山東省濟(jì)寧高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)科苑小學(xué) 楊尚尚

為了提升學(xué)生的寫景能力，教師要重視寫景作文教學(xué)，結(jié)合新課程改革對(duì)寫作教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，制定具體的寫作訓(xùn)練目標(biāo)，提升寫景教學(xué)的質(zhì)量。

一、寫景作文的重要價(jià)值

首先，提升學(xué)生對(duì)風(fēng)景的感悟能力。寫景作文中有一種題材是對(duì)風(fēng)景的再現(xiàn)與描寫，表達(dá)思想和情感，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以通過對(duì)客觀景色的描寫，融入主觀感受，由自然美升華到情感美，從而使作文與現(xiàn)實(shí)情感交融。這樣的寫作表達(dá)手法既能滿足分享景色的需求，又是對(duì)內(nèi)心情感的復(fù)現(xiàn)，讓更多讀者產(chǎn)生情感共鳴。例如，古詩詞中很多是借景抒情、情景交融的詩篇。在寫作教學(xué)中，教師可以解讀古詩詞寫景寄情的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生開展隨筆練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力。

其次，為故事的推進(jìn)和人物描寫做鋪墊。有時(shí)，描寫景色是為了給即將發(fā)生的故事做鋪墊，起到渲染氛圍的作用，讓讀者快速進(jìn)入到文章的情境中。教師要講解鋪墊和渲染的寫作手法，讓學(xué)生在人物塑造中學(xué)會(huì)描寫風(fēng)景，使作文情節(jié)更加生動(dòng)豐滿。

再次，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。寫景作文考驗(yàn)學(xué)生的文學(xué)功底，要求學(xué)生能對(duì)風(fēng)景、故事及人物進(jìn)行細(xì)致描寫，能用簡單的文字勾勒出生動(dòng)的畫面，因而學(xué)生在寫作時(shí)要注重運(yùn)用修辭手法，用生動(dòng)的語言豐富作文內(nèi)容，給讀者以美的享受。在新課程改革背景下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受景物之美，然后結(jié)合自身的經(jīng)歷寫作，表達(dá)真實(shí)想法，做到下筆言之有物。

二、小學(xué)寫景作文教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，寫作一直是讓教師和學(xué)生頭疼的內(nèi)容，學(xué)生不得不硬著頭皮寫，教師不得不費(fèi)盡心力地教，繁雜的寫作要求讓學(xué)生逐漸對(duì)寫作產(chǎn)生了抵觸心理。繁重且無質(zhì)量的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)寫作失去了興趣，甚至出現(xiàn)胡編亂造的情況。學(xué)生對(duì)寫作失去熱情，被迫完成教師布置的寫作任務(wù)，使得整體寫作教學(xué)質(zhì)量下降，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的順利開展。

想將景色寫好，需要身臨其境，讓情景交融，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)和情感表達(dá)能力有較高要求，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把控也有一定要求，要避免內(nèi)容空洞。有的學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，在寫景狀物時(shí)不知道從何處下筆，往往寥寥幾筆簡單帶過，不僅沒能發(fā)揮想象力，甚至連最基本的寫清楚寫明白都沒做到。在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇新穎的景物描寫題材，從多維度訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

三、寫景的方法和技巧

1.定點(diǎn)觀察

定點(diǎn)觀察就是站在固定的位置上觀察景物，運(yùn)用這種方法，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)挠^察位置，合適的角度，在固定的時(shí)間及空間內(nèi)觀察。教師在教學(xué)時(shí)，要先確定寫作對(duì)象，讓學(xué)生在固定位置按照一定的順序定點(diǎn)定位觀察。選擇合適的環(huán)境，對(duì)特定的自然景物或事物直接觀察，猶如拍攝中的特寫鏡頭一樣，定點(diǎn)觀察后，梳理寫作內(nèi)容，結(jié)合合理構(gòu)思和充分想象，對(duì)觀察到的景物進(jìn)行描寫。定點(diǎn)觀察的寫作方法，可以帶給讀者身臨其境的感受，加深讀者對(duì)景物的印象。

