段丹東 劉婧童

摘要：新媒體在給大學(xué)生帶來信息獲取便利的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義教育提出了全新挑戰(zhàn)。文章探討新媒體時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出大學(xué)生愛國(guó)主義教育的創(chuàng)新路徑：強(qiáng)化目標(biāo)，完善大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容；依托新媒體，強(qiáng)化課堂教育主陣地作用；提高認(rèn)知，發(fā)揮愛國(guó)主義教育者的引領(lǐng)作用；增強(qiáng)辨識(shí)力，引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國(guó)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；大學(xué)生愛國(guó)主義教育；愛國(guó)主義情懷；機(jī)遇與挑戰(zhàn)；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）21-0066-03

基金項(xiàng)目：本論文為重慶人文科技學(xué)院政治與法律學(xué)院2021年度一般項(xiàng)目“‘中國(guó)夢(mèng)視域下大學(xué)生愛國(guó)主義教育研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：ZFKY04

作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生應(yīng)培育強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

新媒體的廣泛運(yùn)用，深刻影響著高等教育的“培根鑄魂”，也給高等教育“如何培養(yǎng)人”，以及大學(xué)生愛國(guó)主義教育帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新媒體時(shí)代，創(chuàng)新大學(xué)生愛國(guó)主義教育勢(shì)在必行。

一、新媒體給大學(xué)生愛國(guó)主義教育帶來的機(jī)遇

（一）增強(qiáng)了大學(xué)生愛國(guó)主義教育的時(shí)效性

過去，大學(xué)生主要通過三種方式接受愛國(guó)主義教育。一是通過教師課堂講授，了解愛國(guó)主義教育內(nèi)容。這種方式往往受到時(shí)空限制。二是通過電視、廣播等媒體，接受愛國(guó)主義教育。雖然電視可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)直播或?qū)崟r(shí)播出，但是觀眾不能自行選擇收看時(shí)間，且無法交互溝通。三是通過紙質(zhì)媒體如報(bào)紙等，接受愛國(guó)主義教育。紙媒雖發(fā)刊時(shí)間固定，但刊物承載的信息量有限、拓展性不強(qiáng)。

大學(xué)生愛國(guó)主義教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，克服傳統(tǒng)教育的弊端。借助新媒體開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育，更易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)其愛國(guó)情感。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新媒體已深入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，其以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)連接上億用戶。新媒體具有即時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，不受時(shí)間、空間以及環(huán)境限制。借助新媒體，大學(xué)生可以及時(shí)掌握相關(guān)熱點(diǎn)，實(shí)時(shí)不間斷、跨媒介傳播最新消息[1]。這極大地提升了大學(xué)生愛國(guó)主義教育的時(shí)效性，并且通過群體傳播，拓展了大學(xué)生愛國(guó)主義教育的覆蓋面。

（二）豐富了大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容

大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容包括國(guó)家和民族歷史教育、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國(guó)情教育，等等。

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，大學(xué)生愛國(guó)主義教育多采用教師課堂講授、紙質(zhì)媒介宣傳、參觀愛國(guó)主義教育基地等形式開展，教育方式以單向灌輸為主，教育內(nèi)容較為單一，相關(guān)案例較少，覆蓋面窄，學(xué)生的參與感、獲得感不強(qiáng)，難以持久、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很大程度削弱了教育實(shí)效。

而以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新媒體，在信息供給量方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。新媒體打破了紙質(zhì)媒介的版面容量限制，具有信息容量大、查詢便利等特點(diǎn)，極大地豐富了大學(xué)生愛國(guó)主義教育渠道，整合了愛國(guó)主義教育資源。借助新媒體開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)接受愛國(guó)主義教育。

（三）拓展了大學(xué)生愛國(guó)主義教育渠道

傳統(tǒng)的大學(xué)生愛國(guó)主義教育渠道通常以教材為載體，以課堂為平臺(tái)。這種渠道存在單一性和局限性。隨著新媒體的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的渠道愈發(fā)多元。新媒體具備個(gè)性化、分眾化等特點(diǎn)，QQ、微信、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇等，為大學(xué)生愛國(guó)主義教育提供了廣闊平臺(tái)。

