江陰市桐岐中學(xué) 王建洪

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)閷?xiě)作能力能反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，是衡量語(yǔ)文教學(xué)情況的重要指標(biāo)。近年，在作文教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，沒(méi)有特點(diǎn)，不能抒發(fā)自己的真實(shí)感受。要想有效解決這一問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)就要與實(shí)際生活相結(jié)合，使作文教學(xué)生活化，以增強(qiáng)學(xué)生作文的生命力。

一、生活化作文教學(xué)的概念

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，生活就是教育。所以，要堅(jiān)持以實(shí)際生活為核心，讓作文教學(xué)回歸生活，反樸歸真。

總的來(lái)說(shuō)，生活化作文教學(xué)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，作文教學(xué)目標(biāo)的生活化。生活化作文教學(xué)主要是積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，并能夠靈活應(yīng)用到日常寫(xiě)作中，使文章更富有生活氣息，充滿活力。

第二，作文教學(xué)內(nèi)容的生活化。在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們可以把實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)融入到具體的寫(xiě)作中。

第三，作文教學(xué)方式的生活化。在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要盡量選用與實(shí)際生活貼近的題材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們可以自主寫(xiě)作，并從寫(xiě)作中獲得更多快樂(lè)。

二、初中生活化作文教學(xué)的必要性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。寫(xiě)作并不是機(jī)械的語(yǔ)言敘述，需要融入自身的真實(shí)情感，因此，作文教學(xué)一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要秉持生活化教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)融入到寫(xiě)作中，大膽表達(dá)對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解及感受，從而使文章更具感染力和說(shuō)服力，讓文章內(nèi)容更加充實(shí)、鮮活。

三、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷少。在批閱學(xué)生作文時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)作文千篇一律，毫無(wú)特點(diǎn)，內(nèi)容匱乏，套話較多。究其原因，首先是學(xué)生沒(méi)有融入生活元素，與實(shí)際生活相脫離?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是長(zhǎng)輩捧在手心的寶貝，從未嘗過(guò)苦是什么滋味。有的父母更是望子成龍，望女成鳳，給孩子報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致孩子未曾體驗(yàn)過(guò)自由生活的滋味。再加上信息技術(shù)發(fā)達(dá)，電子設(shè)備普及，大多數(shù)學(xué)生喜歡在家學(xué)習(xí)，不能走出家門(mén)親近大自然。所以，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷是不豐富的，在寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、內(nèi)容空洞等問(wèn)題。

其次，教師沒(méi)有充分備課，也是導(dǎo)致作文教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果的主要原因。大部分教師在寫(xiě)作訓(xùn)練上比較隨意，一般都是讀什么寫(xiě)什么，作文教學(xué)沒(méi)有秩序。在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)把所有內(nèi)容一次性灌輸給學(xué)生，希望學(xué)生自己理解和感悟，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)作文。還有一種情況就是面面俱到，教授寫(xiě)作方法，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，這些教學(xué)內(nèi)容看似緊湊，卻失去了重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生更加盲目，一無(wú)所獲。

四、生活化作文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在寫(xiě)作中享受生活

對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)人生的真實(shí)感受與體驗(yàn)就是真情實(shí)感，它來(lái)源于生活，又在生活中發(fā)揮著重要作用。社會(huì)、人生以及自然都可以成為寫(xiě)作的對(duì)象。在寫(xiě)作前，學(xué)生要分析相關(guān)文章，透徹地理解文章內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧，并有效應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

以《鄉(xiāng)愁》為例，詩(shī)歌構(gòu)思巧妙，立意新穎，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和表達(dá)形式抒發(fā)思鄉(xiāng)之情和懷親之情，也間接表達(dá)了期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，有著鮮明的現(xiàn)實(shí)性和強(qiáng)烈的時(shí)代感，意蘊(yùn)深刻。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生不但可以提升鑒賞能力和審美能力，還能以此為基礎(chǔ)創(chuàng)作，把內(nèi)心的真實(shí)感受抒發(fā)出來(lái)?！多l(xiāng)愁》情感豐富，教師在實(shí)際教學(xué)中也要精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)解析內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生感受它的感染力和說(shuō)服力，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，使想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。教師還可以借助多媒體設(shè)備，播放歌曲《想家的時(shí)候》，進(jìn)一步烘托課堂氛圍，為寫(xiě)作奠定情感基調(diào)，從而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

