馬海霞
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中,教師采用直白單一的教學方式,這導致學生學習數(shù)學的熱情會逐漸降低,學生也失去了自己的主體地位,在限制學生發(fā)散思維的同時,也不利于學生創(chuàng)造意識的形成。隨著教育改革的不斷深入,在當下的小學數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識是十分重要的,創(chuàng)新能促進一個國家和社會的發(fā)展進步,所以教師要在數(shù)學的教學過程中重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,將數(shù)學學科和創(chuàng)新進行融合;另外,教師也要不斷提高自身的創(chuàng)新能力,在課堂教學為會學生營造一個充滿活力的學習氛圍,不斷優(yōu)化、完善教學方法,設置創(chuàng)新性的課后作業(yè),進而創(chuàng)建一個創(chuàng)新型教學模式。
一、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要作用
隨著社會和科技的快速發(fā)展,人們的物質生活水平也得到了明顯的提高,這也表明國家對人才的需求也與日俱增,并且標準也越來越高,當今社會,人才不僅要具備專業(yè)的理論知識,也要有良好的創(chuàng)新意識,這樣的全面性人才才能有效地推動社會的發(fā)展。正因如此,創(chuàng)新能力在當下教育行業(yè)中是十分值得重視的,所以在小學教學中,如果教師想全面培養(yǎng)學生身心健康,不斷提高自身綜合能力,那么就一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識,在小學數(shù)學學科中,其主要包含大量的理論知識,并且這些知識緊密相連,形成了巨大的知識網(wǎng),這種邏輯關系十分有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
(一)有效推動社會和教育事業(yè)的發(fā)展進步
創(chuàng)新能力是指發(fā)散思維,在面對問題時開闊思路,改變思維模式,在實踐中不斷提高創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。隨著時代的不斷發(fā)展和進步,創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的主要動力,創(chuàng)新也是當今社會的主要特征之一,同時,當下各個國家的競爭其實就是人才的競爭,人才的競爭也是一種變相的創(chuàng)造力的競爭。所以在教育行業(yè)中,教學的目的就是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,促使其成為新時代的工作者,為建設祖國做出貢獻。
(二)促進學生學習興趣的提高
在小學數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,有助于學生開闊視野,豐富知識面,在促進學生學習水平提高的同時,也能為其日后步入社會奠定良好的基礎。正所謂興趣是最好的老師,在當下的小學數(shù)學教學中,大多數(shù)學生不喜歡數(shù)學都是由于對學習數(shù)學沒有興趣,沒有學習的積極性,針對這一現(xiàn)狀,教師就要轉變教育理念,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時,要深入分析學生的個人特點以及興趣愛好,將學生感興趣的話題和數(shù)學學科進行結合,同時教師在教學過程中也要不斷豐富教學內容,為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍,學生在這一過程中占據(jù)主體地位,進而從被動學習轉變成主動學習,學生也會在這樣的教學背景下形成數(shù)學原來也是具有趣味性的學習觀念,當學生學習數(shù)學的興趣得到明顯提升后,其就能不斷增強實踐活動能力,進而為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打好基礎,這也保證教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的工作能夠更加順利地開展。
(三)不斷開闊學生的視野
在小學數(shù)學教學中,傳統(tǒng)的教學模式較枯燥,由于教材內容是固定的,那么教師在教學過程中就會形成單一的教學模式,這一現(xiàn)象也會側面導致學生形成固定的學習方式,并且在解題時也會形成固化的解題思路,而當教師開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作時,教師就會將教學模式進行優(yōu)化、完善,促使教學內容變得更加生活化,教學方式也變得更趣味化。在這一過程中,教材內原本的教材知識就會變得更容易理解,學生也能不斷開闊視野,發(fā)散自己的思維,面對同一個問題可以站在不同的角度進行思考,久而久之,學生就會形成一個良好的學習習慣,進而逐漸提升數(shù)學學習水平。
(四)有效提高教師的教學質量
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,教師往往是利用直接書寫板書的教學方法進行授課,學生在這樣的教學環(huán)境中就會逐漸降低學習積極性,這也導致教師的教學質量和教學效率都較低,這不僅不利于學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力,也不利于學生開闊思維、身心健康發(fā)展。面對這樣的情況,教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時,教師要改變自身的教育理念,重點研究分析教材內容,同時針對學生的理解能力,設置相應的教學方法,通過開展這樣人性化的教學工作,教師的教學課堂也會變得更富生機,教學質量也能在潛移默化中得到明顯的提高。
二、通過小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的好處
在當下的小學數(shù)學教學中,大多數(shù)的理論知識點都具有邏輯關系,有效提高學生邏輯思維能力,雖然這些知識點大都比較簡單,但是學生學習數(shù)學的目的并不是僅僅學習解題思路,教師應明確教學重點,在教學過程中逐漸開闊學生的思維,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。本文通過將數(shù)學學科和創(chuàng)新能力進行結合,進而分析在當下的小學數(shù)學課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的益處,通過分析研究也可以為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提出相應的具體辦法。
(一)創(chuàng)新能力和數(shù)學學科優(yōu)勢互補、相輔相成
