邱紅葉

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。創(chuàng)造力的匱乏是可怕的，失去了創(chuàng)造力就像是裹足而行。兒童是民族的未來(lái)，沒有創(chuàng)造力的民族是我們不愿見到的。在兒童美術(shù)教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為主線，依據(jù)兒童成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)具有不可替代的意義。核心素養(yǎng)背景下如何培養(yǎng)兒童美術(shù)創(chuàng)新精神？

一、源頭活水巧用，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)夯實(shí)基石

“生活決定了教育，教育不能脫離生活?！碧招兄壬?jīng)這樣說過。生活是美術(shù)教育教學(xué)的源泉，美術(shù)教育教學(xué)為生活服務(wù)，兒童美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，要以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，選擇學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

如三年級(jí)《我設(shè)計(jì)的自行車》、四年級(jí)《我設(shè)計(jì)的汽車》兩課，教學(xué)內(nèi)容都是設(shè)計(jì)生活中的交通工具，為學(xué)生所熟悉，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，巧用學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的認(rèn)知，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生說一說平時(shí)上學(xué)用的是哪種交通工具？認(rèn)識(shí)哪些交通工具？它們的造型、功能等具備哪些特征？目前的交通工具又存在哪些弊端？針對(duì)現(xiàn)實(shí)交通工具的弊端，應(yīng)該怎樣進(jìn)行改進(jìn)。這樣把生活現(xiàn)象引入課堂，養(yǎng)成學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。有意地把知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，嘗試用美術(shù)知識(shí)，分析生活現(xiàn)象，這樣的設(shè)計(jì)既是每一位同學(xué)都能做到的，個(gè)性得到自由和舒展，又調(diào)動(dòng)了全班的積極性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，當(dāng)他們積累了比較豐富的表象之后，創(chuàng)新能力便會(huì)逐步得到發(fā)展。

如四年級(jí)《給您提個(gè)醒》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)狀身邊的提示牌，了解什么是提示牌？它是起提示的作用，它們分別用于哪些場(chǎng)合？提示牌分別有哪些內(nèi)容組成？色彩和圖案、文字的組合有哪些講究？讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)本課的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，易于被學(xué)生接受，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格的形成和創(chuàng)新能力的提高，作業(yè)為學(xué)校的食堂設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的提示牌。學(xué)生有生活的積累，才是創(chuàng)作的源泉。學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)的事物能為生活所用，能美化生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成。

藝術(shù)源于生活，又高于生活。生活是一個(gè)大資源庫(kù)，它為美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的素材，也為我們的創(chuàng)作成果提供了展示與應(yīng)用的舞臺(tái)。教師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活習(xí)慣，留意身邊富有情趣的事物，積累生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從生活中提取素材來(lái)啟發(fā)創(chuàng)新，并把創(chuàng)新結(jié)果應(yīng)用于生活、優(yōu)化生活，學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣動(dòng)力。

二、地方課程妙用，給創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓寬空間

2022年的新課標(biāo)，突出素養(yǎng)本位的綜合，需要的是學(xué)科內(nèi)知識(shí)的整合、跨學(xué)科知識(shí)與技能的融合，從而達(dá)到解決問題、提升審美等綜合能力。地方課程資源豐富，可選擇的空間大，比國(guó)家課程更具有廣闊的空間，能充分激發(fā)學(xué)生參與思考和大膽想象， 給創(chuàng)新精神的培養(yǎng)拓寬空間。

位于東海之濱的莆田，盛產(chǎn)龍眼、枇杷、荔枝、蜜柚等亞熱帶珍貴水果，這四種水果被稱為“莆田四大名果”，是孩子們熟悉的，也是莆田學(xué)校地方課程經(jīng)常出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《擬人的形象》一課，學(xué)生了解擬人化的方法，學(xué)會(huì)用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服飾把四大名果設(shè)計(jì)成平面和立體的形象，用擬人的表現(xiàn)手法給四大名果設(shè)計(jì)形象，讓龍眼、枇杷、荔枝、蜜柚富有人情味，變得更生動(dòng)有趣。接地氣的地方課程可以大大豐富孩子們的想象空間，填補(bǔ)教材空缺;孩子們的想象能力、創(chuàng)造能力、感悟能力都得到了提高。

