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        讓筆下的人物更加豐滿

        2022-12-26 12:13:35甘肅省慶陽市環(huán)縣演武初級(jí)中學(xué)
        作文成功之路·中考沖刺 2022年8期
        關(guān)鍵詞:性格特點(diǎn)人物形象性格

        甘肅省慶陽市環(huán)縣演武初級(jí)中學(xué) 白 雪

        在寫作時(shí),如果能從多個(gè)角度描寫細(xì)節(jié),就可以讓人物形象更豐滿,作文更生動(dòng)。寫人是作文學(xué)習(xí)中非常重要的部分,可以從語言、外貌、行動(dòng)和心理等不同方面描寫人物,展示人物性格。想讓人物形象豐滿,就要從多個(gè)方面入手,表現(xiàn)人物的個(gè)性。

        一、人物的形象

        人物的形象是個(gè)非常寬泛的概念,主要包括“人物的外貌”“人物的性格”“人物的心理狀態(tài)”和“人物的語言”等幾個(gè)方面,在寫作時(shí),只有抓住這幾方面的特點(diǎn),才能讓人物形象更加豐滿。

        1.人物的外貌

        外貌描寫是指對(duì)人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫,以讓讀者在腦海中對(duì)人物的具體形象有所認(rèn)知。不同性別、性格和職業(yè)人物的外貌特點(diǎn)有所不同,在描寫時(shí),可以從長相、身材、服飾等方面切入,選擇最獨(dú)特的地方進(jìn)行描寫。都寫“烏黑的頭發(fā)、圓圓的臉蛋,有神的大眼睛”,人物就沒有特點(diǎn),也不鮮活生動(dòng)。

        2.人物的性格

        性格指的是人在不同環(huán)境和場(chǎng)合下所表現(xiàn)出的狀態(tài)。性格有內(nèi)在狀態(tài)和外在狀態(tài)兩部分,在不同場(chǎng)合有不同的表現(xiàn)。

        3.人物的心理狀態(tài)

        不同性格的人心理狀態(tài)也有所不同。同樣的情緒,在不同性格的人身上會(huì)有不同的表現(xiàn),比如生氣時(shí),性格內(nèi)斂的人可能面露不悅但閉口不言;脾氣火爆的人可能大發(fā)雷霆。心理狀態(tài)對(duì)人的發(fā)展有著直接影響。

        寫人物心理時(shí)要讓讀者明白人物心里在想什么,不能云遮霧罩,讓讀者犯迷糊。其實(shí),寫心理活動(dòng),不必長篇大論,只需簡單的細(xì)節(jié),就能表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。注意,心理活動(dòng)必須符合人物的形象和事件的發(fā)展過程,否則,不僅不能給文章增色添彩,還會(huì)讓文章邏輯不通,錯(cuò)漏百出。例如:“老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室,公布這次周測(cè)的成績,從她的神色可以看出我們考得不錯(cuò)。又如:“聽了媽媽的一席話,他馬上感覺心里暖洋洋的,仿佛有一股暖流流過心田?!鳖愃七@樣的心理描寫,可以反映人物的心理變化,對(duì)于刻畫人物形象有積極作用。

        4.人物語言

        例如,“現(xiàn)在我們來說說以后的事,周老師笑瞇瞇地看著一個(gè)學(xué)生,問道:‘你長大要干什么?’那個(gè)學(xué)生回答:‘我要當(dāng)爸爸?!边@樣的語言描寫雖然樸實(shí)無華,卻是描寫人物很重要的環(huán)節(jié)。通過語言描寫可以看出這位老師充滿愛心,非常可愛。在生活中,不同人的說話內(nèi)容和表達(dá)習(xí)慣完全不同,所反映的性格特點(diǎn)也有所不同,因此,要重視語言描寫,用語言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

        5.動(dòng)作描寫

        動(dòng)作描寫是塑造人物非常重要的環(huán)節(jié),為的是借助動(dòng)作刻畫人物的形象。例如,“他仔細(xì)地看了特約記者一眼,好像明白了什么,高興地跳了起來?!薄胺艑W(xué)后,我像小鳥一樣飛跑回家,開門就喊:“爸爸媽媽,我回家了!”類似這樣一系列的動(dòng)作可以表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn),讓人物形象更加豐滿。

        6.細(xì)讀文本

        細(xì)讀文本是讓人物形象更豐滿的重要途徑。這個(gè)概念起源于20世紀(jì),屬于文化領(lǐng)域非常重要的流派,是文學(xué)批評(píng)的重要方法和手段。常見的細(xì)讀文本指的是在特定語境下的一種細(xì)讀方式,借助對(duì)文本的揣摩研究不同語句的內(nèi)涵和思想,以準(zhǔn)確透徹地理解文本。同學(xué)們?cè)诿鑼懭宋锴埃残枰?xì)讀不同類型的材料,并對(duì)文章的語境、情節(jié)和環(huán)境進(jìn)行分析,以對(duì)文本的內(nèi)涵有深刻認(rèn)識(shí),從而汲取其中的養(yǎng)料,學(xué)習(xí)好的寫作方法,提升自己作文的質(zhì)量。