2.幫助學(xué)生積累素材

教師要鼓勵(lì)學(xué)生回歸到實(shí)際生活中，從生活中尋找寫(xiě)作靈感，仔細(xì)觀察身邊的人和事，然后通過(guò)寫(xiě)作把生活的美好呈現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，可以收集當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞、民生大事以及經(jīng)典名著等數(shù)據(jù)信息，確保作文素材的廣泛性和豐富性。

首先，要適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠從大量信息中提取有用信息，應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法，寫(xiě)出獨(dú)具特色的文章。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累素材。可以推薦學(xué)生參加讀書(shū)沙龍、演講比賽等活動(dòng)，如此，學(xué)生不但可以積累寫(xiě)作素材，還能體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆的良好習(xí)慣。既要讓學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，感受生活的真善美，也要及時(shí)記錄，把觀察到的美好記錄下來(lái)。在讀書(shū)過(guò)程中，也要引導(dǎo)學(xué)生把好的段落、句子記錄下來(lái)，豐富素材儲(chǔ)備，以使文章更加生動(dòng)、鮮活。

人教版九年級(jí)上冊(cè)中有一個(gè)專門(mén)的版塊就是素材積累，例如“青春隨想”“好讀書(shū)讀好書(shū)”“微笑著面對(duì)生活”等專題，寫(xiě)作時(shí)都需要學(xué)生大量閱讀，科學(xué)合理地運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材，這樣才能使作文更具生命力、感染力和說(shuō)服力。

3.拓展教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶

初中語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)名家精心編纂和挑選的，大多是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)抒發(fā)感悟和情感的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要立足教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活，深入分析課文內(nèi)容，從而豐富情感體驗(yàn)，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，激活學(xué)生的情感。

比如，《背影》是一篇優(yōu)秀的散文，文章對(duì)父親蹣跚走路和翻越柵欄到月臺(tái)買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了重點(diǎn)描寫(xiě)，不但表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)，還用逗趣的方式寫(xiě)出了父親動(dòng)作的笨拙。學(xué)完這篇文章，可以引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，觀察生活中的場(chǎng)景，豐富體驗(yàn)，從而把真實(shí)的情感寫(xiě)出來(lái)，使文章情感更加飽滿。

除此之外，教師還可以依據(jù)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)寫(xiě)作主題，并鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作前實(shí)地考察，收集所寫(xiě)主題的相關(guān)材料，以確保文章內(nèi)容豐富、情感真摯。

4.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)積累寫(xiě)作素材

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段比，現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，可以拓寬學(xué)生的視野，使寫(xiě)作素材更加豐富多彩。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把身邊具有教育意義的視頻或圖片展示給學(xué)生，給他們以視覺(jué)上的直觀沖擊；或者可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽熱點(diǎn)新聞事件，以使他們能更深入地了解現(xiàn)實(shí)生活，提高明辨是非的能力，進(jìn)而達(dá)到積累素材的目的。

比如，共享單車(chē)在我國(guó)各地受到普遍歡迎，但也出現(xiàn)了被人為破壞的現(xiàn)象。教師可以借助多媒體播放破壞共享單車(chē)的視頻，配上講解，讓學(xué)生了解共享單車(chē)的推廣現(xiàn)狀及私自占有或肆意破壞的社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言，表達(dá)自身見(jiàn)解。這不但可以使學(xué)生的寫(xiě)作范圍更加寬泛，也可以鍛煉他們的思辨能力。

5.作文修改的生活化

好文章不但要與生活緊密相連，還要包含豐富的思想內(nèi)涵與藝術(shù)性，還要流暢、自然。所以，學(xué)生可以反復(fù)閱讀初稿，并在這個(gè)基礎(chǔ)上修改，將那些與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容刪減掉，在必要的地方添加一些關(guān)聯(lián)詞、過(guò)渡句等，增強(qiáng)文章的邏輯性，使文章脈絡(luò)更加清晰。

教師若只是依照傳統(tǒng)的批改方法，不但不會(huì)取得理想的批改效果，還不能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。拿到作文本的第一時(shí)間，學(xué)生根本不看教師的評(píng)語(yǔ)，有的直接裝進(jìn)書(shū)包，有的則思考下一篇文章如何寫(xiě)。

所以，在批改作文時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化作文評(píng)改方法，使其更加多樣化，可以讓學(xué)生自評(píng)，也可以讓學(xué)生互評(píng)。每種方法可以輪流使用，但無(wú)論使用哪種方法，都要把學(xué)生分成優(yōu)等類、中等類和較差類：可以在優(yōu)等類學(xué)生互評(píng)后，讓他們?cè)u(píng)價(jià)中等類學(xué)生的作文；讓中等類學(xué)生評(píng)價(jià)寫(xiě)作能力較差學(xué)生的作文；讓寫(xiě)作能力較差的學(xué)生汲取優(yōu)等類學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，在使用這種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要適當(dāng)適度，不能長(zhǎng)期使用。

