揚(yáng)州市廣陵區(qū)霍橋?qū)W校 王義珍

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源開始在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，這也給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓教學(xué)方式更加多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效改善初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，初中作文教學(xué)融入了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生作文水平的提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者基于寫作教學(xué)實(shí)踐，從網(wǎng)絡(luò)在初中作文教學(xué)中的作用入手，探討具體應(yīng)用方法。

作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有極為重要的作用，教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，要想實(shí)現(xiàn)初中作文的高效教學(xué)，必須充分利用各種教學(xué)資源。

在當(dāng)前的數(shù)字時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，基于此形成了海量的網(wǎng)絡(luò)資源。初中作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)效率的提升具有極為重要的作用。網(wǎng)絡(luò)資源包含眾多內(nèi)容，可以很好地輔助寫作教學(xué)，為初中生寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在初中作文教學(xué)中的重要性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。新課改明確指出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程之間的結(jié)合，完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的教育環(huán)境。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提及現(xiàn)代科技對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響，在新的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)正在不斷改變教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)中的板書、紙質(zhì)教材、圖書館藏、聲像磁帶等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)資源的數(shù)字化特征使得便捷、豐富、靈活等優(yōu)勢(shì)更加明顯，故而成為廣大教師最為青睞的資料來源。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，互聯(lián)網(wǎng)的海量信息能被教師搜索與篩選，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)課程、課件、試題、文獻(xiàn)、案例以及媒體素材等內(nèi)容，在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)工具類資源和信息類資源進(jìn)行區(qū)分。

在作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)資源順應(yīng)了時(shí)代潮流，能更好地完善教學(xué)工作。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生必須寫出真情實(shí)感和獨(dú)特感受，融入個(gè)人的生活體驗(yàn)和思考，善于從不同的角度觀察事物。

傳統(tǒng)僵化呆板的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的基本要求，信息時(shí)代背景下的初中作文教學(xué)要應(yīng)用信息技術(shù)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材，增加知識(shí)儲(chǔ)備。實(shí)踐證明，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生找到了一條提升寫作能力的重要途徑。

二、網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于初中作文教學(xué)中的方法

1.積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂形式

信息時(shí)代背景下，課堂教學(xué)形式應(yīng)具有時(shí)代特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入大眾生活的方方面面，傳統(tǒng)的課堂授課模式已跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)助力教學(xué)已成為廣大教師面對(duì)的重要課題。

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意把握學(xué)生的心理，選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，有效調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的靈活性和趣味性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

例如，教學(xué)如何安排記敘文的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以通過多媒體分析，將文章結(jié)構(gòu)框架比作建房子的材料，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有基本的了解?？梢詫W(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，再將教學(xué)內(nèi)容編排成不同的選項(xiàng)，在其中穿插錯(cuò)誤內(nèi)容，讓學(xué)生從中選擇正確的部分，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。

通過整合網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的了解，從而積極參與到課堂教學(xué)中，有效提高教學(xué)效率。

另外，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作文，并上傳到共享平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和借鑒范文。這樣的評(píng)價(jià)能夠拓展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的維度，將單一課堂講評(píng)延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，豐富課堂教學(xué)的形式。

2.利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率

除了豐富課堂教學(xué)的形式，教師還應(yīng)通過將實(shí)際生活中的事物引入到課堂中，讓學(xué)生有更強(qiáng)的參與感。由于網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)時(shí)性和共享性，教師在教學(xué)中能無(wú)限制使用網(wǎng)絡(luò)資源，從而提高了教學(xué)效率。

由于作文教學(xué)內(nèi)容具有抽象性，給教學(xué)帶來一定的困難。另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以課本為中心指導(dǎo)學(xué)生寫作，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。受諸多因素的影響，初中作文教學(xué)效率較低，學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，而引入網(wǎng)絡(luò)資源，教師在教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升初中作文教學(xué)的效率。

例如，教學(xué)寫景類和記敘類作文時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有更深刻的了解。如教學(xué)下雪這一場(chǎng)景時(shí)，教師可以通過多媒體播放《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的片段，加深學(xué)生對(duì)下雪這一場(chǎng)景的印象。同時(shí)，借助相關(guān)音視頻資料，讓學(xué)生能切實(shí)感受到景色描寫對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用。

教師還可以指導(dǎo)學(xué)生寫小情景劇，并在情景劇中適當(dāng)加入景物描寫，從而讓學(xué)生將教師講的知識(shí)合理應(yīng)用于實(shí)際生活中，有利于加深學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)的印象，對(duì)學(xué)生作文水平的提高具有極為重要的作用。但是，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的音頻、視頻時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的講解，有效完成教學(xué)目標(biāo)，避免由于過度重視教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而忽視了理論教學(xué)，切實(shí)提升初中作文教學(xué)水平，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3.深度融合網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)對(duì)于教學(xué)的有效推進(jìn)有著極為重要的作用，故而教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。除此之外，通過師生互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。

另外，能將教學(xué)內(nèi)容更加有效直接地傳遞給學(xué)生，同時(shí)凸顯學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著極為重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教師可以靈活地進(jìn)行師生互動(dòng)，同時(shí)，現(xiàn)代化的互動(dòng)模式也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極配合教師，順利完成教學(xué)任務(wù)。