2.移步換景

在觀察景物時(shí)，觀察角度不同，看到的情況也不同，正如蘇軾在《題西林壁》中所寫的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是典型的移步換景。在教學(xué)移步換景法時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)運(yùn)用動(dòng)點(diǎn)觀察法，從不同角度觀察同一個(gè)景物，動(dòng)點(diǎn)觀察通常要注意以下兩點(diǎn)：第一，觀察點(diǎn)需要不斷移動(dòng)。第二，移動(dòng)的觀察點(diǎn)要有一定順序。移步換景觀察法能幫學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到事物的不同形態(tài)，從而收獲不同美感。在描寫景物時(shí)既要描寫出景物的形態(tài)，又要展現(xiàn)景物的風(fēng)采，讓寫作過程更加順暢。在講解此種方法時(shí)，教師可讓學(xué)生鎖定一個(gè)景物，先全面觀察，對(duì)事物形成整體的印象，隨后按照前后、遠(yuǎn)近的觀察順序移動(dòng)，隨著移動(dòng)，眼中所呈現(xiàn)的景物會(huì)隨之變化，再根據(jù)變化表達(dá)真實(shí)感受。

3.專題訓(xùn)練

想提升學(xué)生的寫景能力，豐富他們的寫作經(jīng)驗(yàn)，不能忽視專題訓(xùn)練的重要作用，教師應(yīng)摒棄以往的寫作訓(xùn)練方式，采用專題練筆的方式，不斷優(yōu)化寫作內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，以提升寫作質(zhì)量。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用專題訓(xùn)練積累寫作素材，掌握寫景技巧。專題練筆可以根據(jù)教材內(nèi)容選定，也可以根據(jù)當(dāng)下的熱門主題展開。開展專題訓(xùn)練時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和寫作能力，制定與之相適應(yīng)的寫作要求，結(jié)合不同時(shí)期、不同地域、不同季節(jié)等要素布置寫景任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫景能力。

例如，人教教材四年級(jí)的課文《桂林山水》描寫了漓江山水的特點(diǎn)，描寫出一副生動(dòng)的山水畫，讀者對(duì)桂林山水留下了深刻的印象。類似這樣的專題練筆，不但能豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力也有促進(jìn)作用。

4.掌握開頭與結(jié)尾的寫作方法

好的開頭是作文成功的關(guān)鍵，直接影響到作文的質(zhì)量，通常寫景作文好的開頭分為：開門見山式、引用式、自然開篇式三種，開門見山的描寫方法是抓住景物的特點(diǎn)，直抒胸臆，表達(dá)觀點(diǎn)和情感；引用式是引用名人名言及詩句作為文章的開頭，要活學(xué)活用名言名句，直入主題，引讀者入勝；自然開篇是運(yùn)用質(zhì)樸的語言描寫景物，給人樸實(shí)、清新的感覺。好的結(jié)尾能對(duì)文章起到畫龍點(diǎn)睛的作用，既可以采用總結(jié)的方式表達(dá)觀點(diǎn)，又可以使用首尾呼應(yīng)的方式描寫景物，還可以利用借物喻志的方法，將景物與人的精神聯(lián)系起來。

