○何亞如

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，隨著年級(jí)升高，語(yǔ)篇篇幅漸長(zhǎng)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)靈活、恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

【教學(xué)片段】

An Email Is Fast是冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第16課，本課以電子郵件的格式及書寫為主要內(nèi)容。教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境將每個(gè)教學(xué)步驟自然地銜接起來(lái)，流程如下：

Step1 Warm-up

課前，教師通過(guò)free talk提出三個(gè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題:Do you have friends？Do you contact your friends？How do you contact your friends？學(xué)生各抒己見，并且通過(guò)引導(dǎo)說(shuō)出本課課題“email”。

Step2 Presentation

新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題What do we need to send an email？在此基礎(chǔ)上將email與postcard進(jìn)行對(duì)比，既復(fù)習(xí)了舊知，又為講授part1對(duì)話內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

接下來(lái)，利用課文材料，進(jìn)行情景擴(kuò)展的創(chuàng)設(shè)：在中國(guó)北京的Danny與在加拿大渥太華的Steven聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們幫忙選擇聯(lián)系方式。由于兩地13個(gè)小時(shí)的時(shí)差，通過(guò)將各種聯(lián)系方式進(jìn)行對(duì)比，最終選擇了最適合的電子郵件，接下來(lái)自然引出問(wèn)題How to write an email？引發(fā)學(xué)生深入思考，為電子郵件書寫格式及內(nèi)容的精講作鋪墊。

Step3 Consolidation and extension

在學(xué)生掌握了郵件寫作方法后，教師順勢(shì)提出問(wèn)題Do you like to make friends？通過(guò)此問(wèn)題情境的穿插，學(xué)生樂于完成給新朋友寫電子郵件的課堂寫作。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師在寫作前提問(wèn)：Who do you want to send an email to？Why do you write an email？學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題，思路更加清晰，就能順利完成郵件的寫作。

本節(jié)課，通過(guò)層層遞進(jìn)的幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生輕松理解了語(yǔ)篇。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的一些感悟如下：

1.巧設(shè)“以學(xué)生為主體”的問(wèn)題情境。學(xué)生是基于自身的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)新知的，因此提出的問(wèn)題需選擇與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的話題，讓他們樂于思考，樂于表達(dá)。

2.巧設(shè)“以課文為載體”的問(wèn)題情境。利用課文材料，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行情境擴(kuò)展，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮課文內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，任何情境都不能游離于教學(xué)之外，更不能與實(shí)際生活脫離。

3.巧設(shè)“層次性”的問(wèn)題情境。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，題題相扣，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的理解層次不斷深入，逐步實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向技能再到交際能力的轉(zhuǎn)化。

4.巧設(shè)“目的性”的問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要有效引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)知能力協(xié)調(diào)發(fā)展。