        二、讓人物形象更豐滿的策略

        1.融入生活,尋找素材

        小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生從不同角度觀察生活,重點(diǎn)觀察生活細(xì)節(jié),讓人物形象更加豐滿。也要從生活中尋找素材,讓人物和生活緊密結(jié)合,使人物更接地氣,更有生活氣息。

        例如,現(xiàn)在很多學(xué)生還是喜歡寫“帶病去上課”“老師深夜批改作業(yè)”等老舊橋段,這樣的素材老生常談,毫無新意,讀后索然無味。為解決這一問題,同學(xué)們要深入生活認(rèn)真觀察,尋找新穎的素材。例如,一位同學(xué)是這樣描寫班里尖子生的:“他不僅上課聽講非常認(rèn)真,而且平時(shí)在課間也樂于幫助同學(xué),興趣愛好也豐富多彩?!边@樣的描寫和一般對(duì)尖子生的描寫明顯不同,一改尖子生就是埋頭苦學(xué),或者是在遇到難題時(shí)沉思的刻板形象。可這樣寫女孩:“現(xiàn)在的女孩子跟猛虎非常相似,甚至能和男孩子一起打球,她們能輕松將籃球投進(jìn)籃筐,身姿像燕子一樣靈巧?!痹趯懽鲿r(shí),如果能夠細(xì)致觀察生活,就可以找到很多這種富有生活氣息又新穎的寫作素材,從而讓人物形象更立體。

        2.模仿經(jīng)典,掌握寫作方法

        在塑造人物形象時(shí),可采用讀寫結(jié)合的方式,閱讀優(yōu)秀作品,掌握其中的寫作方法,然后借鑒模仿。例如,一同學(xué)在讀了優(yōu)秀作文后在描寫炒菜過程時(shí)運(yùn)用了“翻炒”“切塊”等詞語。例如有文章在描寫表情時(shí)寫道:“她臉上洋溢著興奮的光芒,就像山坡上綻放的山丹丹花一樣紅?!薄澳枪媚锬樕侠洳欢〉鼐`放出笑意,滿臉緋紅,就像一朵芍藥花?!蓖瑢W(xué)們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)模仿這些經(jīng)典,絕對(duì)能夠突出人物的特點(diǎn)。

        3.修改推敲,力求傳神

        反復(fù)推敲,才能寫出高質(zhì)量的作文。在描寫人物時(shí),同學(xué)們可以先在小組內(nèi)討論描寫重點(diǎn),經(jīng)過討論,可以提升思維能力,能抓住人物的特點(diǎn),并找到合適的寫作素材。例如一位同學(xué)寫道:“一次,我想給爸爸媽媽一個(gè)驚喜,所以趁著他們不在打掃了房間,結(jié)果不小心打翻了水桶,將家里弄得一團(tuán)糟。爸爸媽媽回家后不但沒有責(zé)怪我,反而表揚(yáng)了我,讓我下次小心,因?yàn)樗麄凅w察到了我的孝心?!睂?duì)于這段描寫,有同學(xué)給出了太過簡單,內(nèi)容突兀的評(píng)價(jià)。這位同學(xué)對(duì)文段進(jìn)行了修改:“我體察到了父母的辛苦,所以想趁著休息給父母一個(gè)驚喜。于是我先整理了房間,讓房間變得井井有條,又用新買的掃帚打掃了房間,把臟東西都掃了出去。爸爸和媽媽回家看到房間如此干凈非常高興。”看,如此推敲,反復(fù)修改,可以讓文章內(nèi)容更生動(dòng),人物形象更豐滿。

        4.學(xué)會(huì)溝通

        想讓描寫的人物更豐滿,還需要借助溝通彰顯人物的內(nèi)心世界。俗話說“言為心聲”,語言能反映人的思想和情感。因此,在寫作時(shí),要讓人物的語言表達(dá)符合其身份和性格特點(diǎn)。例如,“他很熱情,也樂于助人,班里的大事小情都會(huì)管。一天,恰好輪到我當(dāng)值日生,雖然我也很認(rèn)真,但還有很多地方?jīng)]有打掃干凈。天越來越暗,還下起了雨,要是不早點(diǎn)回家,恐怕就要變成落湯雞了??墒切l(wèi)生還沒有搞好,我正在猶豫,不知道該怎么辦。他走進(jìn)了教室,看到正在發(fā)愁的我。他抬頭看了看窗外,說:‘雨下得越來越大了,你趕緊回家吧,剩下的我?guī)湍闩?。’”該片段中的人物語言,體現(xiàn)了其助人為樂的性格特點(diǎn)。

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