四、寫景作文訓(xùn)練策略

1.收集寫作題材，豐富學(xué)生的寫作生活

寫景作文一般分為描寫自然景觀的和描寫社會(huì)環(huán)境的兩種，學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，接觸到的事物及周圍環(huán)境也不相同，有的學(xué)生喜愛自然環(huán)境，善于描寫山水風(fēng)景、花鳥魚蟲等自然環(huán)境，而有的學(xué)生偏愛社會(huì)環(huán)境，善于描寫人物、場(chǎng)景。教師要根據(jù)學(xué)生的寫作特長，創(chuàng)造良好的寫景氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生形成屬于自己的寫作風(fēng)格。還要在日常教學(xué)中與學(xué)生多交流互動(dòng)，傳授“細(xì)節(jié)描寫”的方法，讓學(xué)生能用細(xì)膩的描寫方法，將各種景物的不同特點(diǎn)展現(xiàn)出來。寫景作文與其他類型的作文不同，不僅要有時(shí)間線索，也與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，要求學(xué)生具有獨(dú)特的審美觀。教師要提升學(xué)生對(duì)靜態(tài)景物的描寫能力，賦予靜態(tài)景物以生命和動(dòng)態(tài)的美感，要能運(yùn)用獨(dú)具匠心的寫作手法，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。

例如，在描寫大海時(shí)，學(xué)生如果缺少靈感，寫出來的作品就會(huì)顯得空洞，沒有新意，這種平淡無奇的描寫不但會(huì)讓讀者失去閱讀興趣，還會(huì)使學(xué)生喪失寫作的積極性。很多學(xué)生寫的作文如同記流水賬，對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽構(gòu)思，拓展寫作思路，找到富有新意的寫作思路。如“浪花是海上的舞蹈家，優(yōu)美的舞蹈展示著每滴海水的生命活力。”這樣的描寫具體生動(dòng)，能讓簡單的文字富有藝術(shù)氣息。

2.強(qiáng)化寫景訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

想寫好景物，要掌握“動(dòng)靜結(jié)合”的技巧，例如，“朦朧的遠(yuǎn)山，籠罩著一層輕紗，影影綽綽，在縹緲的云煙中忽遠(yuǎn)忽近，若即若離，就像幾筆淡墨，抹在藍(lán)色的天邊?！痹谏厦娴奈淖种校绞遣粍?dòng)的，用幾縷移動(dòng)的青煙，為遠(yuǎn)山增添生機(jī)?？梢?，運(yùn)用“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作方法，能夠?yàn)槲恼略錾?，讓原本枯燥乏味的景物富有生命力，給讀者心曠神怡的感受。如果學(xué)生的寫作能力較強(qiáng)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，摒棄簡單的靜態(tài)描寫，將自然景物轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)感覺，賦予靜態(tài)景物以生命。在寫作教學(xué)中，由于每個(gè)學(xué)生的寫作功底不同，不能完全掌握將靜態(tài)景物動(dòng)態(tài)化的技巧，因此教師要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生將描寫景物的靜態(tài)詞匯換成動(dòng)感較強(qiáng)的動(dòng)詞。

例如，描寫晚霞：“有時(shí)候的晚霞是這邊一縷，那邊一縷的，每一縷晚霞都是色彩斑斕的，有淡黃色的，有粉色的，有淡藍(lán)色的，還有橘紅色的……在落日的映襯下，絢麗的晚霞是那樣爛漫，那樣姹紫嫣紅。好像打翻了天空中的顏料瓶，晚霞灑落在天空中，那霞光的范圍慢慢縮小，顏色也逐漸變淺了，紫紅色變成了深紅，深紅變成了粉紅，又由粉紅色變成了淡紅，最后完全消失了。”此段描寫的晚霞絢麗、夢(mèng)幻，用顏色的變化營造了動(dòng)態(tài)的藝術(shù)意境，給人以美的享受。多帶領(lǐng)學(xué)生品讀這種富有詩情畫意的文章，能提升學(xué)生的審美鑒賞能力與寫作能力。

3.豐富寫景作文教學(xué)方式，提升學(xué)生寫作能力

想提高寫景的能力，無論是在課上還是課下，學(xué)生都應(yīng)該注重積累素材，品讀優(yōu)秀文章。比如，教學(xué)人教教材二年級(jí)課文《數(shù)星星的孩子》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫景物的詞句，掌握景物描寫的技巧。教師可以周圍環(huán)境為切入點(diǎn)布置寫作訓(xùn)練，如寫“公園一角”“我家的植物”等。學(xué)生沒有寫作靈感時(shí)，可以走出教室到大自然中去觀察、體會(huì)和感受，或者查閱網(wǎng)上的相關(guān)資料，尋找寫作素材。