6.作文講評(píng)的生活化

一位教育家說(shuō)：“只要學(xué)生的作文中有一點(diǎn)是值得表?yè)P(yáng)的，也要給予充分肯定，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法?！毙睦韺W(xué)家也指出：“人們奮斗的不竭動(dòng)力就是希望?！痹谧魑闹v評(píng)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，無(wú)論作文寫(xiě)得怎樣，學(xué)生都投入了自己百分之百的精力，教師要給予充分的認(rèn)可和尊重。

然而，有時(shí)在講評(píng)作文時(shí)，教師會(huì)帶入自身的主觀情緒，以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，就會(huì)讀學(xué)生的作文橫挑鼻子豎挑眼。若在講評(píng)過(guò)程中，教師不能運(yùn)用科學(xué)合理的方法，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，就會(huì)很容易影響師生關(guān)系，所以，教師要注意作文講評(píng)的生活化。

首先，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不要設(shè)置得過(guò)高。在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師不要提出過(guò)多要求。在作文評(píng)價(jià)時(shí)，也不能用固定的模式對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，要從學(xué)生的實(shí)際作文水平和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，秉持實(shí)事求是的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次，要多給予鼓勵(lì)。學(xué)生都有一個(gè)普遍的心理，那就是希望得到教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，因此，即便學(xué)生的作文幼稚，教師也要努力尋找他們作文中的閃光點(diǎn)，并積極給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，充分尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要把學(xué)生創(chuàng)意的火苗扼殺在搖籃中。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，即便只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，教師也應(yīng)該予以肯定。初中生的心智趨于成熟，只要認(rèn)真寫(xiě)，一定會(huì)有可圈可點(diǎn)之處。

再次，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要以點(diǎn)帶面。在實(shí)際批改時(shí)，要對(duì)一些精彩的部分做重點(diǎn)批注，并且公開(kāi)進(jìn)行分層次評(píng)價(jià)，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使他們能夠把真實(shí)想法勇敢表達(dá)出來(lái)。

最后，要進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生對(duì)不同的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的感想，然后再讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。這樣，在講評(píng)過(guò)程中，教師不再一個(gè)人唱獨(dú)角戲，能把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生的課堂參與度，能在無(wú)形中使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提升。

7.組織競(jìng)賽活動(dòng)，提供更多練筆機(jī)會(huì)

如果在實(shí)際教學(xué)中教師不能與時(shí)俱進(jìn)，還采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，那么就會(huì)使學(xué)生對(duì)作文缺少良好的認(rèn)知和理解。因此，教師需要多組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

首先，學(xué)?？梢詣?chuàng)造一些作文練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣；還可以定期開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，并把優(yōu)秀作文張貼在學(xué)校的告示板上，供其他學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)。如此，不僅能增強(qiáng)優(yōu)秀文章作者的寫(xiě)作自信，還能激發(fā)其他學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使其他學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，從而形成積極的寫(xiě)作氛圍。

其次，教師還要布置一些趣味性較強(qiáng)的練筆，豐富寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容。比如，舉行各種各樣的體育、文化競(jìng)賽、演講比賽、讀書(shū)交流會(huì)等，賽后讓學(xué)生對(duì)賽事進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這個(gè)過(guò)程就是很好的練筆機(jī)會(huì)。學(xué)生在休閑娛樂(lè)之余還放松了心情，學(xué)到了知識(shí)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，何樂(lè)而不為呢？

8.豐富課余生活，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

為了使學(xué)生學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí)，教師可以豐富學(xué)生的課余生活。例如，可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍、手抄報(bào)抄寫(xiě)等活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分感受語(yǔ)文的魅力。

除此之外，教師還可以推薦學(xué)生閱讀一些文學(xué)名著，借助多媒體播放一些電影或影視片段等，使他們能夠體會(huì)到文學(xué)的魅力，并感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

如果條件允許，還可以組織學(xué)生去參觀名勝古跡，或是去旅游、進(jìn)行戶外燒烤等，使學(xué)生的情操得到陶冶。教師要為學(xué)生打造一個(gè)開(kāi)放性的生活化語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。

綜上所述，在初中作文教學(xué)中，要想使學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)作文，就要引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷提升他們的寫(xiě)作能力，從而推動(dòng)作文教學(xué)向著更好的方向邁進(jìn)。