我們學(xué)校圍繞“綠色新溪 ?日益成蹊”的辦學(xué)理念和“讓每一個(gè)生命得以綠色成長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)了藝術(shù)與閱讀等校本課程體系。人教版二年級(jí)上冊(cè)《指偶劇場(chǎng)》一課是二年級(jí)上學(xué)期美術(shù)課中唯一的一次“綜合·探索”課，這一課主要讓學(xué)生通過制作指偶，表演指偶劇來(lái)滲透劇本、音樂、指偶表演技巧、舞臺(tái)裝飾等知識(shí)。課前，結(jié)合學(xué)校的校本“智慧悅讀”，選擇自己感興趣的內(nèi)容，編劇本，想想人物的藝術(shù)造型，寫好各角色的臺(tái)詞;根據(jù)故事人物、場(chǎng)景，運(yùn)用學(xué)到的繪畫、折指、剪貼或彩泥等造型技能制作所需各種道，培養(yǎng)造型、表達(dá)、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的發(fā)展。本節(jié)課突破以往的課堂教學(xué)模式，結(jié)合自主性比較強(qiáng)的校本讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)參與活動(dòng)。達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。

求異思維是創(chuàng)新思維形成的主要表現(xiàn)形式。核心素養(yǎng)下的美術(shù)教學(xué)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們?cè)诔浞挚紤]到地方、學(xué)校、學(xué)生的具體情況后，立足地方特色、學(xué)校特色的地方課程，求新求異，來(lái)滿足本地區(qū)學(xué)生的需求，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、綜合材料應(yīng)用，讓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)插上翅膀

之前，人們習(xí)慣于把美術(shù)課稱為圖畫課，因?yàn)檎n上只注重畫種、畫法的訓(xùn)練，美術(shù)課堂上用的也都是傳統(tǒng)繪畫工具材料?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生能夠運(yùn)用各種材料和手段體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想?！逼鋵?shí)豐富的綜合性材料為兒童的美術(shù)創(chuàng)作提供了有力支持，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)世界的認(rèn)知。綜合性材料具有來(lái)源廣泛、實(shí)用性強(qiáng)等特征，在繪畫、書法、雕塑等美術(shù)創(chuàng)作中具有重要的價(jià)值意義，綜合性材料可以是日常生活材料，如舊掛歷、舊報(bào)紙、易拉罐等，可以用來(lái)作為造型材料，創(chuàng)作出別致的藝術(shù)作品。綜合性材料有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)材料的不足，豐實(shí)美術(shù)材料資源體系。

例如：學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《各式各樣的鞋》一課。在課前的導(dǎo)學(xué)單中，我布置學(xué)生收集鞋子的資料，了解鞋子的演變史;課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、功能、材料、身份等方面欣賞各式各樣的鞋子，歸納鞋子的基本構(gòu)造;在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)則提供了另類的材料，如茄子、礦泉水瓶子、紙筒、雞毛等，讓學(xué)生選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作，一改往年用卡紙制作鞋子的方式，極大地挑戰(zhàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，作業(yè)呈現(xiàn)出別具一格的風(fēng)味，讓人腦洞大開。

在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程中，如人教版四年級(jí)上冊(cè)《節(jié)奏的美感》一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感;用繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感，常用的學(xué)具一般是紙張、美術(shù)繪畫工具。我在教學(xué)本課時(shí)則讓學(xué)生們準(zhǔn)備牙刷、樹枝、樹葉、蔬菜、水果等綜合材料，用剪、貼、擺等方式，初步學(xué)習(xí)二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣或者有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)有規(guī)律的節(jié)奏和無(wú)規(guī)律的節(jié)奏，領(lǐng)悟視覺藝術(shù)中節(jié)奏的美感。