評(píng)價(jià)時(shí)，可以將作文交給部分學(xué)生，讓他們發(fā)表自己的看法，然后教師分析學(xué)生的問題，讓學(xué)生對(duì)自己的作文有更清醒的認(rèn)識(shí)。還可以設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如寫作時(shí)，安排一些小的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)有全新的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升作文教學(xué)的效率。

以半命題作文“我最喜愛的___”為例，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行師生互動(dòng)，幫助學(xué)生尋找寫作靈感。例如，有的同學(xué)填寫“小花貓”，教師通過互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生寫喜愛小花貓的原因、小花貓有哪些特點(diǎn)，并通過具體的一兩件事表現(xiàn)它的特點(diǎn)?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的師生互動(dòng)，使寫作指導(dǎo)更為高效，能夠有效提升學(xué)生的作文水平。

4.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整合網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育教學(xué)注入了更多的活力，提供了更多可能性。在初中寫作教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，善于發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，滲透寫作技巧，進(jìn)一步激發(fā)初中生的寫作興趣。

網(wǎng)絡(luò)資源具有形象生動(dòng)等特點(diǎn)，針對(duì)作文題目，教師可以設(shè)計(jì)課件或收集視頻，讓學(xué)生感受真實(shí)的畫面，產(chǎn)生個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，從而寫出別具一格的文章。在寫作教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，可以提高課堂教學(xué)效率，達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的目標(biāo)，逐步拓寬交流的空間，優(yōu)化了寫作課堂的交流模式。

例如，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍，符合初中生的身心發(fā)育規(guī)律和性格特征，有利于調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性，改變單一寫作教學(xué)模式的局限性，提升教學(xué)效率。以主題為“雨”的寫作教學(xué)為例，教師可以收集“雨”的不同視頻，無(wú)論是牛毛細(xì)雨、瓢潑大雨、雷陣雨、綿綿小雨，還是陰雨連綿，都能呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，把握雨的基本特征和雨后環(huán)境的變化，才能寫出精彩的文字。教師將網(wǎng)絡(luò)資源引入到初中寫作課堂，有效提升了寫作教學(xué)的效率。

5.安排網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)，積累寫作素材

閱讀和寫作一直都是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的素材積累，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自主性。

提升寫作能力的基礎(chǔ)是學(xué)生具備一定的閱讀量，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，引入符合初中學(xué)生理解能力的閱讀文本，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的擴(kuò)展和延伸，久而久之，能激活寫作思維，提升學(xué)生的寫作能力。在信息時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性、時(shí)效性等特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，教師需整合信息資源，讓學(xué)生可以從各個(gè)層面了解生活和社會(huì)，寫出情感豐富、內(nèi)容充實(shí)的文章。

例如，信息技術(shù)的發(fā)展使得手機(jī)、電腦等設(shè)備成為家庭的必備物品，特別是在短視頻、電子書、新型交流方式日新月異的背景下，利用零碎化的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，以“適合”為話題寫作，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索與主題相關(guān)的資料，在閱讀教學(xué)中把好質(zhì)量關(guān)，引入相關(guān)資料，加深學(xué)生對(duì)該話題的理解，激活學(xué)生的寫作思路，指導(dǎo)他們寫出內(nèi)容豐富、情感真摯、富有感染力的作文。

6.創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)我國(guó)的教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生寫作，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的有效提升。

豐富的教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，將文字、圖片或者視頻等各種網(wǎng)絡(luò)資源引入到寫作課堂中，遵循基本的原則和規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的多維體驗(yàn)式寫作教學(xué)情境，以提升他們的寫作能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品投到作文網(wǎng)站，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

寫作教學(xué)形式必須滿足學(xué)生的基本需求，在指導(dǎo)他們寫作記敘文、說明文等不同題材的文章時(shí)，必須把握各個(gè)體裁的基本特征，讓學(xué)生的表達(dá)能力和作品的感染力不斷增強(qiáng)。

例如，以“保護(hù)環(huán)境”為主題寫作，教師可以安排綜合性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生打掃班級(jí)或校園衛(wèi)生，讓學(xué)生在勞動(dòng)過程中產(chǎn)生不一樣的感受，掌握景物描寫和情感表達(dá)的一般規(guī)律，創(chuàng)新寫作形式。教師要整合網(wǎng)絡(luò)資源，并將其引入都寫作教學(xué)中，逐漸讓學(xué)生愛上寫作。

再如，圍繞 “母愛”或“父愛”寫作，教師可以結(jié)合朱自清先生的《背影》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在交互式電子白板的支持下，教師先將《背影》中的主線列出來，同時(shí)重點(diǎn)展示買橘子過程中的細(xì)節(jié)描寫，特別是過鐵道、爬月臺(tái)的動(dòng)作，讓學(xué)生能根據(jù)教師的提示，回憶課文的主體結(jié)構(gòu)，然后仿照課文的思路及表達(dá)方法列出寫作大綱。比如，有學(xué)生寫母親中午回家趕時(shí)間給自己做午飯，但在列好作文大綱后的細(xì)節(jié)描寫部分存在不足，教師可以通過交互平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生描寫母親做飯的細(xì)節(jié)，包括噠噠噠切菜的旋律、手指捋散開的頭發(fā)動(dòng)作等。通過及時(shí)的指導(dǎo)，讓作文教學(xué)效率更高，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于初中作文教學(xué)中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。還應(yīng)以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，有效提升學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寫作中獲得長(zhǎng)足發(fā)展。