第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，并且這一數(shù)據(jù)還在不斷增加；網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)29.5個(gè)小時(shí)[2]。其中，大學(xué)生群體在網(wǎng)民中占有較大比重，人均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)也遠(yuǎn)高于平均水平。可見，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。

新媒體的誕生與發(fā)展，豐富了大學(xué)生愛國(guó)主義教育渠道。相較傳統(tǒng)媒體的“眼看”，新媒體的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了“眼看”“耳聽”“腦思”“手動(dòng)”的完美結(jié)合，使大學(xué)生不僅可以通過圖像、視頻等接受愛國(guó)主義教育，還可以采用實(shí)時(shí)互動(dòng)、制作小視頻等方式及時(shí)抒發(fā)愛國(guó)情懷，傳遞正能量。

（四）提高了大學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的積極性和主動(dòng)性

新媒體具有平等性、自由性、便利性等特點(diǎn)，用戶使用時(shí)不受身份、時(shí)間、地點(diǎn)限制。

1.借助新媒體開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育，能構(gòu)建更加平等的“傳”“受”關(guān)系

建構(gòu)主義的教師觀認(rèn)為，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而新媒體就能很好地發(fā)揮這一作用。如在使用學(xué)習(xí)通等軟件時(shí)，學(xué)生可以搜索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，通過彈幕、發(fā)言等方式與教師互動(dòng)，教師則針對(duì)學(xué)生的疑問及時(shí)回應(yīng)，使師生之間的交流更加平等、自由、廣泛。如此，不僅改變了“一言堂”的教育方式，活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.新媒體更有利于學(xué)生做到知行合一

傳統(tǒng)教育模式下，課堂理論與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的情況極不利于學(xué)生外化于行。而新媒體能讓學(xué)生在海量的數(shù)據(jù)庫中篩選出自己感興趣的信息資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。如在大學(xué)生愛國(guó)主義實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可通過開展經(jīng)典研學(xué)、主題云參觀、遠(yuǎn)程人物訪談、微視頻制作等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，讓教學(xué)內(nèi)容真正內(nèi)化于心。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)

總體來看，當(dāng)前大學(xué)生愛國(guó)主義教育成效顯著，但仍有少數(shù)大學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義教育的認(rèn)知不夠，主要表現(xiàn)為重口號(hào)、輕行動(dòng)，知行合一能力有待提升[3]。導(dǎo)致大學(xué)生知行背離的原因有很多，其中新媒體給大學(xué)生愛國(guó)主義教育帶來的困境與挑戰(zhàn)，尤其不容忽視。

（一）愛國(guó)主義教育方式面臨挑戰(zhàn)

隨著QQ、微信、微博、知乎、抖音、快手等的廣泛應(yīng)用，新媒體已全面滲透進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，改變了?dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式，影響著大學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的方式。

傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育主陣地是高校思政理論課堂，教材統(tǒng)一而權(quán)威，教育過程規(guī)范且易于監(jiān)督，教育時(shí)間及地點(diǎn)有充分保證。進(jìn)入新媒體時(shí)代，大學(xué)生愛國(guó)主義教育方式面臨兩方面挑戰(zhàn)。

1.由教師主導(dǎo)型向師生雙向交流型轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的高校思政理論課堂中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。新媒體的出現(xiàn)，使學(xué)生能便捷、自由地對(duì)受教育內(nèi)容提出自己的看法與見解，實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)交流。

2.課堂授課優(yōu)勢(shì)被削弱

過去，大學(xué)生通過課堂授課來接受愛國(guó)主義教育，其所掌握的知識(shí)容量有限，接受愛國(guó)主義教育的渠道單一。運(yùn)用新媒體，大學(xué)生能快速獲取海量知識(shí)，信息獲取方式、途徑更加多元，如可通過QQ、微信、百度、知乎、新浪、搜狐、抖音、快手等，了解愛國(guó)主義教育內(nèi)容。大學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的方式不再局限于課堂里的教材，課堂授課優(yōu)勢(shì)被削弱。

（二）對(duì)高校教師提出了更高要求

傳統(tǒng)的大學(xué)生愛國(guó)主義教育以正面說教為主，教師往往給學(xué)生留下嚴(yán)肅、刻板、生硬的印象。雖然很多教師嘗試通過各種方式如集體備課、翻轉(zhuǎn)課堂、專題授課等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，但實(shí)際效果并不明顯。特別是一些年長(zhǎng)的教師，思維固化，教學(xué)方式一成不變，使得學(xué)生對(duì)思政理論課程產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸情緒。