分析現(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)的狀況發(fā)現(xiàn)，落后的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的寫作要求，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師要加強(qiáng)對(duì)寫作教學(xué)的重視，明確教學(xué)目標(biāo)，開展閱讀品鑒、句子仿寫、選材立意等方面的訓(xùn)練，豐富寫作教學(xué)的方式，讓學(xué)生找到屬于自己的寫作風(fēng)格，掌握寫作的技巧和方法，在不斷學(xué)習(xí)中提升寫作能力。在小學(xué)語文教材中，有很多生活類的寫景文章，在開展寫作指導(dǎo)時(shí)，教師要重視對(duì)這類文章寫作技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生拓寬欣賞視角，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，多角度觀察生活。比如，《從百草園到三味書屋》一文用簡潔的文字，通過對(duì)百草園中景物的描寫，呈現(xiàn)了奇趣無窮的兒童世界，其中“美女蛇”的傳說和冬天捕鳥的故事讓人印象深刻。文章動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，抓住景物特征

寫景就是用語言文字將看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物生動(dòng)地描寫出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官從多角度出發(fā)觀察景物，掌握寫景的基本方法，圍繞一個(gè)中心按照一定順序描寫。在觀察景物時(shí)，要調(diào)動(dòng)多種感官，不僅要用眼睛觀察，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用心感受。

首先，感官感受。（1）用眼睛觀察。眼睛能為寫作提供最直觀的素材，在觀察景物的顏色、形狀及姿態(tài)方面發(fā)揮著重要作用。（2）用鼻子聞。描寫景物的氣味離不開嗅覺，如泥土的芬芳、沁人心脾的花香等都是用鼻子捕捉到的。（3）用身體感受。是指寫景物帶給人的感覺。比如，不知道從什么時(shí)候開始，雨滴變大了，拍打在我的身上。（4）用心感受。想寫好景物，也需要用心體會(huì)，賦予景物生機(jī)。用心感受也是讓文章引發(fā)讀者共鳴的不二法門。

其次，寫作順序。寫作要有一定的語言邏輯和結(jié)構(gòu)順序，對(duì)景物的描寫要有先后、主次、遠(yuǎn)近的順序，按照順序?qū)懽骺梢宰尵拔飳哟吻逦Ｕ莆找韵马樞?，?duì)提升寫作能力大有裨益。（1）時(shí)間順序。例如描寫春天、夏天、秋天、冬天四季景物；在不同時(shí)間段依次描寫景物如早、中、晚時(shí)段，只要是景物隨著時(shí)間變化，都可以依據(jù)時(shí)間順序來寫。寫作時(shí)，注意表示時(shí)間的過渡詞語、句、段，這樣才能把握不同時(shí)段景物的不同特點(diǎn)。（2）空間順序，比如由遠(yuǎn)及近、由表及里、由高到低、由上到下、由此及彼等，都是空間描寫順序。按地點(diǎn)變換寫景，要按景物空間位置歸類，條理清楚地記敘，表現(xiàn)景物不同空間的特點(diǎn)。

最后，修辭方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法是賦予景物生命力的方式。在寫景作文中常用的表達(dá)方式包括：比喻手法和擬人手法。比喻，是描寫景物時(shí)，用與景物有相似之處的其他事物打比方，能讓景物更加生動(dòng)形象。擬人，就是將景物當(dāng)作人來寫，賦予事物以人的特征，包括思想、動(dòng)作、表情等，能使景物生機(jī)盎然，充滿生機(jī)和活力，也能拉近景物和人的距離，增添文章的趣味性。