□羅宇茜

在“王者榮耀”貼吧里，有一位自稱是老師的網(wǎng)友發(fā)布了一個帖子，如同一塊石頭投入平靜的湖面，引發(fā)了網(wǎng)友的熱議。

帖子的作者酷愛網(wǎng)絡(luò)游戲，有一天發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生在玩游戲，就邀請學(xué)生一起玩。學(xué)生和老師混熟之后，也在QQ里多次邀請老師“開黑”（游戲術(shù)語，是指玩游戲時，一群人一邊游戲一邊進(jìn)行實時語音或者面對面交流）。這位老師分享了自己和學(xué)生的聊天記錄，從聊天內(nèi)容來看，如果不提“老師”兩個字，根本想不到這是學(xué)生和老師之間的聊天，因為看起來就像兩個同齡的學(xué)生說話一般。

我們常說要“蹲下身來”“做孩子的朋友”“假如我是孩子”，但是，如果老師把握不好尺度，師生距離失衡，就會喪失威信，孩子們就不會尊重老師了，教育工作就難以開展。我認(rèn)為，在工作中，心中裝著一把尺，眼睛作為觀察鏡，時刻丈量師生之間的“距離”，是每個老師需要逐漸習(xí)得的能力。

“大德不逾閑，小德出入可也”

《論語》中孔子的得意弟子子夏說：“大德不逾閑，小德出入可也。”意為“大的道德節(jié)操上不能逾越界限，在小節(jié)上有些出入是可以的?！边@句話講的就是怎樣把握人與人之間交往的法則。“大德不逾閑”指的是“大的德行上沒有缺失”，在古代為忠信禮義，倫理綱常，“小德出入可也”是指在大的德行沒有缺失的前提下，對別人言行上小的細(xì)節(jié)就不要太斤斤計較了。

我們在日常教育工作中也可以采取上述態(tài)度。比如，我們到美術(shù)館去看畫展，總是先遠(yuǎn)觀布展，感覺很美，然后逐漸走近，越近就越會發(fā)現(xiàn)一些瑕疵和毛病。其實，并不是美術(shù)館的展品發(fā)生了改變，只是我們觀察的距離和角度發(fā)生了變化。觀展如此，做其他事也是如此，要時刻保持遠(yuǎn)近協(xié)調(diào)的關(guān)系。老師也要學(xué)會與學(xué)生保持合適的距離，這個距離不是客觀的物理的距離，而是心的距離。老師要在原則上堅守，小事上靈活，不要限制在條條框框當(dāng)中，而是相機而變，收放自如。

年輕班主任充滿朝氣，這本來是一大優(yōu)點，但因為和學(xué)生“打成一片”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師的“七情六欲”，拉近距離的同時，卻也失去了教師的“為人師表”。教師如果讓學(xué)生看到沉迷游戲、稚氣未脫的自己，那又該怎樣教育學(xué)生珍惜時間、遠(yuǎn)離游戲呢？

誠然，老師也是人，在非工作時間擁有自己的個人愛好非常正常。但是，我們最好還是不要把工作和生活混在一起，就如同不能和學(xué)生沒有原則地“打成一片”一樣。對此，我的解決方法是公私分明，專號專用。老師的微信號、視頻號、朋友圈里可以有自己的小天地、小秘密，有調(diào)皮和宣泄，但也一定不要忘了專號專用，或者善用“分組”。我的微信號就專門為學(xué)生、家長設(shè)置了分組，視頻號專門設(shè)置班級生活的小天地，將孩子們在學(xué)校成長的精彩瞬間向全班同學(xué)、家長分享，有針對性地發(fā)布和總結(jié)班級活動、優(yōu)秀作業(yè)、校園美景、生活隨筆。目前，該空間已經(jīng)有一千余張照片，每天都有同學(xué)在上面留言。

巧妙利用社交媒體，可以拉近和學(xué)生的距離，于無形中增強師生、生生間的感情，也可以將班級的網(wǎng)絡(luò)小家園變成師生家長交流溝通的空間，成為共同的美好記憶紀(jì)念冊。而巧設(shè)分組，又有效避免了可能不妥當(dāng)?shù)男畔⑿孤叮蛘弑苊馀c班級生活、師生交往無關(guān)的信息影響師生間的心理距離。

“從心所欲不逾矩”

兩年前，根據(jù)學(xué)校的工作安排，我在某個班級開設(shè)了“英語趣配音”社團。在每周的社團活動中，我們利用先進(jìn)的信息技術(shù)為英文電影、短片配音，采用AI換臉等方式排演了很多喜劇，社團氣氛特別融洽。師生一起排演短劇、一起參加藝術(shù)節(jié)表演，成了幾乎無話不說的朋友。

蔡軍攝

但是，新的學(xué)期開學(xué)后，我轉(zhuǎn)身成了這個班的班主任。走進(jìn)教室，孩子們對我的印象還停留在社團導(dǎo)師這個角色上，而不是新上任的班主任。有的孩子還會很自然俏皮地大聲呼喊我們在英語配音時的詼諧幽默的詞語和“暗號”，這讓我很尷尬。

究其原因，作為班主任的我們與孩子朝夕相處，都希望融入孩子的真實生活里，快樂孩子的快樂，憂傷孩子的憂傷。但是，教師職業(yè)的特性又決定了我們要“學(xué)高為師，身正為范”，特別是班主任，一言一行都對孩子有潛移默化的影響。也就是說，我們展示給學(xué)生的形象，應(yīng)該是教師職業(yè)該有的正面形象，不能將生活的全部展現(xiàn)在學(xué)生面前。

我們常常羨慕受學(xué)生愛戴的班主任在師生交往中游刃有余、收放自如。想要成長為這樣的班主任，年輕班主任需要堅持的是什么呢？我認(rèn)為是對原則的堅守。

教師要想在工作中獲得長足發(fā)展，首先要做一個守原則的人。教師與家長的交往也會影響學(xué)生與教師的心理距離，左右學(xué)生對教師你的看法。我們常常說要“三位一體”，加強家校聯(lián)系，平日里的家訪、放學(xué)后的寒暄、辦公室的電話，班主任與家長之間的聯(lián)系幾乎每天都會發(fā)生。有的家長會將和老師的交往視作是在老師身上的投資，投入之后就特別渴望得到回報，這一定程度上會影響班級工作的開展。因為我們的身份是老師，不能和學(xué)生過分親密，更不要和家長有過多的私人關(guān)系。如果做不到這點，工作就會特別被動，與學(xué)生相處就做不到收放自如。

作為班主任，我們在工作中要不斷地丈量“距離”，讓我們與學(xué)生、家長的距離恰到好處，真正做到《論語》中所說的“從心所欲不逾矩”。