的精神和物質(zhì)文化。所謂話語同質(zhì)化，是指人們的語言表達(dá)都局限于同一個(gè)模式，民眾將自己的話語中心交給主流觀點(diǎn)決定，這種現(xiàn)象會(huì)使人們的表達(dá)嚴(yán)重縮水，從而損壞語言。如何避免話語同質(zhì)化給語言帶來的損害、給漢語教育帶來的阻礙是漢語國(guó)際教育者需要考慮的問題。

造成這種現(xiàn)象的原因，一方面我們可以歸結(jié)于迷信權(quán)威。權(quán)威效應(yīng)是指一個(gè)地位高、有威信、受人敬重的人，他所說的話、做的事就容易引起他人的重視，并相信其言語和行為的正確性，從而具有權(quán)威。網(wǎng)絡(luò)用語通過互聯(lián)網(wǎng)大V 或者明星媒體進(jìn)行傳播，人們認(rèn)定其是新穎的、時(shí)尚的，使得網(wǎng)絡(luò)用語在人群中被接受和使用。另一方面是隨大溜的從眾效應(yīng)，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿希認(rèn)為從眾行為是人類在某種情境中的一種基本傾向。個(gè)體為了得到群體的認(rèn)可和贊美，就會(huì)順從，和他人保持一致。

但網(wǎng)絡(luò)用語也不是洪水猛獸，語言本身就是一個(gè)不斷發(fā)展更新的事物，在社會(huì)發(fā)展中，不斷被賦予新的含義，產(chǎn)生新的形式。為了使其不損害健康良好的語言環(huán)境，我們可以通過讀書、擴(kuò)大信息輸入渠道來減少單一信息的輸入，媒體的有力監(jiān)管，都是有效減少話語同質(zhì)化的手段。

5.2 避免曲解詞義，偏離漢語規(guī)則

2016年因一名廣西男子失戀在網(wǎng)上上傳視頻而爆火的網(wǎng)絡(luò)用語“藍(lán)瘦，香菇”就是漢語使用不規(guī)范的案例，有些網(wǎng)絡(luò)用語不遵守漢語規(guī)則，甚至曲解原詞詞義，錯(cuò)別字現(xiàn)象突出，很容易造成不良的語言習(xí)慣和不規(guī)范的表達(dá)，從而影響漢語的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。又因上網(wǎng)的人中受教育程度不同，文化水平和欣賞能力參差不齊，娛樂性強(qiáng)卻質(zhì)量低下、低俗的內(nèi)容充斥于市場(chǎng)。長(zhǎng)此以往也會(huì)對(duì)人們的文學(xué)鑒賞能力、表達(dá)能力產(chǎn)生負(fù)面影響。

為了使?jié)h語能夠正常使用和傳播，我們就要認(rèn)識(shí)漢語，了解詞語和句子的構(gòu)造規(guī)則，了解詞語的使用條件，體會(huì)漢語表達(dá)的藝術(shù)性。在娛樂的同時(shí)，關(guān)緊網(wǎng)絡(luò)用語負(fù)面影響的大門，不要讓娛樂性摧毀了語言本身的美感和邏輯。

5.3 避免在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)用語

課堂用語指課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)教師所使用的正式的、規(guī)范的語言，在教學(xué)過程中扮演著十分重要的角色，它是教師和學(xué)生交流的主要媒介。旨在通過其明確性、實(shí)用性、規(guī)范性的特點(diǎn)，使教學(xué)更高效。

網(wǎng)絡(luò)用語因其隨意性大、娛樂性強(qiáng)、時(shí)效性短等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要謹(jǐn)慎使用。首先，“skr”“我giao”“yyds”等含義不清、不符合發(fā)音規(guī)律的詞應(yīng)該剔除，避免在課堂上出現(xiàn)；其次，“藍(lán)瘦，香菇”等毫無語言發(fā)展規(guī)律可言的“曇花一現(xiàn)”的網(wǎng)絡(luò)用語，偶爾使用可以在課堂活動(dòng)中調(diào)節(jié)課堂氣氛、拉近師生距離；再次，還有一些網(wǎng)絡(luò)用語值得好好研究，如“顏值”“漲知識(shí)”可以在課堂中與學(xué)生一起討論。

何自然、冉永平的《新編語用學(xué)概論》提出格賴斯的合作原則“不管說話人和聽話人的文化背景如何，他們都遵守‘合作原則’這一基本原則”[6]。也就是說，雙方需要擁有相同的文化背景，才能互相理解，有的時(shí)候?yàn)榱俗非蠼浑H成功，即使處于不同文化背景的人也會(huì)嘗試各種方法促使雙方互相理解，網(wǎng)絡(luò)用語的使用者多為年輕人，那我們?cè)谂c人交流溝通時(shí)就要有選擇性地使用，傳遞真實(shí)的意義。在漢語國(guó)際教育中，也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語進(jìn)行甄別，確保課堂語言的規(guī)范和準(zhǔn)確。