新媒體時(shí)代的到來，對(duì)高校教師提出了更高要求，其必須熟練掌握并靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)。在運(yùn)用新媒體的過程中，逐步轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生平等交流，充分認(rèn)識(shí)到自己不僅是授業(yè)者，還是平等的溝通者、活動(dòng)的發(fā)起者、情感的開導(dǎo)者。而要做到這些，教師必須了解學(xué)生的所思所想，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，讀懂學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)謠言，贏得學(xué)生的尊重與信任。

（三）給大學(xué)生帶來困惑

隨著智能手機(jī)的廣泛普及和5G技術(shù)的日趨成熟，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。新媒體時(shí)代，“人人都是自媒體”“人人都有麥克風(fēng)”，人們利用新媒體向不特定的群體或特定的個(gè)體傳遞規(guī)范性和非規(guī)范性信息，信息傳播的自由度、隨意度明顯提高。

網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，各種思潮相互交融，各種文化交叉滲透，勢(shì)必會(huì)給大學(xué)生群體的信息辨別能力帶來挑戰(zhàn)，給大學(xué)生愛國(guó)主義教育帶來負(fù)面影響。

1.虛假信息誤導(dǎo)大學(xué)生

通常以偽裝解密檔案的方式歪曲歷史事實(shí)，對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義教育形成沖擊。

2.海量信息影響大學(xué)生的價(jià)值判斷

新媒體的出現(xiàn)，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備渠道，開拓了他們的視野，其無論是傳播渠道還是傳播效果，都比傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育更具優(yōu)勢(shì)。但是，海量信息也會(huì)影響大學(xué)生的價(jià)值判斷，甚至?xí)?dǎo)致其刻意的逆反。

3.形成小眾群體，解構(gòu)教師的主導(dǎo)地位

部分興趣、愛好相同的大學(xué)生通過新媒體結(jié)識(shí)，形成小眾群體，并形成共同認(rèn)知。這些認(rèn)知不一定符合主流教育的要求，且對(duì)教師的主導(dǎo)地位形成沖擊。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育的創(chuàng)新路徑

（一）強(qiáng)化目標(biāo)，完善大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容

激勵(lì)大學(xué)生為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，是開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育的目標(biāo)。

首先，大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其國(guó)家安全意識(shí)的培育至關(guān)重要。新媒體時(shí)代，應(yīng)豐富大學(xué)生愛國(guó)主義教育內(nèi)容，不局限于維護(hù)政權(quán)安全與領(lǐng)土完整，還應(yīng)包括維護(hù)國(guó)家的信息、科技、經(jīng)濟(jì)、生物等領(lǐng)域的安全，引導(dǎo)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中主動(dòng)同危害國(guó)家安全的行為作斗爭(zhēng)。

其次，伴隨世界各國(guó)交往日益密切，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生以平等互利、合作共贏的視野看待問題，培養(yǎng)家國(guó)天下的情懷。如面對(duì)肆虐全球的新冠肺炎疫情，大學(xué)生應(yīng)理解、支持我國(guó)對(duì)他國(guó)施以援手，彰顯我國(guó)有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象。

（二）依托新媒體，強(qiáng)化課堂教育主陣地作用

通過打造“互聯(lián)網(wǎng)+思政理論課”的方式，豐富教育形式，強(qiáng)化課堂教育主陣地作用，增強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育的時(shí)效性。

課前，依托智慧教學(xué)工具，設(shè)計(jì)線上導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，如選取優(yōu)質(zhì)愛國(guó)主義教育視頻及拓展閱讀資料，形成課程教學(xué)資源包。 學(xué)生以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，自主查看導(dǎo)學(xué)資源，并結(jié)合自身專業(yè)背景，通過網(wǎng)絡(luò)提交實(shí)踐感悟、展示學(xué)習(xí)成果。