創(chuàng)新是數(shù)學學科的主要特征之一,這也代表創(chuàng)新能力和數(shù)學學科之間有著密不可分的關系,所以在數(shù)學課堂教學中就可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,同時,當學生養(yǎng)成了創(chuàng)新能力,學生的數(shù)學學習能力也能得到顯著的提升,在當下的小學數(shù)學課堂中,教師的教學重點就是培養(yǎng)學生探究能力,例如:在學習分數(shù)、小數(shù)后,教師就可以開展小數(shù)的乘除法運算和分數(shù)的加減法計算課程,在前面的教學中學生已經(jīng)學會運算乘除法和加減法,所以學生可以利用所學的知識,將分數(shù)和小數(shù)代入其中就可以解決問題,在這一過程中學生就可以自己研究分析,通過將新舊知識進行結合,不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新能力,促進學生數(shù)學學習能力的提高
在數(shù)學的學習過程中,解題過程和解題步驟具有較強的邏輯性,小學數(shù)學中的大多數(shù)應用題都和我們的日常生活之間有著緊密的關系,所以數(shù)學教學對開闊學生思維有著積極作用;除此之外,大多數(shù)的數(shù)學題目的解題方法和思路并不是唯一的,學生開闊思維就可以站在多個角度分析問題,在這一過程中不斷深入思考研究,漸漸地將數(shù)學知識融會貫通,進而形成創(chuàng)新意識,增強創(chuàng)新能力。例如:當教師在教學“圖形的變化”這一課時,可以讓學生自行查閱教材,自己研究教學內容,進而思考圖形有哪些變化;同時教師也可以鼓勵學生通過拼圖、剪紙等各種各樣的方法創(chuàng)造出各式各樣的圖形,并將其進行拼接、組裝,通過這種教學方式也能有效開闊學生的思路。
三、在當下小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體方法
(一)教師要形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神
在當下的教學過程中,只有教師具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,所以在教學過程中,教師就要改變教育觀念,實現(xiàn)創(chuàng)新性學習,這樣才能有效地培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新精神,教師要讓學生在課堂上調動學習的積極性和主動性,讓學生在學習過程中大膽思考,“學會”學習;另外,教師也要具備創(chuàng)新意識,不斷學習,提高自身綜合能力,拓寬自己的視野,從知識型教師轉變成創(chuàng)新型教師。這也要求教師在教學過程中不要僅僅根據(jù)教材內容進行授課,要不斷創(chuàng)新,將教學重點從書本轉移到學生上,重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,在這一過程中逐漸提高學生的求知欲,讓學生能夠提高解決問題的能力,并逐漸養(yǎng)成探索研究精神。最后,若想培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,首先就要改變對教師的評價方式,校方要建立激勵教師創(chuàng)新的評估體系,促使教師在教學過程中發(fā)揮出引導作用和創(chuàng)造能力,不斷研究分析教材內容,通過分析學生的身心狀況和學習水平展開教學。這樣的教學方式也能促使教師更好地開展創(chuàng)新活動。
(二)教師不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學過程
雖然素質教育不斷深入,但是在當下的小學數(shù)學教學中,大多數(shù)教師仍然重視理論知識的教授,這不僅不利于學生學習能力的養(yǎng)成,不利于學生在學習中發(fā)揮創(chuàng)造性,所以教師要改變傳統(tǒng)的教學理念,進而促進學生身心健康、全面發(fā)展。首先,教師要創(chuàng)新備課,在教學前認真分析教學內容,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為教學任務,在這一過程中不斷豐富教學內容,保證習題和學生的生活實際有著緊密的關系。這樣的教學方式可以滿足學生的求知欲和好奇心,另外在教學方法上,教師也要做到創(chuàng)新,促使學生進行創(chuàng)造性的學習,教師要根據(jù)教學內容和學生的能力水平創(chuàng)建不同的教學方法,對于較復雜的知識,教師可以采用先講解后理解的教學方法,不斷啟發(fā)學生;而對于簡單的知識,教師就可以鼓勵學生自己研究,通過這種人性化的教學方法,學生的主動性和積極性得到調動,長期以來學生就能不斷探索數(shù)學知識,提高創(chuàng)新能力。
(三)教師要為學生營造創(chuàng)新的課堂氛圍
若想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,重要的一點就是形成和諧平等的師生關系,這種師生關系有助于為學生提供輕松愉悅的課堂氛圍。只有做好這樣的基礎工作,才能促進學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成,但在當下的小學教育中,大多數(shù)教師以升學率為主要目標,往往重視理論的培養(yǎng),而忽略了提高學生思維能力。學生在這一過程中往往是被動地接受知識,按照教師的教學思路和解題步驟進行學習,而這樣的方法就大大地限制了學生創(chuàng)造性的學習,而且也不利于和諧師生關系的形成。面對這樣的情況,教師就要轉變教學理念,為學生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍,學生也要發(fā)揮出自己的主體地位,提高學習自主性,進而不斷提升數(shù)學學習熱情,教師也要創(chuàng)建和諧的師生關系,走近學生,拉近和學生的距離,要在生活中照顧學生,和學生互相尊重,讓學生在學習過程中不再緊張,進而實現(xiàn)思維的活躍。
(四)建立創(chuàng)新的課堂評價環(huán)節(jié)
教師為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,要在教學過程中鼓勵學生,讓學生大膽地發(fā)散思維,不斷創(chuàng)新,所以創(chuàng)建創(chuàng)新的課堂評價環(huán)節(jié)是十分重要的,教師要改變傳統(tǒng)的用成績評價學生的教學模式,不斷優(yōu)化評價標準。例如:看重學生的創(chuàng)新學習能力、邏輯思維能力、表達能力以及觀察能力,通過這種方式能了解學生對數(shù)學概念以及數(shù)學知識的學習程度;另外,教師也要關注學生對數(shù)學知識的運用程度,在這一過程中學生的實踐活動能力可以得到提高,創(chuàng)新能力也能得到培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是當代教育發(fā)展的必然結果,教師在落實素質教育的同時,為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才,在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力既能提高學生數(shù)學學習水平也能讓學生熱愛數(shù)學,形成自主思考能力,并對數(shù)學知識進行不斷創(chuàng)新。