綜合性材料在美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)中的價(jià)值是不可忽略的，借助綜合性材料激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，豐富的審美實(shí)踐與審美創(chuàng)造活動(dòng)培育學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合性材料靈活多變，也趣化了美術(shù)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式，猶如調(diào)味劑一般，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感。

四、信息技術(shù)活用，助創(chuàng)新精神的培養(yǎng)再鑄新高

美術(shù)是視覺藝術(shù)，它離不開具體的形象。信息技術(shù)海量化了形象資源、多樣化了藝術(shù)形式，視聽結(jié)合、聲形并茂、生動(dòng)活潑、形象直觀，特別適合運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中去。靈活運(yùn)用信息技術(shù)，讓美術(shù)課堂不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，可刺激學(xué)生多種感官參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍思維，充分激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的最優(yōu)化整合，可以提高兒童美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

《星空的聯(lián)想》一課是屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是關(guān)于宇宙太空的想象畫。

在授新課伊始，視頻播放《阿凡達(dá)》片段，并引導(dǎo)孩子們就此劇故事情節(jié)展開想象：你覺得外星人是什么樣子的？請(qǐng)你描述一下，孩子們各抒己見。師：我們一起來(lái)欣賞同齡的同學(xué)們想象中的宇宙星空的樣子……這節(jié)課的課堂氣氛更加活躍起來(lái)。欣賞教學(xué)是使學(xué)生直觀獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過程。利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞更具象，內(nèi)容更豐富。

三年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維為主的階段，通過生動(dòng)逼真的視聽效果、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視覺，利用教學(xué)資源與信息技術(shù)整合，幫助學(xué)生建立美術(shù)模型，創(chuàng)設(shè)美術(shù)情景，避免了照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造欲望，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，參與到整個(gè)課堂教學(xué)過程的始終。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，人們對(duì)宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子們對(duì)宇宙的神秘也有著強(qiáng)烈的好奇心。興趣是最好的老師。要使學(xué)生畫好太空旅行應(yīng)該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬思路，以非凡的想象力把科學(xué)幻想中的情景用畫筆描繪出來(lái)。

例如人教版三年級(jí)下冊(cè)《迷人的動(dòng)畫片》一課是欣賞課，教學(xué)這一課時(shí)，不能像以往的欣賞課一樣只對(duì)書上的二維畫面進(jìn)行欣賞、評(píng)述，照本宣科，感受不到動(dòng)畫片的精妙之處;可以利用信息技術(shù)，以外國(guó)的動(dòng)畫片和中國(guó)動(dòng)畫片的異同比較，視頻播放《功夫熊貓》《多啦A夢(mèng)》《小蝌蚪找媽媽》等片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫片，明白動(dòng)畫片的不同類型和風(fēng)格特征，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。再嘗試運(yùn)用PPT制作出一幀幀的動(dòng)畫片，了解動(dòng)畫片的制作原理。這節(jié)課中，現(xiàn)代信息技術(shù)具有很大的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)畫片的生命力在于“動(dòng)”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而創(chuàng)作出更多美好的動(dòng)漫形象。

信息技術(shù)的活用不僅有利于教師的教，還有利于學(xué)生的學(xué)，更有利于全面實(shí)施美術(shù)教學(xué)。在兒童美術(shù)教學(xué)中活用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，能助創(chuàng)新精神的培養(yǎng)再鑄新高，極大地吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

總之，時(shí)代呼喚知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，祖國(guó)呼喚創(chuàng)新人才。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是兒童美術(shù)課程的重要目標(biāo)，美術(shù)教學(xué)應(yīng)致力于創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育任重而道遠(yuǎn)，需要教師具有自我更新、自我超越的學(xué)習(xí)精神，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。