課中，強(qiáng)調(diào)參與式學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)全過程。首先，根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)及測(cè)試情況，有的放矢地確定課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，通過頭腦風(fēng)暴、搶答等互動(dòng)方式，開展深度探究學(xué)習(xí)。如教師在講授新時(shí)代社會(huì)主要矛盾時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生借助新媒體了解中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的“變”與“不變”，從而增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感和自豪感。

課后，通過智慧教學(xué)工具獲取“課堂報(bào)告”、發(fā)布測(cè)試、開展實(shí)踐活動(dòng)。一方面，學(xué)生完成在線測(cè)試，閱讀章節(jié)拓展資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心。另一方面，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，以參觀考察、網(wǎng)上宣講、制作小視頻等形式開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)外化于行。例如，以“身處新時(shí)代，我能做什么”為主題，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立目標(biāo)與理想，自覺肩負(fù)使命職責(zé)。同時(shí)，打造好校園媒體，通過官微、官網(wǎng)、電子屏、學(xué)校貼吧、班團(tuán)QQ群等新媒體實(shí)現(xiàn)正面引導(dǎo)，豐富愛國(guó)主義教育內(nèi)容，拓展愛國(guó)主義教育途徑。

（三）提高認(rèn)知，發(fā)揮愛國(guó)主義教育者的引領(lǐng)作用

首先，新媒體時(shí)代，教育者應(yīng)樹立平等的教育理念，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

其次，教育者應(yīng)提高對(duì)新媒體重要性的認(rèn)識(shí)，應(yīng)積極融入大學(xué)生中，了解大學(xué)生關(guān)注的話題、興趣愛好和溝通方式，充分認(rèn)識(shí)新媒體在大學(xué)生愛國(guó)主義教育中的重要作用。

最后，教育者需強(qiáng)化自身運(yùn)用新媒體的能力，主動(dòng)參加新媒體技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握獲取信息、制作信息、發(fā)布信息的新技術(shù)。以學(xué)習(xí)通為例，教育者可通過平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)要求，并查看后臺(tái)數(shù)據(jù)，以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成數(shù)據(jù)分析表，優(yōu)化教學(xué)效果。

（四）增強(qiáng)辨識(shí)力，引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國(guó)

習(xí)近平總書記指出，“弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，必須尊重和傳承中華民族歷史和文化。對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是人們愛國(guó)主義情感培育和發(fā)展的重要條件”[4]。

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生表達(dá)愛國(guó)主義情懷的主要渠道。但網(wǎng)絡(luò)的開放性、包容性等特點(diǎn)，導(dǎo)致一些非理性的聲音出現(xiàn)，甚至引發(fā)群體性輿論事件，嚴(yán)重影響大學(xué)生愛國(guó)主義教育的開展。

對(duì)此，高校可通過校園媒體，生產(chǎn)契合學(xué)生需求的專題網(wǎng)頁、小視頻等，在確保信息真實(shí)性、權(quán)威性的前提下，增強(qiáng)趣味性、生動(dòng)性；重視設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注；創(chuàng)新愛國(guó)主義教育模式，助力大學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)情，深入學(xué)習(xí)黨的百年歷史，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的歷史觀，積極投身社會(huì)實(shí)踐，自覺維護(hù)國(guó)家利益。

四、結(jié)語

大學(xué)生愛國(guó)主義教育必須適應(yīng)紛繁復(fù)雜的新媒體環(huán)境，更新教育理念，豐富教育內(nèi)容，革新教育方式方法，探尋適應(yīng)新媒體時(shí)代特點(diǎn)的愛國(guó)主義教育路徑，引導(dǎo)大學(xué)生樹立使命意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯茂佳.融媒體背景下廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新策略分析[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2021（18）：100-101.

[2] 李政葳.第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》發(fā)布[N].光明日?qǐng)?bào)，2022-09-01（10）.

[3] 李曉桐.愛國(guó)主義視域下大學(xué)生國(guó)家認(rèn)同培育研究[D].山東師范大學(xué)，2019.

[4] 今天，我們?nèi)绾螑蹏?guó)？聽習(xí)近平總書記這樣說[EB/OL].人民網(wǎng)，https：//baijiahao.baidu.com/s id=1679940990720387510&wfr=spider&for=pc，2020-10-08.

作者簡(jiǎn)介 段丹東，本科，副教授，研究方向：思想政治教育。 劉婧童，本科在讀，研究方向：思想政治教育。